摘要： 知己知彼才能百战百胜。每一个学生都是独立的个体，有自己的心情、个性、思想等。为了有针对性地对学生进行教育，了解学生成为前提。了解学生应该包括但不限于家庭背景、年龄及身心发展状况、性格、学情、品德、人际关系这几方面。对于这几方面，相应的可以采用的方法有。 为了达到了解学生、把握学生个性化的信息的目的， 阅读全文

摘要： 第一讲收获 【一堆数字式子】的解题思路：先列举具体的例子进行观察，根据结果进行猜想，最后再验证。 举例子也是按照一定的顺序如从左到右，从小到大，尽量与题目的奇偶性保持一致； 观察的点在于同一个位置的数怎么变化，与n的联系，与左右的数有什么联系； 猜想破题点，思考它的的性质、变化的原理，还要把直接推导 阅读全文

摘要： 【有效管理特点】 1、教师给出清楚的演示和解释，指令和任务清晰明确，并认真监督进程； 2、学生的讨论、参与、走动和交作业等都有管理要求，指导学生在管理和自由时间该做什么，不该做什么； 3、确保课堂和活动流畅有序，违纪行为及时处理掉，但应是疏导而不是压制。【策略】1、预先计划 一开始就建立规则和秩序， 阅读全文

摘要： 【区别】 评估：是指教师对学生的和课堂信息进行收集和综合的全过程。重在收集、整理信息。常用主要有形成性评估和终结性评估，另外还有增值性评估（这个可以帮助了解特定教师或者学校对学生成长的作用有多大）。 评价：对收集的信息进行判断、确定价值、进行评定。重在价值判断。 【目的】 1、为了学习的评估 相当于 阅读全文

摘要： 【要求】 教师在呈现新知识之前给学生提供给一个先行组织者，在对知识进行讲授或者解释时要努力加强和拓展学生的思维。 【环节】 （1）教师阐述课程目标，学生做好学习准备； （2）呈现一个先行组织者； （3）讲授新知识； （4）以互动、交际、练习等方式检测学习结果。 在整个过程中（至少前三个环节），教师应 阅读全文

摘要： 一、动机 （1）定义 动机：激发我们的行为或者促进我们采取行动的一种动力，也是我们行为背后的原因。它分为内部动机和外部动机。 （2）相关理论 行动理论 该理论关注行为的外部事件，强调强化的作用。 正强化是指在特定行为A发生后予以奖励等积极刺激，以提高A行为发生的概率，如代币法。 负强化则是在特定行为 阅读全文

摘要： 明天就要考教资了，昨天才发现思维导图可以很好地整理和把握教材的脉络与内容。相见恨晚的方法呀。但是作为一个尝试，以后就学会在学习一本书可以通过思维导图来整理很多内容，赞！ 阅读全文