如何知彼

  知己知彼才能百战百胜。每一个学生都是独立的个体，有自己的心情、个性、思想等。为了有针对性地对学生进行教育，了解学生成为前提。了解学生应该包括但不限于家庭背景、年龄及身心发展状况、性格、学情、品德、人际关系这几方面。对于这几方面，相应的可以采用的方法有。

  为了达到了解学生、把握学生个性化的信息的目的，既需要教师收集相关信息进行分析，也需要学生表达自己。教师收集相关信息的方法常用的有书面材料分析法、观察法、谈话法、成长档案袋（如五彩错题集）、个案研究法。学生表达自我的方法常用的有自画像法、九宫格统合绘画法、成长日记（如九宫格日记）、班级博客法。

 

一、教师收集信息

1.书面材料分析法 

  记载学生情况的书面材料有入学登记表、学籍卡、体检表、成绩单、作业成果、日记、教师记录日志等。教师通过了解这些基本材料，可以大概把握学生的家庭信息、身体状况、学习水平、思想、行为表现等。

2.观察法

  学生在活动中的表现是复杂的。教师应有目的、有计划地开展教育观察。观察前应确定问题与观察对象，了解观察对象的基本情况，甚至可以制作记录表格是观察内容条理化。观察后要注意积累、整理观察材料，在丰富的材料基础上，通过综合分析、判断、作出客观评价，避免片面性。观察分为直接观察和间接观察，也可以单纯依靠自己的眼耳脑等感官直接获取资料，也可以借助一些工具如照相机、手机录像、记录表格等。

 

3.谈话法

  教师有目的地与学生干部、学生本人谈话，深入了解学生的想法，把握班级动态。为了让谈话取得更好的效果，教师应该在谈话之前明确谈话的目的、内容、面向学生有针对性的交流方式以及时间段的选择等。

 

4.调查访问

  调查访问也可以深入了解、研究学生。教师可以通过家访，向家长了解学生情况，也可以针对某问题开展专题调查，作深入了解。

 

5.成长档案袋

   档案袋可以根据教师与学生的需求分为不同的类型，师生共同决定档案袋的内容，如最佳成果型、错题型等。但是要明确的是成立档案袋的目的是什么，面向谁，如何使用、对学生有何帮助。如以五彩错题集为内容的档案袋，学生把错题按照错题的类型分类，把不同的错误类型确定为不同颜色，同一类型的错题做上相同颜色的符号标记，当档案袋的内容逐渐丰富起来，学生再回顾错题时可以快速感受自己出错最多的是什么类型的题目，以此得到警醒。

 

6.个案研究法

   “个案研究法是以个别案例为研究对象进行全面而深入地研究的一种研究方法，其任务是揭示研究对象形成、变化的特点和规律，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出相应的对策。”面对一些典型的学生，无论是表现优秀还是存在问题的学生，教师都可以该方法。该方法的步骤是先确定研究对象，然后搜集个案资料，分析判断与提出假设或解决方案，实施指导验证结果，得出结论或形成最佳的解决策略。

 

二、学生表达自我

1.自画像法

 “自画像法是一种图画心理疗法，是对自己形象的描画。”当学生年龄较小，不能够用语言表达自己的感受或者其他高年级学生难以言语时，教师可以采用这个方法了解学生的内心感受，发现问题，并给予关心和帮助。

  方法的使用步骤是：教室先确定主题，提出作画的相关要求（主要是指导而不是限制），打消学生绘画的担心和顾虑（鼓励大胆作画）、课后教师对自画像进行整理（教师应了解不同的图像背后的意图）、分析、思考并做好记录。

 

2.九宫格统合绘画法

  这是一种通过绘画的方式，减轻学生焦虑和降低保卫自我的无意识的方法。该方法的使用步骤是，把画纸分成九格，教师指导学生按一定的顺序在每一格上画上自己想画的内容，绘画后学生讲解自己图画的内容，老师认真倾听并做好记录，课后还能对图画进一步观察与分析，甚至咨询相关的专家，教师可将获得的信息反馈给家长，共同合作教育孩子。

 

3.成长日记

  成长日记就是记录生活总的大事小事、美好瞬间、心灵感受、情感私语等。通过每日坚持写日记，不仅能够训练文笔、表达能力，积累生活素材，还能培养留意生活方方面面的好习惯，还能作为一个抒发途径，表达每天的好心情或者坏情绪。但是成长日记不应流于形式，成为一种任务，教师应该让学生感受到成长日记的意义，让学生接钠它，把写日记内化成自己的好习惯。

  结合上述的九宫格法，可以创新出九宫格日记（如下图），学生可以在外围的八个方格里设计自己的日记内容，中间记录日期等信息。相较于传统的流水线式的记录方式，这样新的方式可以增加记录的趣味性，扩宽学生的思路，表达更多的东西。

 

4.班级博客法

  班级利用网络建立一个博客，可以在上面畅所欲言，进行交流，还能记录班级的美好生活。学校还能成立学校的博客，提供全校交流的平台。（如下图）。但是我有一个问题，怎么才能高效、便捷进行上传感想、进行交流和管理呢。我还有待进一步学习。

三、案例

……

 

 

 

参考资料

[1]达小红.了解学生:班主任工作的基础[J].甘肃教育,2018(11):34.

[2]《了解学生的三种方法》周晓玲作业 

[3]《在培养学生兴趣的同时了解学生》岑凯欣作业

[4]《四种新方法走进学生心灵》周晓玲作业 

[5]学习网站《班级与课堂管理方法研究》广东省研究生示范课程建设项目  http://202.116.42.39/bkgl/index.html