《学会教学》——课堂管理

【有效管理特点】
       1、教师给出清楚的演示和解释，指令和任务清晰明确，并认真监督进程；
       2、学生的讨论、参与、走动和交作业等都有管理要求，指导学生在管理和自由时间该做什么，不该做什么；
       3、确保课堂和活动流畅有序，违纪行为及时处理掉，但应是疏导而不是压制。
【策略】
1、预先计划
       一开始就建立规则和秩序，详细说明学生该做什么不该做什么，规范学生的言语与移动，自由时间安排，并使学生理解、接受规则和程序，教师应坚持、贯彻落实每一条规则。
在课堂上不要破坏教学的流畅性，教师不应该打碎教学/过度讲解/反复教学步骤/教学半途而废又改其他主题，学生的违纪行为及时制止。
       把学生从其他事如课间玩耍拉到正常的学习上，教师应计划，比如在门口迎接学生，营造一种积极气氛，把潜在问题挡住；训练学生（或者班干部），让学生协助点名、朗读通知、收发作业等管理任务，教师就有时间准备做其他教学工作；在黑板或者白屏放出教学/学习任务，是学生已进入教室就进入状态；或者设立一半班级制度如“入座即静”提醒学生进入严肃状态。
       【以上这些在实习时可注重学习导师的方法】
2、一般违规行为
       教师可以走到学生旁边或者进行眼神交流或者轻轻拍打学生肩膀，知道学生表现出正确的行为，如果学生没有意识到正确的规则是什么，教师应重申或者提醒正确的规则，结果使行为得到纠正即可。或者间接制止违纪行为，可换一件事情给违纪学生作，转移其注意力。或者采取扣分策略或者惩罚制度。但教师应该多多留意，学生发生此行为背后的原因。如果是经常性行为，教师应跟踪了解，可记录下学生的行为和自己采取的纠正措施。
3、严重违纪行为
       如欺骗、偷盗、亵渎、藐视、不良的性行为等。

欺骗	与学生进行私人聊天，表达对学生欺骗行为的惯性和担心，说明欺骗行为的后果，了解学生行为背后的原因，之后减少可能引发学生欺骗的诱因及发生的可能性，给其他学生渗透相关教育。
偷盗	与发生偷盗行为的学生进行私下谈话，帮助学生了解“尊重他人财产”的规则，鼓励其将偷盗的财物归还。如果行为仍继续发生，应反映给学校和联系家长，一起解决。
亵渎	询问学生是否知道这些词的意思（特别是对低年级），说明哪些词语不能在学校用，联系家长与家长沟通，让他们和子女谈话。
藐视	试图理解学生该行为背后的原因，控制自己的情绪与行为，避免与学生武力冲突，把学生带离班级，给其他学生布置其他学习任务，与学生沟通，与家长沟通一起解决。
不良的性行为	低年级学生可以采用转移其注意力的方法，如果经常性则于其私下谈话。中高年级应教育哪些行为是性骚扰和不允许的。如果还有持续性手淫/性骚扰，则联系家长或者联系心理专家。

4、奖励/表扬
       利用强化原则，奖励如加分、发小星星、评选优秀学生，可以给一些特权如额外的休息时间、特殊的任务。奖励和特权的方式可与学生商量，设置他们心中的方式。有效的表扬应该是针对个人的、具体明确（针对某行为）的、使学生意识到自己的成绩/能力，把成功归功于自己的努力和能力，并把注意力集中到与学习有关的行为上。
【方案】
1、严明纪律
       教师一开始就制定一系列班规等，向学生、家长解释清楚，并坚持执行、一视同仁。处理问题果断，知道教育的结果应该是使学生认识到自己的行为问题在哪，该如何改正。拒绝无效的处理方式如“你为什么这样做”并试图以理服人，或者威胁学生“你等着瞧吧”，或者使学生产生羞愧感“你应该为此感到羞愧”。
       学生的不端行为可划分为四类：期待关注、追求权力、寻求报复、故意暴露各种缺陷。教师应不断积累经验，分析学生不同动机有什么不同行为，采取什么解决措施是有效的。
2、自我管理
       召开班级会议，师生共同讨论、解决个人问题和行为问题，在讨论过程中学生学习如何对自己的行为、对自己的人格成长和社会发展负责。
举行班级会议，营造合适的气氛，（师生）提出问题，完整描述问题，学生分析、表达自己的看法，讨论解决的行动方案，制定公约并试行，后期跟踪、评价，在下次班级会议上在此讨论问题，看问题是否得到有效解决。
3、关怀儿童
       师生之间建立一种互相信赖、互相关爱、不以权力与控制为基础的关系。教师以师生公认的公平的方式行动，处理事情，允许学生有发言权，与其一起分析、解决问题，使他们树立一种社会责任感。
教师帮助学生提高解决问题和争端的技能，如自我分析能力、倾听能力、平息情绪、接受他人观点。教师常反思自己的行为是不是导致学生的错误。使用的解决方法应该以解决根本的复杂问题为目的而不是解决表面问题而留下隐患。学生的一些行为产生破坏性结果，教师应帮助他们想一想怎么去弥补。教师应鼓励学生过一段时间就回头反思自己的问题有没有解决，采取的解决方案时候还在执行。除了极个别情况，教师对学生的处罚应该把对学生的伤害降到最低，尽量用温暖、惋惜的语调，向学生表达信心，与其一起一定能解决问题。
【注意】
       从一进小学就开始制定规则，培养学生遵守规则意识，规则应该包括言行举止各个方面，上课，课间，与老师同学的相处，对待学习对待作业，还有一些好习惯的养成如“入座即静”“安静吃饭”等。
新手教师应该不断积累好的规则，并根据学生的情况进行调整，并应从教师监督逐渐过渡到学生自己讨论、建立规则，自我监督。
但是应遵循：规则要写下来，越简单越好，要跟学生解释清楚每条规则的目的使其接受，规则一旦确定不能更改也不能打破，教师制止行为应该清晰指出行为错在哪里、坚定表达对错误行为不允许的态度、强硬要求行为不可再犯。
       【书上的文字仅进行理论指导难进行具体实践，新手教师最好找一些具体的案例进行学习，或留意见实习导师的处理方法】