摘要：
一、课题的提出 1.基于弘扬民族文化的现实需要 五千年的文化博大精深、灿烂辉煌，古诗文更是中华五千年文化宝库中耀眼的明珠。作为优秀历史文化的载体，古诗文在部编版小学语文教材中占相当的比例，它语言凝练，蕴含情感，意境深远，内容丰富，充分体现了我国语言文字的魅力，更是学生学习语文不可多得的好材料。故此， 阅读全文
posted @ 2024-09-14 15:42
海门实小吴海燕
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摘要：
古诗教学是一个“矛盾体”。一方面，对小学生来说，学古诗是有难度的，因为它不仅年代久远（古），而且体裁别样（诗）;但另一方面，古诗的“营养”特别丰富，小学生又不能不学，不但要学，还要多学。如何解决这对矛盾呢？因“事”制宜。因为难学，我们可以降低难度;因为不能不学，我们可以加大容量。 其实，“降低要求” 阅读全文
posted @ 2024-09-14 15:40
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分析古诗文写作手法，促进小学生思维发展与提升 古诗文有表达方式、修辞手法、表现手法三类常用写作手法。小学阶段的古诗文写作手法教学更注重的是让学生体验写作手法的运用。小学生求知欲较强，所以教师要从小学生的身心特点出发，在分析古诗文写作手法时，运用适合小学生思维发展的教学方法。比如在教学《望庐山瀑布》时 阅读全文
posted @ 2024-09-14 15:39
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课题研究大事记 序号 内容 页码 1 课题组会议记录（部分） 2 2020年4月，课题组成员王雁华研发的晨诵课程《国风·秦风·无衣》《绣袈裟衣缘》《送柴侍御》《送日本国僧敬龙归》《送韦城李少府》《答陆澧》被全国新教育实验平台录用并播出 3 2020年6月，在暑期新教育名师大讲坛活动中执教《活见鬼》《 阅读全文
posted @ 2024-09-14 15:38
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posted @ 2024-09-14 15:36
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posted @ 2024-09-14 15:35
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聚散皆是缘——送别诗归类复习 【教学目标】 1根据诗句中提到的景物、人物，想象诗句描绘的画面，温故而知新。 2.通过对送别诗的归类复习，了解送别诗一般的表达方法——借景抒情。 3．积累送别诗，提高诵读、理解、运用送别诗的能力。 【教学重难点】 重点：对送别诗进行归类整理，牢记诗句，理解诗意，感悟诗情 阅读全文
posted @ 2024-09-14 15:32
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在新时代教育背景下，学习和传承中华民族优秀传统文化是语文学科核心素养的内在要求，古诗词教学可为素质教育目标的落实奠定基础，对学生全面发展、提升语文水平具有积极的推动与促进作用。因此，教师要以培养学生的语文核心素养为导向，重视古诗词教学，采用多样化的古诗词教学策略，提升古诗词教学质量，提高学生的学习兴 阅读全文
posted @ 2024-09-14 15:28
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为遵循新课程改革标准所提出的要求，教师要发挥学生在课堂上的主体作用，以学生为中心，鼓励学生围绕古诗词进行积极思考和自主探究，对其中所蕴含的文学之美和艺术之美深入分析，进而达到增强学生学习效果的目的。例如，在讲解《江南春》这首古诗的时候，教师可以开展鉴赏教学，让学生以小组为单位自主品析古诗，在小组内部 阅读全文
posted @ 2024-09-14 15:24
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古诗词是一种独特的文学形式，是中华传统文化的重要组成部分，它们历经岁月沉淀流传至今，凝聚着古人的智慧与文采。古诗词通过简短精练的语言表达诗人的内心情感，为阅读者呈现一幅幅具有古韵的画卷。而后人也能够通过对古诗词中字词句及修辞手法的分析，发现古诗词中所蕴含的艺术之美。 阅读全文
posted @ 2024-09-14 15:24
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