小程序设计阶段—里程碑

认知模型需求分析1.0链接
https://www.cnblogs.com/yqqw/p/13922450.html

目录

一、项目介绍

1.1 项目背景

传统的IQ测量是基于行为主义而存在和发展的,其遭到人们质疑的是“没有正确的理论的指导"。由于测验学家与心理学主流的历史隔阂和相互疏远, IQ测量理论逐渐落伍。60年代认知心理学兴起,人们意识到,要理解行为,须研究其过程。1966年, Luria提出,认知过程中的三个功能单元(注意和唤醒,对信息的同时性和继时性编码,以及认知活动的计划性、自我监控性和构建性)分别与大脑不同区域相联系。70年代,这种认知革命扩展至智力领域, Das及其同事基于Luria关于大脑三级机能联合区的思想的理论和当代认知科学研究进展,将认知心理学理论与智力理论结合起来,倡导从认知过程的视角重新解释智力,提出智力的PASS理论。
作为智力的认知心理学模型的重要代表之一,智力的PASS理论(即Planning—计划、Attention—注意、Simultaneous—同时性加工和Succesive—继时性加工这四种认知成分)拥有深厚的理论基础,并由此研发出了一套标准化的认知过程评估工具,简称DN:CAS认知评估系统。其测量结果可以很好预测儿童在其他认知加工任务上的表现,描绘儿童认知发展的特征剖面,对特殊群体(例如,学习困难、注意缺陷、智力迟滞)的鉴别与诊断具有更高的效力。

1.2 项目目的

该项目主要目的是测评8-10岁学生的认知能力,采用DN:CAS认知评估系统,通过测试的得分来进行评级分析。

二、墨刀原型

https://modao.cc/app/905154f70d1dc62667f81209afb69053efe9c4e6?simulator_type=device&sticky
所有页面设计均在墨刀上,下面就不放图了

三、项目需求

3.1 流程图

3.2 模块描述

3.2.1 CAS测评模块

该模块有五个小模块,分别是Planning模块,Attention模块,Simultaneous模块,Successive模块和排行榜模块。前四个模块都有三个小测试组成(也可称为小游戏),每个测试有不同的关卡,难度随着等级提升,相应的得分计算也会改变;同时分为尝试和计分模式,使用者只有在计分模式下完成的才会被记入后台。

难度 题数
简单 第1-2题
中等 第3-4题
困难 第5题

尝试模式 只有较简单的关卡,该模式设置的目的的为了让孩子体验测试,了解操作,防止因错误理解,部分理解测试规则带来的干扰,减少测评的干扰因素,该模式题库与计分模式题库无重叠部分。

  • 排行榜模块:该模块是CAS测评总分的排名,排行榜中的名称都是匿名的,只可以看到分数,不能看到名字,因为该功能只是为了显示大体情况,为了让人清楚的了解自己的能力,并非攀比。

  • Planning模块:
    找数字:任务呈现给学生系列数字,要求 学生找出每行中两个相同的数字,要求被试从 一行数字 3 -5 -2 -6 -5 -7 -4 中,找出两个相同 的数字 (5) ,并在答题区选出。记录完成任务所用的时间以及正确找出的相同数字的个数。任务的难度随着数字行中每个数字位数的增加而增加。

    数字码农:任务要求学生根据每页上方给出的字母代码 (如: A =OX; B =XX; C =OO ;D =XO) ,用自己的 方法,又快又准确地填写下方 5-6 个无代码的 ABCD 所对应的代码。记录学生完成每页所用的时间和正确填写的代码个数。任务的难度随着字母代码中位数的增加而增加。

    数字编排:要求学生将一系列数字或字母按正确顺序连接起来。前4个项目仅包括一个数字顺序,最后1个项目则包含一个由数字和字母共同组成的顺序(即,1-A -2 -B -3-C , 等)。记录下学生完成每个项目所需的时间,倘若在规定时间内无法完成,则以每个项目的时限为其所需时间( 如项目1-4的时限为40秒,项目5为60秒)。如果儿童在任何项目上出现了错误,则要求学生从错误处重新开始,并继续计时。

    三个分测验,是涉及决定、选择以及有效地使用策略,并根据需要修改计划以保持与原始目标相一致。

  • Attention模块:
    颜色陷阱:检测儿童的注意力,它要求判断出这个圆形的颜色与改图案上的字是否一样,并选出颜色和字不匹配的那一个(譬如,一个选项,圆形为红色,而圆形里的字是“蓝”,两者不匹配,这时要选这个选项)。共五题,前两题为简单难度,只有两个选项;后两题为普通难度,有三个选项;最后一题为困难难度,有四个选项。

    数字达人:要求在干扰刺激中指出目标刺激。比如,页面上有多行 0 -9 的数字 ,并打乱顺序,要求儿童每次一行自左至右尽快地找出 2 这个数字 , 并点击,记录完成所用的时间,若有错误或者漏选完成时间增加5秒。共五题,前两题为简单难度,只需要找出一个数字;后两题为普通难度,需要找出两个数字;最后一题为困难难度,需要找出3个数字。

    成双成对:要求儿童依照特定要求辨别成对出现的图画(如两朵不同的花 、一个水果和一朵花等)或字母(如 Aa 、tB 、T T 等)是否属于相同的范畴。(譬如,两朵不同的花都是“花”,是相同的范畴)。共五题,前两题为简单难度,会出简单的;后两题为普通难度,适当增加难度;最后一题为困难难度,难度最大

  • Simultaneous模块:
    瑞文推理达人:
    规则:共5题,每个题目都有一定的主题,但是每张大的主题图中都缺少一部分,在给定的6张小图片中选择最适合的图填补空缺。
    目的:考察测试者“非言语矩阵”方面能力包括图形补缺、类比推理和空间视觉等。
    例题:

    图形记忆大师:
    规则:给定一幅图形,在5秒后显示另一张类似或者相同图片,要求测试者判断这两张图片是否相同。
    目的:考察测试者的图形记忆能力
    例题:这两张图是否相同

    空间逻辑能者:
    规则:给定一句描述了空间位置的句子,从给出的六幅图片中, 选出与句子相一致的图片。通过增加物体及提高位置复杂度来增加难度。
    目的:考察的是学生如何从逻辑-语法角度对空间关系加以理解 ,要求学生对所听到句子中的各物体间的位置关系进行编码 。
    例题:桌子上放了一个球

  • Successive模块:
    听我说:分为词语版和句子版,录音以相同的语调、每秒一词的速度向学生呈现一系列长度不等的单音节高频字词(如 :鸭 、
    花、人、鞋、书 、羊、狗)或者没有实际意义的句子,每个句子均由颜色词组成(如“这些红色是黑色的”,难一点比如“蓝色是红色不是黑色而是黄色的”), 然后要求学生以完全相同的顺序, 选择刚才听到的字词和句子。随着语速增加,词语增多,句子复杂提升难度。
    我问你答:根据听到的句子以及问题作出回答,我们会给一些选项只需要学生做出选择即可。例:“蓝色正黄色着,谁正黄色着” 答:“蓝色”

为了考虑科学性,所有的小游戏内容与汉化版DS:CAS中的一样,考虑到区分度和孩子的认知水平有限,关卡也只设置3-5个,防止关卡太难或者有其他的干扰因素而影响测试的科学性

3.2.2 个人信息模块

个人信息模块主要分为个人信息查改功能、CAS测评分析功能以及游戏历史记录删查功能。

  • 个人信息查改功能:
    • a.登录功能
    • b.个人信息主页中可进行头像修改操作,在相册中选择照片即可进行头像更换;
  • CAS测评分析功能

:该功能是本项目最核心的功能

  • a.通过雷达图对当前各个测试的结果进行展示
  • b.评级:在每个模块进行评级
  • c.名词解释:对于CAS测试的每个模块进行解释
  • d.分析与意见:对于各个模块得分情况进行分析并提出意见。比如,在同龄人中所处位置,在所有人中所处位置,大概属于哪一类别,在根据这些情况提出分析。
  • 游戏历史记录删查功能:

该页面可查看玩过的游戏记录日期,也可进行记录的删除操作,同时可以进行综合能力趋势图的查看,详细表现的查看。

3.3 数据库表

用户表

列名 数据类型 长度 主码 说明
UserID int 10 用户编号
WechatID int 10 微信id
UserName varchar 40 用户姓名
Birthday DATE 出生日期
Sex varchar 2 性别
Image image 头像图片

游戏测试表

列名 数据类型 长度 主码 说明
Game_Id int 10 游戏id
Game_Name vatchar 20 游戏名称
UserId int 10 用户编号
Date_Time datetime 答题时间
Score double 10 得分

管理员表

列名 数据类型 长度 主码 说明
sysAdmin_ID int 10 管理员编号
sysAdmin_name varchar 20 管理员姓名
sysAdmin_Password varchar 20 管理员密码
sysAdmin_Delete int 10 删除

四、目前进展

目前完成了整个框架的编写,以及题目及其资源的搜集,包括图片,文字。同时还编写了两个版本的剧本式的引导语设计


已经完成后端的编写

目前正在进行游戏的编写,

五、PSP表格

PSP Personal Software Process Stages 预估耗时(min) 实际耗时(min)
Planning 计划 45 60
Development 开发 - -
Analysis 需求分析 (包括学习新技术) 300 240
Design Spec 生成设计文档 100 60
Design Review 设计复审 60 60
Coding Standard 代码规范 (为目前的开发制定合适的规范) - -
Design 具体设计 2000 2000
Coding 具体编码 - -
Code Review 代码复审 - -
Test 测试(自我测试,修改代码,提交修改) - -
Reporting 报告 300 360
Test Report 测试报告 - -
Size Measurement 计算工作量 - -
Postmortem & Process Improvement Plan 事后总结, 并提出过程改进计划 100 60

六、人员分工

人员 分工 链接
杨清倩 需求设计,UI设计,代码编写 https://www.cnblogs.com/yqqw/p/14157425.html
徐晓翠 需求设计,UI设计,搜集测试内容资源(图片,文字,题目等) https://www.cnblogs.com/mnpro/p/13931567.html
王梦洁 需求设计,UI设计,代码编写 https://www.cnblogs.com/yiranm/p/14155898.html
金欣怡 需求设计,UI设计,文档编写 https://www.cnblogs.com/key12138/p/13933869.html
程元靖 文档编写 https://www.cnblogs.com/chengyuanjing/p/13931571.html

------------恢复内容结束------------

posted on 2020-12-18 22:21  yyyyqqqqq  阅读(445)  评论(0编辑  收藏  举报

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