摘要：议论文——基本结构式；提出论点、是什么、为什么、怎么办、结尾； 议论文——作用意义式；提出论点、论点能够1、论点能够2、论点能够3、结尾； 读书的重要性；读书能够增长知识、读书能够增强信心、读书能够激发创造力； 担当 担当是夜行在风雨中的航船前面屹立的灯塔，担当是烈日下朵朵鲜花头上的那颗参天大树；担
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摘要：一、教育基础 教育——有目的的培养人的社会活动； 教育的社会属性——【永历民生长相接济】；永恒性、历史性、民族性、生产性、相对独立性、阶级性； 教育的起源——【本能生利息、心理仿“梦露”，米凯爱劳动】； 原始教育——【两生三没】；生产劳动，生产生活，没教师，没独立的形态，没有阶级性； 古代教育（夏开
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摘要：作文结构： 1.基本结构式，首，是什么，为什么，怎么办，尾； 2.五段三分，首尾， 作用意义式 为什么 问题解决式 怎么办 3.正反对照 正、反、联系实际 4.引议联结 5.双剑合璧（概念1的好处，2的好处，12结合，人生巅峰） 开头 一、议论文开头：短小精悍、开门见山、惊艳夺目； 1.引——议——
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摘要：数学思想； 四有目标 教学目标 知识与技能目标：掌握xx这一性质，并能应用这一性质解决一些简单的问题； 过程与方法目标：通过猜想、实验、操作、验证等活动，找到新知与旧知之间的联系，从而推理归纳出xx，并在此过程中渗透转化的教学思想，培养创新意识、探索精神和实践能力；经过一系列的推理过程，培养数学推理
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摘要：学生指导 个体的身心发展概述 发展的一般规律： 顺序性：人的身心发展是一个从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变连续不断发展的过程；（循序渐进、因材施教） 阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务； 影响人的身心发展因素的观点：外铄论、内发论、多因素
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摘要：教育基础 “教育”一词最早出现与《孟子·尽心上》——得天下英才而教育之，三乐也； 课程 最早出现在 英国 斯宾塞 的《什么知识最有价值》——课程是静态的，外在于学习者的“组织起来的教育内容”； 康德？ 班级授课制 捷克 夸美纽斯 《大教学论》，教育学开始形成独立学科的标志；“把一切事物教给一切人”和
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摘要：职业理念 教育观 1.素质教育要求通过德育、智育、体育、美育等有机结合，实现学生德、智、体、美等方面的全面发展。 2.素质教育的内涵/基本要求：面向全体学生、促进全面发展、促进个性发展；培养创新精神和实践能力为重点； 3.素质教育区别于应试教育是因为应试教育的性质是选拔性、淘汰性； 学生观 1.以人
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摘要：中国书法：汉字的发展顺序：甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行文； 汉字的载体：陶器、甲骨、青铜器、玉石、竹简、木牍(du)、帛； 楷书鼻祖：钟繇（yao）； 行书：东晋王羲之（书圣）的“天下第一行书”《兰亭序》 “天下第二行书” 是颜真卿的《祭侄季明文稿》 草圣：张旭； 草书：天下第一草
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摘要：word中， Alt+鼠标左键 选定某一矩形区域的文字块； 鼠标左键 选定的是段落； 样式就是一组已命名的字符和段落格式的组合； 用户控制各种工具栏是否显示的命令在视图菜单中； 【End】键可以将光标移到当前行行尾； 【Home】键可以将光标移动当前行行首； 【Ctrl】+【End】键将光标移动文档
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摘要：去年中秋节，我和好朋友去了我盼望已久的罗田天堂寨游玩； 第一天上午，我们怀着激动的心情上了汽车，车在路上飞速行驶，不一会儿我们就到达了天堂寨风景区的跟前。突然，车速慢了下来，紧接着车就熄火了，“出了什么事?”我一边问一边把脑袋伸出窗外，“天哪!”我惊叫道，只见蜿蜒的小路上大大小小地挤满了车子，从远处
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摘要：大德育包括：爱国主义教育（核心）、道德品质教育、心理健康教育、法制教育等； 小德育指道德教育； 德育的个体发展功能的发挥应注意：尊重学习个体的主体性、品德发展实质上是人的文明化和社会化； 德育的个体性功能体现在：德育的生存性功能、发展性功能、享用性功能； 中小学德育最主要的内容就是要培育学生良好的品
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摘要：动机是激发和维持有机体的行动，并使行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力； 学习动机的分类： a) 根据学习动机内容的社会意义分：高尚的（利他主义）、低级的动机（利己）； b) 动机来源分：内部的（学习兴趣）、外部的动机（书中自有颜如玉，书中自有黄金屋）； c)兴趣的特点分：直接动机、间接动机； d)
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摘要：1879（一把气球）德国冯特 心理学之父； 心理现象结构：心理过程（感知寄相思）、个性心理（理性信爱需动三观）； 感觉：外部感觉（视、听、嗅、味、肤觉）、内部感觉（机体、平衡、运动觉）； 感受性（刺激的感觉能力）与感受阈限（刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量）； 感受性与感受阈限成反比； 绝对感受性与
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摘要：课程 按课程内容属性分为：学科课程、活动课程（经验课程）； 按组织形式分为：分科课程、综合课程； 按课程管理、开发主体不同分为：国家课程（中央及教育机关）、地方课程（省、自治区、直辖市）、学校课程（校本课程）； 按课程的任务分为：基础型课程、拓展型课程、研究型课程； 按课程计划对课程实施的要求分为：
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摘要：调查研究：全面调查；重点调查；抽样调查；个案调查（跟踪调查）； 行动研究： 个案研究： 叙事研究： 经验研究： 实验研究： 描述性研究： 教育学研究基本方法：观察法；调查法（问卷、访谈、作品分析、测量）；实验法；历史法；实物分析法（书面作品、劳动产品、书面资料...）； 社会经济对教育的制约：龟速人
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摘要：太阳系 1.按照距离太阳由近到远八大行星：水金地火木土天海； 2.小行星带位于火星和木星之间； 水星 距太阳最近，体积最小； 表面温差最大，轨道速度最快、时间最快； 中国古代称水星为“辰星” / “昏星”； 金星 距地球最近的行星； 夜空中亮度仅次于月球，排第二； 太阳系中唯一一颗没有磁场的行星；
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