谷歌课堂教学指南-全-

谷歌课堂教学指南（全）

原文：zh.annas-archive.org/md5/7d88e691ea3547a52b009c63dbbfec3a

译者：飞龙

协议：CC BY-NC-SA 4.0

前言

Google Classroom 旨在帮助你创建在线课程并以互动的方式授课。使用 Google Classroom 可以节省你用于组织信息并与学生和家长沟通的时间。本更新的第二版《使用 Google Classroom 教学》涵盖了满足当前在线教学需求的 Google Classroom 的现代功能。

本书从高中教学的角度编写，但适用于所有年龄段的教育工作者。如果你是 Google Classroom 的新用户，或者你是希望探索更多高级方法的资深用户，这本书适合你。

通过实践教程、项目和自我评估问题，你将学习如何创建班级，将学生添加到这些班级中，发送公告，并分配课堂作业。本书还展示了如何与学生开始在线讨论。稍后，你将发现如何通过邀请他们接收监护人电子邮件和共享带有 URL 的 Google 日历来让家长参与。这将帮助他们查看作业截止日期和其他重要信息。本版新增了两章，其中你将学习如何使用 Google 的在线视频会议工具 Google Meet 以及在线教学的策略。本书逐步介绍所有功能，并提供如何最佳使用它们的示例来管理你的课堂。

到本书结束时，你将能够更有效地使用 Google Classroom，管理你的在线或面对面学校课程。

本书面向的对象

这本 Google Classroom 书籍是由一位教育工作者为教育工作者编写的。它面向任何希望有效地使用 Google Classroom 进行教学的人。本书提供了丰富的示例、清晰的说明和启发性的解释，帮助你充分利用这个平台。

本书涵盖的内容

第一章，了解 Google Classroom，是 Google Classroom 布局和功能的介绍。它为后续章节做准备。到本章结束时，你将能够在 Google Classroom 中创建班级，更改其主题，并添加文件。

第二章，邀请学生进入他们的虚拟教室，向学生介绍 Google Classroom。它涵盖了将学生添加到他们的班级以及将他们的设备连接到 Google Classroom 的内容。到本章结束时，你将能够指导学生加入班级，直接将学生添加到班级中，并在桌面和移动设备上访问 Google Classroom。

第三章，发布第一条公告，是你首次在 Google Classroom 中与学生互动。它探讨了班级流和公告帖子的功能。到本章结束时，你将能够在 Google Classroom 中向学生发送公告。

第四章，通过问题开始在线讨论，探讨了最简单的作业类型——问题。它涵盖了提出讨论问题和为学生答案提供同伴和教师反馈。到本章结束时，你将能够分配问题、提供反馈，并对学生的答案进行评分。

第五章，分发和提交作业，将关注如何将文件附加到作业帖子中，以及在使用 Google Classroom 分发作业时的最佳实践。它包括指导学生提交已完成作业和设置截止日期的说明。到本章结束时，你将能够将文件添加到作业中，分发给学生，并指导学生如何提交已完成的工作。

第六章，快速批改书面作业，涵盖了内置的评分功能，如评分工具、评分标准和原创性报告。到本章结束时，你将能够使用评分标准设置和批改书面作业。

第七章，使用 Google Forms 创建多项选择和填空题，承接上一章内容。本章重点介绍如何使用 Google Forms 创建多项选择和填空题，并利用测验功能自动评分。到本章结束时，你将能够创建 Google Forms 中的作业，将其分配到 Google Classroom 中，并对答案进行评分。

第八章，让家长保持关注，讨论了 Google Classroom 无法授予没有 Google G Suite for Education 账户的家长和其他人的访问权限。它解释了 Google Classroom 的作业如何与 Google 日历连接。它提供了共享 Google 日历的策略，以便家长可以查看作业截止日期和其他重要信息。到本章结束时，你将能够通过 URL 或 Google 网站共享 Google 日历。

第九章，根据您的学科进行定制，提供了特定学科第三方应用程序、插件和扩展的示例，这些扩展了可用的在线作业类型。本章涵盖的学科包括人文学科、第二语言、数学和科学。到本章结束时，你将能够从 Chrome 商店添加和删除应用程序和扩展，以及在 Google Docs 中的插件。

第十章，使用 Google Meet 在线举办课程，探讨了在线教室的教学。它涵盖了学生如何加入会议，如何向学生展示内容，以及参与功能。到本章结束时，您将能够使用 Google Meet 进行在线教学。

第十一章，成功在线课程的策略，讨论了超越 Google Classroom 和 Google Meet 的概念和技术，以提升在线教学的质量。它包括音频和视频推荐以及从 COVID-19 疫情期间在线教学中学到的经验教训。到本章结束时，您将能够提高您在线教学的音频和视频质量，并对虚拟教室的设置、管理和评估有更深入的理解。

为了充分利用本书

为了有效地使用本书，您需要一个谷歌账户，并且应该了解通过网页浏览器的基本导航。虽然标准的@gmail.com账户可以使用本书中找到的许多功能，但要访问所有功能，需要一个 Google Workspace for Education 账户。此外，此类账户有多个层级。因此，了解您的学校部门订阅的层级将有助于您确定哪些功能可供您使用。

虽然不是必需的，但熟悉其他谷歌应用，如 Gmail、Google Calendar、Google Drive 和 Google Docs，会有所帮助。这些应用以及 Google Classroom 仅可通过网页浏览器访问。探索任何这些应用都需要可靠的互联网连接。

无论您使用的是数字版还是纸质版的书，我们鼓励您在 Google Classroom 中跟随学习。创建一个班级来测试一些功能，可以避免在向学生进行类似活动时出现潜在的错误。

由于 Google Classroom 具有教师界面和学生界面，成为专业学习社区的一员或与同事一起探索本书可以帮助您在尝试功能时。同事可以作为一个学生报名参加实践课程，这样您和您的同事就可以看到两个界面。

下载彩色图像

我们还提供了一份包含本书中使用的截图/图表彩色图像的 PDF 文件。您可以从这里下载：static.packt-cdn.com/downloads/9781800565920_ColorImages.pdf。

使用的约定

本书中使用了多种文本约定。

文本中的代码：表示文本中的代码单词、数据库表名、文件夹名、文件名、文件扩展名、路径名、虚拟 URL、用户输入和 Twitter 昵称。以下是一个示例：“将下载的WebStorm-10*.dmg磁盘映像文件作为系统中的另一个磁盘挂载。”

粗体：表示新术语、重要单词或屏幕上看到的单词。例如，菜单或对话框中的单词在文本中显示如下。以下是一个示例：“从管理面板中选择系统信息。”

小贴士或重要注意事项

如此显示。

联系我们

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如果您想成为一名作者：如果您在某个领域有专业知识，并且对撰写或参与一本书籍感兴趣，请访问 authors.packtpub.com。

评论

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第一部分：入门

在这里，您将设置您的 Google Classroom，以便您可以立即开始使用。在本节中，您将创建并个性化班级，并将学生添加到其中。

我们在本节中将涵盖以下章节：

• 第一章，了解 Google Classroom

• 第二章，邀请学生进入他们的虚拟教室

第一章：第一章：了解 Google Classroom

Google Classroom 是由 Google 提供的 学习管理系统（通常缩写为 LMS）。它为学生提供了一个中心位置进行沟通、分享资源、提出问题和创建作业。在一个日益数字化的世界中，Google Classroom 有助于促进当今数字学习者的在线学习。与许多新应用程序一样，Google Classroom 具有独特的视觉和感觉。由于您设置物理教室的方法与您的教学方法一样独特，Google Classroom 开始时是一个空白画布。在我们能够将学生添加到 Google Classroom 之前，您需要为您的物理课程创建在线课程。

首先，您将熟悉 Google Classroom 中所有内容的位置。作为教室的教师，您将能够访问学生看不到的选项，并允许您更改设置，例如学生在 Google Classroom 中可以做什么。您将能够从这个 教师 视角添加学生到教室，创建公告和作业，并上传课程材料。但首先，您需要创建和设置您的第一个课程。

在我的课程中，我倾向于在创建课程之前花大部分时间思考在线课程的结构。作为习惯性生物，通过 Google Classroom 建立在线期望，类似于我们亲自做的事情，将帮助我们和我们的学生知道该转向哪里。我在规划在线课程时问自己的一些问题包括：学生如何提问？ 何时提问是合适的？ 他们从哪里找到资源？ 他们如何被解散？ 通过在开始时建立这种结构，当晚上 7:30 有学生向您提问时，您会感到不那么内疚。

在本章中，我们将涵盖以下主题：

• 创建您的第一个 Google Classroom

• 在 Google Classroom 中导航

• 个性化您的虚拟教室

• 管理您课程中的资源

• 邀请额外的教师

• 从 Google Classroom 的主页访问课程

  注意

  在这本书中，Class 指的是 Google Classroom 的课程，而 class 指的是实体教室。

创建您的第一个 Google Classroom

首先，打开 Google Chrome 并导航到 classroom.google.com/h。

选择合适的网络浏览器

虽然 Google Classroom 在任何网络浏览器中都可以访问，但 Google Chrome 网络浏览器被构建为与 Google 的所有其他应用程序兼容。因此，一些功能可能在其他网络浏览器中不兼容或无法正常工作。如果您的计算机上未安装 Google Chrome，请考虑与您的学校 IT 员工讨论。

如果这是您第一次使用Google Workspace for Education账户打开 Google Classroom，它将要求您确认您的电子邮件账户，然后选择是否将教师或学生角色分配给您的账户。请确保正确选择教师角色，否则您的账户将被设置为学生账户。除非您的角色是 Google Classroom 中的教师，否则您将无法创建或管理班级。

以下截图显示了选择教师角色的情况：

图 1.1 – 选择您的角色

注意

如果您的账户设置为学生账户，您需要联系您的 IT 部门，以便他们可以将您的 Google Classroom 角色更改为教师角色。

使用个人 @gmail.com 账户或Google Workspace for Business账户将不会有选择您的角色页面。相反，所有用户都将能够创建 Google Classroom 中的班级。

另一种访问 Google Classroom 的方法是使用应用程序启动器。如果 IT 部门已启用此功能，请点击另一个 Google 应用程序（如Gmail）右上角的蜂巢形图标，以查看是否可用Classroom图标。

这在以下截图中有说明：

图 1.2 – App Launcher 中的 Classroom 应用程序

选择教师角色后，下一页将指向右上角的加号符号 + 以创建您的第一个班级，如下面的截图所示：

图 1.3 – 创建您的第一个班级

当您点击加号符号 + 时，将出现一个菜单，供您选择是创建班级还是加入班级。点击创建班级以创建您的第一个班级。

注意

作为教师，您可以通过点击加入班级并填写班级代码来以学生身份加入另一个教师的班级。这些说明在第二章，邀请学生进入他们的虚拟教室中有详细说明。

将会出现一个对话框，让您为班级命名并提供节次号。虽然班级名称字段是必填的，但节次号、科目和教室字段是可选的。根据您的学校政策，某些班级可能已经具有可以在此处添加的节次号。

在加拿大，许多中学和高中使用节次号作为时间表安排，这也是为该字段填写的一个选项。由于学生也会看到节次号，因此使用时间表节次号对他们来说将更加适用。虽然科目和教室字段可能有所帮助，但这些字段在 Google Classroom 中默认不可见。

以下截图提供了班级信息的概述：

图 1.4 – Google Classroom 中班级的信息

一旦填写了这些字段并点击创建按钮，您将进入 Google Classroom 中的新班级，如下面的截图所示：

图 1.5 – 班级信息

现在班级已创建，在下一节中，您将探索这个在线班级的不同功能。

在 Google Classroom 中导航

现在您已经在 Google Classroom 中设置了第一个班级，您可以看到其不同的部分——横幅、菜单、侧边栏和内容区域，如下面的截图所示：

图 1.6 – Google Classroom 班级部分

让我们逐一查看这些部分，如下所示：

• 标题栏显示横幅图片、班级名称、班级和班级代码以及 Google Meet 链接功能。标题栏是学生进入 Classroom 时首先看到的，这使他们能够快速识别他们正在访问的哪个班级。学生的视图略有不同——班级代码字段和更改主题的链接缺失。

• 菜单允许教师和学生切换 Google Classroom 的不同部分。菜单有以下子部分：

  流部分是公告、新作业的通知、讨论问题和作业部分中的材料出现的地方。如何在流部分创建公告在本节中详细说明，第三章中介绍，发送您的第一个公告。

  作业部分是找到资源、如投票等问题和作业的地方。有关在此部分组织和管理功能的详细信息，请参阅第四章中介绍，使用问题开始在线讨论，以及第五章中介绍，分发和收集作业。

  人员部分显示所有管理和所有注册在班级中的学生的列表。教师可以从本部分给学生发电子邮件并更改 Google Classroom 中的学生相关设置。本节的功能在第第二章中介绍，邀请学生进入他们的虚拟教室。

  成绩部分显示作业部分中找到的问题和作业的分数。此页面将所有问题和作业分数组织成表格，方便查看。本节的功能在第六章中介绍，快速评分书面作业。

• 侧边栏在流部分显示即将到来的作业，在作业部分显示主题列表。

• 内容区域显示班级中的当前部分。

现在我们已经熟悉了创建 Google Classroom 的主要功能，现在是时候设置班级并开始添加内容了。

个性化您的虚拟教室

与教师在学校开放前有几天时间准备他们的教室一样，您想在学生被邀请之前花一些时间向您的在线教室添加信息。这些是您可以在 Google Classroom 中执行的任务：

• 更改教室的主题

• 上传横幅图片

更改教室的主题

教室的横幅是您班级最突出的部分。当学生到达时，它为学生营造了一种氛围。Google Classroom 会自动应用一个适合常见科目班级名称的主题。这就是为什么主题横幅在前一节中为科学课程创建了实验室设备。

主题还会改变教室中标题和图标的颜色。要更改您的教室主题，请按照以下步骤操作：

在横幅图片的右下角点击选择主题，如下面的截图所示：

图 1.7 – 选择主题链接

1. 选择所需的 Google Classroom 提供的横幅图片。教室内的颜色将改变以匹配横幅。点击如下截图所示的选择班级主题按钮：

图 1.8 – 主题画廊

这是您的新主题班级：

图 1.9 – 标题颜色变为与主题匹配

Google Classroom 还提供几个类别，以帮助您找到适合您班级的横幅。只需在对话框中选择一个标签，即可查看每个类别中可用的横幅，如下面的截图所示：

图 1.10 – 主题画廊中的类别

尝试不同的主题

如果这是您第一次尝试使用 Google Classroom，在选择班级主题之前，尝试不同的主题。横幅图片中最突出的颜色将建议主题将使用哪些颜色作为背景和菜单的颜色。

上传横幅图片

使用 Google Classroom 内部找到的图片的另一种选择是上传您自己的图片。以下步骤将指导您上传横幅图片：

1. 在横幅图片的右下角点击上传图片，如下面的截图所示：

   

   图 1.11 – 上传图片链接

2. 点击如下截图所示的从您的电脑选择照片按钮：

   

   图 1.12 – 上传图片对话框

3. 在文件资源管理器中，选择所需的图像并点击打开按钮，如下截图所示：![图 1.13 – 在文件资源管理器中选择图像

   图 1.13 – 在文件资源管理器中选择图像

4. 如果图像太大，可以通过调整框架大小来裁剪它，并将其移动到图像上的所需位置。然后，点击如下截图所示的选择班级主题按钮：

![图 1.14 – 裁剪图像

图 1.14 – 裁剪图像

以下截图显示了在上一步骤中上传图像后班级的外观：

![图 1.15 – 自定义图像主题的截图

图 1.15 – 自定义图像主题的截图

班级网页的强调颜色会改变以匹配横幅颜色。该颜色在班级的链接、标题和图标中显示。在撰写本文时，无法自定义此强调颜色。

选择合适的图像

当涉及到您的横幅图像时，大小很重要。Google Classroom 只会使用至少 800 x 200 像素的像素维度的图像。横幅上的文本始终为白色。较浅色的图像，如前例中的图像，将被变暗以确保文本的可读性。

一旦您选择了合适的主题来个性化您的 Google Class，现在您可以开始添加资源。

管理班级中的资源

学生和共同教师将能够在流部分的作业部分找到与 Google Classroom 相关的其他 Google 应用链接以及与教室相关的资源。要导航到该部分，请点击菜单中的作业标签，如下截图所示：

![图 1.16 – 作业标签

图 1.16 – 作业标签

使用您新创建的网站，作业标签将是空的。在作业部分的顶部，有一些图标和链接到与该班级关联的其他 Google 应用，如下截图所示：

![图 1.17 – 与班级链接的 Google 应用链接

图 1.17 – 与班级链接的 Google 应用链接

此部分是您分发文件、提问和布置作业的地方。许多这些功能将在后面的章节中探讨。在本节中，您将创建一个主题并向主题添加文件。如果您已经有课程大纲和其他数字格式的文件，通过将那些文件添加到本节可以轻松填写此部分。

将文件和资源添加到您的教室

在 Google Classroom 中，您有两个区域可以添加文件——Stream 部分和 Classwork 部分。上传到 Stream 部分的文件用于短期用途，例如公告或工作表，而上传到 Classwork 部分的文件与课程持续时间相关，例如课程大纲。因为学生将在整个课程期间访问这些文件，所以有组织地添加主题将帮助他们更容易地找到材料。

注意

虽然您不必创建主题即可将文件和其他材料添加到 Classwork 部分，但如果学生可以轻松找到他们需要的文件，他们将会更频繁地使用 Classwork 部分。

在 Classwork 中创建主题

要创建一个主题，请按照以下步骤操作：

1. 点击 Create 按钮，然后选择 Topic，如图所示：

   图 1.18 – 创建菜单中的主题选项

2. 将会出现一个对话框。输入 主题 名称并点击 Add 按钮，如图所示：

图 1.19 – 创建主题

主题现在将出现在 Classwork 部分中，如图所示：

图 1.20 – Classwork 中的主题截图

从 Google Drive 添加文件

可以从 Google Drive 添加文件或从您的计算机上传。此外，您还可以链接 YouTube 上的视频和链接网站。在本节中，您将按照以下步骤从 Google Drive 添加文件到 Classwork 部分：

1. 在 Classwork 部分中，点击 Create 按钮，然后选择 Material，如图所示：

   图 1.21 – 创建菜单中的材料字段

2. 将会出现一个对话框。在 标题 字段中为资源命名。然后，点击 Add 按钮，并选择 Google Drive，如图所示：

   图 1.22 – 材料字段中所需的信息

3. 在 Google Drive 对话框中，选择你的文件并点击 INSERT 按钮，如图所示：

   图 1.23 – 在 Google Drive 中选择文件

   如果您看不到所需的文件，您可能需要在如图所示的 MY DRIVE 选项卡中找到它：

   

   图 1.24 – Google Drive 对话框中的 MY DRIVE 选项卡

4. 在主题下拉菜单中，选择所需的主题。然后，点击发布按钮，如下面的截图所示：

图 1.25 – 选择主题并发布材料

添加多个文件

如果您想以相同的标题添加更多文件，只需重复前面的步骤并从 Google Drive 选择另一个文件添加。

您的文件现在将可供学生和共同教师使用。添加的材料将作为帖子显示在作业部分，如下面的截图所示：

图 1.26 – 作业部分中材料的截图

从您的电脑添加文件

如果您不经常使用 Google Drive 或者电脑上还有许多文件，直接从电脑上传文件的步骤与从 Google Drive 添加文件类似。这些步骤在此列出：

1. 在作业部分创建一个材料帖子。

2. 为材料添加一个标题，并在添加下拉菜单中选择文件而不是Google Drive，如下面的截图所示：

   图 1.27 – 材料帖子添加菜单中的文件选项

3. 点击浏览按钮打开电脑的 Windows 文件资源管理器，如下面的截图所示：

   图 1.28 – 上传对话框

4. 在 Windows 文件资源管理器中查找并打开文件，如下面的截图所示：

   图 1.29 – 在 Windows 文件资源管理器中选择文件

5. 文件将自动上传到 Google Drive 并显示在材料部分，如下面的截图所示：

图 1.30 – 材料部分中文件显示的截图

从互联网添加资源

要添加 YouTube 视频或网站链接，请点击每个项目的相应图标。您需要统一资源定位符（URL）才能将它们添加到关于页面，如下面的截图所示：

图 1.31 – 使用超链接的添加菜单选项

目前无法轻松将 Google Drive 文件夹添加到 Google Classroom。一个简单的解决方案是使用 Google Drive 的获取链接共享功能，并将其作为链接添加到 Classroom。此功能在以下截图中有说明：

图 1.32 – Google Drive 文件夹的获取链接选项

在将材料添加到你的班级后，你可能决定重新排列它们的顺序。

在你的班级中重新排列材料

要更改班级中材料的顺序，请按照以下步骤使用拖放操作将材料（和其他帖子类型）拖放到所需顺序：

1. 将鼠标悬停在要移动的材料上，如下面的截图所示：

   图 1.33 – 将鼠标悬停在帖子上方

2. 点击并拖动材料到所需位置。材料帖子将缩小成一个小的矩形。当你拖动帖子时，其他帖子会移动以腾出空间，如下面的截图所示：

   图 1.34 – 点击并拖动帖子

3. 释放鼠标按钮将展开所选帖子到其原始大小。

在你的班级中存储文件

每次你将文件上传到 Google Classroom 时，文件都会存储在 Google Drive 中。上传到帖子内的文件，如材料，将保存在 Google Drive 的默认文件夹我的驱动器中。在 Google Drive 中移动或重命名文件不会影响 Google Classroom 对文件的链接。当学生开始提交作业文件时，它们将在班级驱动器文件夹功能中可用。可以在作业部分找到文件夹的图标和链接，如下面的截图所示：

图 1.35 – 在作业选项卡中的班级驱动文件夹超链接

上传的文件将显示在 Google Drive 应用中，如下面的截图所示：

图 1.36 – 上传到 Google Drive 的文件截图

这些文件可以在 Google Drive 应用中的文件夹内进一步组织。然后，在随后的班级中，你可以直接从 Google Drive 添加文件到你的班级。在 Google Drive 中组织文件也将帮助与其他教授相同科目的教师共享资源。实际上，当与其他教师共享我的资源时，我经常共享Google Drive文件夹，并邀请他们加入 Google Classroom 中的相关班级。

邀请额外教师

你可能与需要访问 Google Classroom 班级的同事分担教学责任。通过邀请其他教师，这些教师将能够做任何你可以做的事情，除了删除班级。

注意

确保你邀请的任何合教教师都熟悉 Google Classroom，因为他们可以更改和删除内容，而且他们所做的一切没有记录的历史。

要邀请另一位教师加入你的班级，请按照以下步骤操作：

1. 在人员部分，点击教师标题下的邀请教师图标，如下面的截图所示：![图 1.37 – 添加合教教师的图标

   ![图 1.37 – B16846.jpg

   图 1.37 – 添加共同教师的图标

2. 使用教师的名字或电子邮件地址搜索教师。选择账户然后点击以下截图所示的邀请按钮：

![图 1.38 – 邀请教师对话框

![图 1.38 – 邀请教师对话框

图 1.38 – 邀请教师对话框

邀请的教师将在教师部分以灰色显示，直到教师接受邀请，如下面的截图所示：

![图 1.39 – 在“人员”标签页中邀请教师的截图

![图 1.39 – B16846.jpg

图 1.39 – 在“人员”标签页中邀请教师的截图

现在您的第一节课已经准备好，您可以根据需要应用本章中的技术创建额外的课程。如果您教小学生，同事们通常会为特定科目创建课程；如果您教中学生，每个班级通常在 Google Classroom 中有自己的课程。

通常，课外活动如俱乐部或体育团体会使用 Google Classroom 中的课程与学生沟通。因此，查看和管理您在 Google Classroom 中的所有课程是必要的。

从 Google Classroom 主页访问课程

Google Classroom 的主页显示您作为教师或学生所在的全部课程。课程以卡片形式排列在页面上。下次您进入 Google Classroom 时，您将首先到达主页，您可以在其中选择所需的课程，如下面的截图所示：

![图 1.40 – Classroom 课程仪表板

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图 1.40 – Classroom 课程仪表板

您作为学生注册的课程将在课程卡片上显示教师的图片。

注意

要在主页上重新排列课程，请拖放课程卡片。

当您在教室中时，可以通过点击横幅左上角的汉堡菜单图标切换到不同的课程，如下面的截图所示：

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图 1.41 – 汉堡菜单

将出现菜单，您可以从其中选择所需的课程，如下面的截图所示：

![图 1.42 – 仪表板菜单部分

![图 1.42 – 仪表板菜单部分

图 1.42 – 仪表板菜单部分

菜单分为您正在教授的课程和您作为学生注册的课程。此外，您可以通过此菜单返回 Google Classroom 主页，查看 Google Classroom 日历，访问存档课程，以及更改设置。

摘要

您现在已创建您的第一个课程，并在添加学生之前个性化了它。然后您向课程中添加了信息和材料，以及邀请了共同教师。

创建课程后，您通过使用 Google Classroom 中的各种主题和图案更改了教室的主题。此外，您上传了一张新图片作为主题。

然后，你将课程资源添加到了作业部分，其中上传了来自 Google Drive 和你的电脑的文件。最后，你邀请了另一位教师加入课程。

现在课程已经设置完毕，是时候邀请学生了。在下一章中，我们将学习学生如何访问 Google Classroom，以及如何邀请学生加入你的教室。

第二章：第二章：邀请学生加入他们的虚拟教室

学期伊始，你的实体教室和 Google Classroom 已经设置完毕，准备好迎接学生进入，并开始学习。虽然学生只需简单地走进你的实体教室，有时手里拿着学校地图，但在你的虚拟教室中，学生必须从电脑或移动设备加入教室。正如我们在前言中提到的，Google Classroom 在电脑或移动设备易于获取或在线环境中表现卓越。此外，如果学生可以从自己的个人设备访问该工具，他们使用该工具的频率将会更高。

作为教师，你可能需要指导一个由不同类型的电脑、平板电脑和智能手机组成的学生群体安装和设置 Google Classroom。本章提供了针对几种不同类型设备的说明。我们将探讨邀请学生加入 Google Classroom 以及在课堂上管理这些学生的各种方法。

本章的部分内容是从自带设备（BYOD）的背景下编写的，在这种背景下，学生可能将各种设备带到课堂上，教师则作为课堂的技术支持。有些部分可能看起来重复，例如在 Windows 上安装 Google Chrome，然后在 macOS 上安装。如果你是第一次使用 Google Classroom，请参考与你的设备相关的部分，当学生需要支持时使用其他部分。

在本章中，我们将涵盖以下主题：

• 在学生设备上设置 Google Classroom

• 允许学生使用班级代码加入

• 管理你的班级学生

在学生设备上设置 Google Classroom

与所有 Google 的应用程序一样，Google Classroom 可以在任何连接到互联网的电脑或移动设备上访问。然而，并非每个学生都会从同一种设备访问 Google Classroom。因此，能够帮助你指导学生设置 Google Classroom 非常重要。

邀请学生在学期初加入 Google Classroom 是最佳时机。在课程的前几天，你将使学生适应你的课堂期望，并让学生熟悉课程的课程大纲。将学生设备设置过程轻松整合到这一过程中，使学生能够在学期初准备好使用 Google Classroom，从而减少后来出现技术问题的可能性。

选择最佳时机邀请学生加入 Google Classroom

通常，我建议在学期开始时邀请学生加入 Google Classroom，并确保他们的所有设备都得到正确设置。然而，这并不意味着必须在第一天就完成。在加拿大的高中，学生通常有两周的时间更换课程和调整时间表。因此，在大多数这些变化完成之前邀请学生加入 Google Classroom 可能更有益。这可能会节省你在学期进展过程中进行大量手动更改的时间。

当学生设置他们的设备时，让他们在他们会最频繁使用的设备上设置 Google Classroom。如果你的学校已经有一个计算机实验室、移动笔记本电脑或 Chromebook 车，你的学生就不需要设置这些设备。对于拥有大量个人笔记本电脑、平板电脑和智能手机的学生群体，将课堂时间用于设置他们的个人设备将增加学生对 Google Classroom 的使用。

此外，学生使用他们自己的平板电脑和手机的另一个巨大优势是，iOS 和 Android 上的 Google Classroom 应用会向这些设备提供推送通知。因此，鼓励你的学生使用他们的智能手机上的 Google Classroom 应用，这样他们就会在 Google Classroom 上发布通知或作业时始终得到通知：

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图 2.1 – Classroom 应用通知

这样，你就不必担心学生检查学校发放的电子邮件以获取这些通知。

在电脑和 Chromebook 上设置 Chrome

由于 Google Classroom 以及 Google 的教育 G Suite 套件仅需要网络浏览器，所有运行 Microsoft Windows、Apple macOS 或 Google 的 Chrome OS 的笔记本电脑都已经可以访问 Google Classroom。虽然 Microsoft Windows 使用 Microsoft Edge（或较旧的 Internet Explorer），而 Apple macOS 使用 Safari，但 Google 开发和维护了自己的网络浏览器——Google Chrome。

使用 Google 的网络浏览器确保与 Google Classroom 的最大兼容性。Google 的 Chrome OS 可以在已经安装并设置好 Google Chrome 的 Chromebook 上找到；然而，学生使用的个人笔记本电脑可能没有安装 Google Chrome。

注意

Google 的 Chromebook 最容易设置，因为无论它们是个人 Chromebook 还是学校 Chromebook，都已经安装并设置好了 Google Chrome。

Google Chrome 可以在没有管理员权限的 Windows 或 macOS 电脑上安装。因此，如果一个学生在他们的个人设备上没有管理员账户，学生仍然可以安装 Google Chrome。

在 Microsoft Windows 上安装 Google Chrome

要在 Microsoft Windows 上安装 Google Chrome，请按照以下说明操作：

1. 打开另一个网络浏览器，例如Microsoft Edge：![Figure 2.2 – Microsoft Edge icon]

   ![img/Figure_2.2_B18646.jpg]

   图 2.2 – Microsoft Edge 图标

2. 在地址栏中，导航到www.google.com/chrome/。

3. 点击下载 Chrome按钮：

   图 2.3 – 下载 Chrome 按钮

4. 窗口底部将出现一个弹出窗口。点击运行按钮。网页也将指导您完成必要的步骤：

   图 2.4 – Microsoft Edge 下载菜单

5. Windows 的用户账户控制将要求管理员权限。本节可能需要密码。

6. 将会弹出一个对话框，显示下载和安装 Google Chrome 的进度。

7. 安装完成后，Google Chrome 将自动启动：

图 2.5 - Google Chrome

在桌面上将出现一个Google Chrome标志：

图 2.6 – Google Chrome 图标

在 Apple macOS 上安装 Google Chrome

在 Apple macOS 上安装 Google Chrome 与在 Windows 上安装类似。以下说明概述了在 macOS 上安装 Google Chrome 的步骤：

1. 打开另一个网络浏览器，例如Safari：

   图 2.7 – Apple Safari 图标

2. 在地址栏中，导航到www.google.com/chrome/：

   图 2.8 – Apple Safari 的地址栏

3. 点击下载 Chrome按钮。

4. 将会弹出一个对话框，询问您是否要安装英特尔芯片版本或苹果芯片版本。截至 2020 年 11 月，苹果在其电脑上切换到使用自己的芯片。在撰写本文时，大多数苹果电脑仍然使用英特尔芯片。您可以通过检查要安装的 Chrome 版本下的屏幕说明来确定哪个下载是正确的。您可能需要使用的是带有英特尔芯片的 Mac按钮：

   图 2.9 – Chrome 版本安装对话框

5. macOS 可能会显示一个对话框，要求用户确认下载。这里显示了对话框的图片。如果出现，请点击允许按钮：

   图 2.10 – macOS 安全对话框

6. 双击在 Dock 中出现的文件。文件名为 googlechrome.dmg：

   图 2.11 – macOS Dock 中的下载文件夹

7. macOS 将验证并打开程序。

8. 将会弹出一个对话框，以便您复制 Applications 文件夹。点击并拖动 Applications 文件夹：

图 2.12 – 将 Chrome 复制到 Applications 文件夹的窗口

Google Chrome 现在可在 应用程序 文件夹中访问。

在没有管理员权限的情况下安装 Chrome

如果学生没有管理员账户的密码，他们仍然可以在 macOS 上安装 Google Chrome。然而，他们无法将 Google Chrome 复制到 应用程序 文件夹。相反，他们可以将 Google Chrome 图标拖动到另一个位置，该位置学生账户有权限保存文件。一个位置是学生账户的桌面。

将 Google Chrome 快捷方式添加到 Dock

为了快速访问 Google Chrome，请将 应用程序 文件夹拖动到 Dock。

注意

学生第一次启动 Google Chrome 时，会出现几个对话框。这些对话框确认打开的是从互联网下载的文件，并询问学生是否希望将 Google Chrome 设置为默认浏览器（在另一个程序中点击链接时浏览器会打开）。

设置 Google Chrome

Google Chrome 安装完成后，必须将其链接到学生的账户，以便任何书签、Google Chrome 应用和扩展都与个人电脑同步。要完成 Google Chrome 的设置，请按照以下步骤操作：

1. 启动 Google Chrome。

2. 点击浏览器右上角的用户图标：

   图 2.13 – Google Chrome 中的用户图标

   注意

   如果学生在他们的电脑上已经安装了 Chrome，他们可能还使用个人账户开启了同步功能。在这种情况下，学生可以选择退出他们的个人账户或将学校账户配置文件添加到 Chrome 中。下面的图中显示了 添加 按钮，位于 其他人 部分的底部。

3. 在对话框内部，点击 开启同步…：

   图 2.14 – 用户对话框

4. 在第一屏输入所需的电子邮件地址并然后输入密码进行登录。每个屏幕都有一个 下一步 按钮，以便你可以继续登录过程：

   图 2.15 – Google 账户登录屏幕

5. 如果 Google Chrome 显示了一个标题为 将 Chrome 数据链接到该账户？ 的另一个对话框，请点击 链接数据 按钮：

   图 2.16 – 链接账户对话框

6. 将会出现一个 开启同步？ 对话框。启用此功能将在多个设备上同步 Google Chrome。学生是否启用此功能由他们自己决定：

   图 2.17 – 开启同步？对话框

7. 用户图标现在将显示用户的个人照片。如果没有设置个人照片，则将显示用户名字的首字母：

图 2.18 – Google Chrome 中的用户个人照片

在平板和手机上安装 Classroom 应用

许多学生可能还需要在平板和手机上设置 Google 应用的帮助。除了从不同的应用商店下载应用外，在 Android 和 Apple iOS 平板和手机上安装 Google Classroom 的方式相同。为了使 Google Classroom 正常运行，还需要额外的 Google 应用。

以下步骤概述了在 Android 或 iOS 上安装 Google Classroom 的过程：

1. 在移动设备上打开应用商店。对于 Android，应用商店称为Play Store（左侧）；对于 iOS，应用商店称为App Store（右侧）：

   图 2.19 – Google Android 和 Apple iOS 的应用管理器

2. 在 Apple iOS 的 App Store 底部点击搜索图标或在 Android 的屏幕顶部搜索框中搜索Google Classroom：

   图 2.20 – 在 Google Android 和 Apple iOS 应用管理器中进行搜索

3. 点击应用旁边的安装按钮。在 iOS 上，您需要点击获取然后点击安装。您可能还需要输入用户的 Apple ID 密码：

   图 2.21 – Google Classroom 的安装按钮

4. 第一次打开应用时，点击打开按钮。之后每次打开，找到并点击设备主屏幕上的应用：

   图 2.22 – Google Classroom 的打开按钮

5. 点击开始使用按钮：

   图 2.23 – 移动设备上 Google Classroom 的起始屏幕

6. 如果平板或手机已经关联了另一个 Google 账户，将显示一个 Google 账户列表。如果学校账户在列表中，请选择学校账户；否则，在 Android 上选择添加账户，在 iOS 上选择添加另一个账户：

   图 2.24 – Google Classroom 中添加另一个账户选项

7. 输入用户名和密码，完成任何后续页面，例如接受显示的服务条款，以完成设置。

8. 对于 Apple iOS 设备，将弹出一个对话框询问 Google Classroom 是否可以发送通知。点击允许按钮：

图 2.25 – Apple iOS 通知对话框

要有效地使用 Google Classroom，还需要在移动设备上安装额外的 Google 应用。只需遵循这里显示的相同步骤来安装这些 Google 应用。以下图列出了可以与 Google Classroom 应用集成的 Google 应用：

![图 2.26 – Google 应用列表

![图片 2.26]

图 2.26 – Google 应用列表

对于安卓设备（如平板和手机），许多这些额外的应用已经预装。

指导学生使用教室投影仪

当指导学生安装 Google Classroom 和其他 Google 应用时，将移动设备连接到教室投影仪可以帮助学生在安装过程中。安卓设备可能内置了屏幕投射工具，如 MHL 或 Miracast，而 iOS 设备可以使用 HDMI 转换器直接连接到投影仪或使用第三方软件如 AirServer。中学生和高中生很可能已经在他们的移动设备上安装应用方面有经验。因此，在投影仪上显示需要哪些应用，很可能是确保学生安装所有必要应用所必需的。

现在学生已经拥有了在他们的电脑和移动设备上使用 Google Classroom 所需的应用，是时候让学生加入你的 Google Classroom 了。

允许学生使用班级代码加入

学生可以使用班级代码、邀请链接或你手动邀请学生加入特定的 Google Classroom 课程。班级代码是由字母和数字组合而成，用于识别 Google Classroom 中的唯一课程，而邀请链接是互联网超链接。任何拥有学校电子邮件的学生，如果他们能访问班级代码或邀请链接，都可以加入你的教室。

注意

学生可以使用任何设备加入教室。此外，一旦学生在某个设备上加入了你的教室，他们将从任何其他设备（只要他们使用学校电子邮件登录）访问你的教室。

使用班级代码加入教室

使用以下步骤指导学生加入你的教室：

1. 在笔记本电脑或 Chromebook 上，打开 Google Chrome 并在地址栏中导航到 classroom.google.com/h。在平板或智能手机上，点击教室应用：![图 2.27 – 在桌面和移动设备上打开 Google Classroom

   ![图片 2.27]

   图 2.27 – 在桌面和移动设备上打开 Google Classroom

2. 点击或轻触页面右上角的+图标。在移动设备上，+图标出现在屏幕右下角：![图 2.28 – 桌面和移动设备上添加新班级的加号符号

   ![图片 2.28]

   图 2.28 – 桌面和移动设备上添加新班级的加号符号

3. 输入老师提供的班级代码，然后点击加入按钮：![图 2.29 – 班级代码对话框

   ![图片 2.29]

   图 2.29 – 班级代码对话框

4. 学生将立即进入您的 Google Classroom 班级，班级将出现在他们 Google Classroom 应用的首页上：

图 2.30 – 学生在桌面和移动设备上查看 Google Classroom 的截图

显示班级代码

Google Classroom 可以以大字体显示班级代码。如果您的班级配备了交互式白板、投影仪或连接到计算机的电视，您可以将班级代码显示出来，以便学生可以轻松看到。让我们看看：

1. 在横幅中，点击班级代码旁边的全屏图标：

   图 2.31 – 班级横幅中的全屏图标

2. 班级页面会变暗，并会弹出一个对话框，其中班级代码被放大。此对话框的右下角还有一个全屏图标，以便您可以进一步放大班级代码：

   图 2.32 – 放大后的班级代码对话框中的全屏图标

3. 点击对话框中的全屏图标将放大对话框，使其填充整个网页窗口，如下所示：

图 2.33 – 完全放大的班级代码对话框截图

在您的实体教室中显示班级代码

学期开始时，在您的教室中显示您的班级代码，以便稍后添加到教室中的任何学生都可以轻松加入。白板或公告板的一个角落是这种用途的理想位置。

使用班级代码是学生可以自行注册班级的唯一方法。对于课外活动，如俱乐部和体育活动，教师可以创建管理这些活动的班级。在这种情况下，在公告板上或其他校内通讯中张贴班级代码是学生注册的简单方法！

使用邀请链接邀请学生加入您的班级

如果您有像小学生这样的学生，他们在正确输入一系列数字和字母方面有困难，发送一个他们可以点击的邀请链接可能是一个更容易的解决方案。使用以下步骤查找邀请链接：

1. 在流中，点击班级横幅中班级代码数字旁边的全屏图标：

   图 2.34 – 班级横幅中的全屏图标

2. 点击复制邀请链接：

   图 2.35 – 班级代码对话框中的复制邀请链接图标

3. 现在链接已经复制，您可以通过学校的通讯系统将链接发送给学生。我的部门使用内部数字公告板向学生和家长发布消息；然而，仅仅通过电子邮件发送链接给学生也能让学生通过邀请链接加入班级。

修改班级代码和邀请链接

当所有学生都已加入您的教室后，您可以通过重置或禁用班级代码数字和邀请链接来防止其他学生加入您的班级。重置两者将生成新的代码和超链接供学生使用以加入您的教室。此更改不会影响已在本教室内的学生。

禁用班级代码数字和邀请链接将阻止学生加入班级；然而，您仍然可以通过访问班级的人员选项卡手动邀请学生，这将在本章后面展示。要重置或禁用班级代码数字和邀请链接，请按照以下说明操作：

1. 在 Classroom 中，点击右上角的设置齿轮：![Figure 2.36 – Settings gear in Google Classroom

   ![img/Figure_2.36_B18646.jpg]

   图 2.36 – Google Classroom 中的设置齿轮

2. 滚动到常规部分，并点击管理邀请代码的下拉菜单。选择关闭或重置：

![Figure 2.37 – The manage invite codes dropdown menu

![img/Figure_2.37_B18646.jpg]

图 2.37 – 管理邀请代码的下拉菜单

您可以显示班级代码的全屏对话框，或者也可以从设置中复制所需的邀请链接！

在移动设备上管理班级代码和邀请链接

Google Classroom 应用程序也在班级流的顶部显示设置齿轮，您可以在其中复制、重置或禁用班级代码和邀请链接。轻触班级代码或邀请链接将自动复制它们。您可以通过访问学生邀请设置旁边的菜单而不是管理邀请代码来重置或禁用它们。

现在我们已经看到了学生如何加入您的班级的各种方法，让我们来探讨如何管理他们。

管理您班级中的学生

所有学生的完整班级名单可以在您的教室的学生页面找到。在这里，您可以更改教室内的学生，以及向个别学生或整个班级发送电子邮件。

手动邀请学生加入您的班级

当学生在学期末加入您的班级，或者学生遇到困难无法使用班级代码或邀请链接加入时，您可以手动邀请学生加入您的班级。您应该将此方法作为最后的手段，因为手动添加几十个学生到班级既繁琐又耗时。按照以下说明手动邀请学生加入您的班级：

1. 在 Google Classroom 中，从主菜单点击人员标签页，然后点击学生标题下的邀请学生图标：![图 2.38 – 邀请学生图标

   图 2.38 – 邀请学生图标

2. 输入你想邀请的学生名字或电子邮件地址。Google 会自动完成你的 Gmail 的我的联系人和任何目录，如学区员工和学生目录中的任何联系人。从搜索结果区域选择所需的学生：![图 2.39 – 在搜索结果中找到的学生联系

   图 2.39 – 在搜索结果中找到的学生联系

3. 重复步骤 2来邀请其他学生。一旦所有学生都已选择，点击邀请链接：![图 2.40 – 邀请链接

   图 2.40 – 邀请链接

   注意

   在可能的情况下，使用电子邮件地址而不是学生的名字。大型地区可能会有几个学生有相同的首尾名。在我学校，几年前有一个叫 Michael Zhang 的学生。有几起邮件没有发送到正确收件人的事件。

4. 一旦你邀请了学生，学生将显示为灰色，直到他们接受邀请：![图 2.41 – 尚未加入课堂的邀请学生

   图 2.41 – 尚未加入课堂的邀请学生

5. 学生需要通过点击电子邮件邀请中的链接或在电脑/Chromebook（左侧）或移动设备（右侧）上登录 Google Classroom 并点击或轻触加入按钮来接受邀请：

图 2.42 – Google Chrome 和课堂应用中的加入按钮

另一种可能需要手动邀请学生加入你课堂的罕见情况是，如果学生退出了课程。学生可以从 Google Classroom 的主页自行退课。截至写作时，没有方法可以禁用此功能：

![图 2.43 – 在“课堂仪表板”中的退课选项

图 2.43 – 在“课堂仪表板”中的退课选项

从你的教室中移除学生

当学生从你的课程中退课时，你还需要在 Google Classroom 中将其移除。虽然这不是强制性的，但如果学生仍然注册在你的课程中，他们仍然会通过 Google Classroom 收到公告和作业。按照以下步骤移除学生：

1. 在 Google Classroom 中，点击人员标签页：![图 2.44 – “人员”标签页

   图 2.44 – “人员”标签页

2. 点击学生旁边的复选框。（如果你需要移除多个学生，也可以选择其他学生。）然后，点击操作下拉菜单：![图 2.45 – 在“人员”标签页中选择学生

   图 2.45 – 在人员标签中选择学生

3. 选择移除选项：

![图 2.46 – 操作菜单中的“移除”选项

图 2.46 – 操作菜单中的“移除”选项

在您的教室中给学生们发邮件

当您需要与个别学生或小组成员沟通时，您可以直接从 Google Classroom 发送邮件。然而，当您需要与全班沟通时，Google Classroom 有一个公告功能。这个公告功能将在第三章“发送您的第一个公告”中讨论。

要从 Google Classroom 给学生们发邮件，请遵循上一节中的步骤。不要选择移除，而是选择邮件；将出现一个新的邮件窗口，地址为所选学生。

如果您正在给单个学生发邮件，您可以在人员标签旁的每个学生的咖喱菜单中找到一个可以使用的邮件选项，如图所示：

![图 2.47 – 学生的菜单

图 2.47 – 学生的菜单

摘要

如果这是您第一次邀请学生加入您的虚拟教室，本章中的步骤可能看起来有些令人畏惧。然而，根据以往的经验，今天的中学生和高中生已经对技术有了熟练的理解，并且会迅速完成这些任务。当我用 Google Classroom 教学时，高中生的设置过程只需要大约 15 分钟。本章为您提供了那些从未使用过 Google Classroom 的学生的工具，随着时间的推移，这部分学生将会减少。

您现在可以在 Windows 或 Apple 电脑上安装 Google Chrome，以及指导学生在他们移动设备上安装 Google Classroom 和其他 Google 应用。您可以通过显示班级代码数字来允许学生加入您的课程，以及根据需要通过邀请链接或通过 Google Classroom 手动邀请或移除学生。最后，您可以直接从 Google Classroom 给学生们发邮件。

本章建议您只单独或以小群体形式给学生们发邮件。在下一章中，您将探索使用公告功能与全班沟通。

第二部分：基础知识

现在教室已经准备好了，开始与学生建立联系吧！在本节中，您将发送公告、提问以及接收作业。

在本节中，我们将涵盖以下章节：

• 第三章, 发布您的第一条公告

• 第四章, 通过提问开始在线讨论

• 第五章, 分发和接收作业

第三章：第三章：发送您的第一个公告

现在您的在线教室已在 Google Classroom 中设置，并且学生已注册到他们的班级，您可以使用 Google Classroom 的功能与学生进行沟通。在您的教室中与学生沟通的最简单形式之一是发送公告。在 Google Classroom 中的公告就像给班级发送一封电子邮件（实际上，当您创建公告时，学生也会收到一封包含必要信息的电子邮件）。

对于公告，您可以从您的计算机或 Google Drive 添加文件，甚至可以添加指向网站或 YouTube 视频的链接，就像我们在第一章中讨论的作业中的材料帖子一样，了解 Google Classroom。学生甚至可以直接从教室的流中回复您的公告。公告是一种出现在此流中的帖子。在 Google Classroom 中使用公告而不是发送电子邮件也使得将来更容易找到公告并在其他班级中使用它们。

在本章中，我们将涵盖以下主题：

• 发送和接收公告

• 公告的组成部分

• 回复公告

• 编辑公告

• 重复使用公告

• 在流中授权和管理学生

创建公告

公告出现在教室的流顶部。每当新的公告帖子或作业通知添加到流中时，它们将被添加到流的顶部。因此，流中的较旧帖子将被移到流的下方，但它们不会被删除。

要创建公告，请转到所需的教室并按照以下步骤操作：

1. 点击流顶部的框。在点击之前，字段将显示向您的班级发布公告：

   图 3.1 – 创建公告框

2. 将您的公告输入到字段中。在您输入消息之前，字段将显示向您的班级发布公告。在文本字段的底部将出现富文本格式按钮，用于加粗、斜体、下划线和项目符号文本：

   图 3.2 – 公告框

   注意

   在本书的后期制作中，所有帖子都添加了富文本格式。虽然上面的图像在印刷前已更新，但本书中公告、问题、作业和材料帖子中的所有其他图像在其文本字段中都没有富文本格式按钮。

3. 如果您想同时将此公告发布到多个班级，请点击班级名称以选择额外的班级：

   图 3.3 – 班级下拉菜单

4. 当您准备好发布时点击发布按钮：

   图 3.4 – 发布按钮

5. 在确认对话框中点击发布按钮：

图 3.5 – 确认对话框

如果您还没有准备好发布公告，可以通过点击发布按钮旁边的下拉菜单并选择保存草稿来将其保存为草稿：

图 3.6 – 选择保存草稿

Google Classroom 将草稿放置在流的顶部：

图 3.7 – 公告草稿保存位置

虽然将帖子保存为草稿是准备课程的有用方式，但在某些情况下，您可能希望安排在特定日期和时间发布帖子。

安排发布公告的时间

教师可以安排 Google Classroom 发布帖子的时间。此功能允许您设置公告、问题、作业、材料或测验，并在课程适当的时间发布它们。利用此功能的简单示例是将问题帖子作为课前立即进行发布，然后在课程中途发布另一个问题或作业帖子以评估学生的理解，最后以包含练习问题的作业帖子结束课程。要安排帖子，从发布按钮的下拉菜单中选择安排，如图所示：

图 3.8 – 选择日程安排

以下截图显示了您必须使用的对话框，用于设置 Google Classroom 发布帖子时的日期和时间。点击日程安排按钮确认发布时间并保存帖子：

图 3.9 – 安排公告对话框

就像草稿一样，安排的帖子出现在已保存公告部分，位于流上方。

公告中的高级功能

公告可以传达比简单文本消息更多的信息。公告的一些附加功能包括以下内容：

• 从您的计算机附加文件

• 从 Google Drive 附加文件

• 包含 YouTube 视频

• 包含一个网站链接

  何时将资源添加到流或关于部分

  您可能已经注意到，这些选项也存在于 第一章 中描述的 材料 帖子中，了解 Google Classroom。在 作业 部分的 材料 而不是在特定帖子中添加文件，表示所包含的资源是为 流 中的特定帖子而不是为整个班级。帖子会比在 作业 部分更快地向下移动。因此，流 中附加的资源是为短期任务，而 作业 部分中附加的资源是为整个课程。

以下图表显示了创建公告时，许多这些功能在公告对话框中的位置：

图 3.10 – 公告帖子选项概览

我们将在以下章节中查看这些功能的每个部分。

从您的电脑附加文件

当您从电脑附加文件到帖子时，学生查看公告时将可以访问该文件。按照以下步骤在创建公告时从电脑附加文件：

1. 点击公告对话框中的 添加 菜单，然后选择 文件：

   图 3.11 – 添加菜单中的文件选项

2. 点击对话框的 浏览 按钮：

   图 3.12 – 上传对话框

3. 导航到目标文件并点击 打开 按钮：

   图 3.13 – 文件资源管理器对话框

4. 点击 创建公告 对话框中的 发布 按钮，如图所示：

图 3.14 – 附加文件的公告

注意

要添加多个文件，在点击 发布 按钮之前，重复前面的步骤以添加更多文件。

上传的文件将存储在 Google Drive 的 我的驱动器 文件夹中，就像在 作业 页面上上传的文件一样。

从 Google Drive 附加文件

从 Google Drive 附加文件与从您的电脑附加文件类似。步骤如下：

1. 点击公告对话框中的 添加 菜单，然后选择 文件：

   图 3.15 – 添加菜单中的 Google Drive 选项

2. 导航到 Google Drive 中的目标文件。选择文件后，然后点击对话框底部的 插入 链接：

   图 3.16 – 从 Google Drive 插入文件

3. 点击 创建公告 对话框中的 发布 按钮，以发布公告。

包含 YouTube 视频

当您在添加下拉菜单中点击YouTube选项时，将出现YouTube对话框。从插入视频对话框中，您可以搜索并添加特定的视频：

图 3.17 – 搜索 YouTube 视频

如果您已经在 YouTube 上保存了视频，另一种方法是复制 YouTube 地址并将其粘贴到URL选项卡的字段中：

图 3.18 – 插入视频的 URL 选项卡

一旦添加了 YouTube 视频文件，它将出现在帖子的底部，就像上一节中文件附件的位置一样。

在帖子中包含视频文件

初看之下，Google Classroom 似乎不会播放已保存到您电脑上的视频。然而，Google Drive 使用内置的视频播放器，如 YouTube。因此，您可以将视频文件附加到帖子中，学生将能够观看视频。Google Drive 的文件大小限制为 5 太字节，可以播放WebM、mpeg4、mp4、3gpp、mov、avi、mpegps、wmv、flv和mts视频文件。

包含网站链接

在我们继续之前，让我们快速看看如何在帖子中包含网站链接。在添加下拉菜单中点击链接选项后，将出现一个对话框。粘贴 URL 并点击添加链接，如图下截图所示：

图 3.19 – 添加链接对话框

链接和网页的小缩略图将出现在帖子的底部。

由于可以将这么多资源添加到公告帖子中，因此很容易在包含所有必要的附件之前发布帖子。（对我来说，这几乎每周都会发生。）下一节将指导您如何编辑已发布的帖子。

在流中修改公告

一旦帖子发布到流中，您可能需要对其进行更改或直接删除公告或其他类型的帖子。每个帖子都有一个包含三个点的垂直线，表示可以对帖子执行的操作菜单：

图 3.20 – 公告帖子中的烤肉串菜单

从此菜单中，您将对流中的公告（或任何其他类型的帖子）执行以下操作：

• 置顶将公告放置在流的顶部。

• 编辑将允许您修改公告。

• 删除将从流中删除帖子以及与帖子相关的所有评论和附件。

• 复制链接将提供到帖子的直接链接。当您需要将学生发送到流中较下方的公告时，此功能最有用。

教师和助教可以移动到顶部、编辑和删除彼此的帖子。

使用置顶功能强调特定帖子

将特定帖子保持在流的顶部将有助于提醒学生注意重要通知。这些通知可能包括全校性活动、截止日期和郊游表格的提醒。

重复使用之前创建的通知

您的班级可能学习速度不同。因此，您可能有一个需要与学习速度较快的班级相同帖子的班级。而不是重新输入或复制粘贴该信息，Google Classroom 提供了一个功能，可以从一个班级复制整个帖子并在另一个班级重新发布。按照以下步骤重复帖子：

1. 在您希望重新发布之前的通知的班级中，点击宣布给您的班级框右侧的重复帖子图标：

   图 3.21 – 重复帖子图标

2. 点击包含之前创建的帖子的班级：

   图 3.22 – 选择将重复使用帖子的班级

3. 选择所需的帖子并点击重复按钮。附件默认复制到新帖子中：

图 3.23 – 选择要重复使用的帖子

创建通知对话框将出现，其中包含从之前的帖子中填写的信息。您可以在新班级发布通知之前进行更改。（显示了一个科学班级正在重复之前创建的科学帖子。）

当您通过任何这些方法创建通知时，将向共同教师和学生发送电子邮件通知。在高中教学时，有我教授的面对面课程、教授相同科目的其他教师班级、体育或俱乐部等课外活动，以及用于全校性通知的所有员工班级。由于有这么多班级，我的电子邮件收件箱很容易被 Google Classroom 的通知淹没。

在下一节中，我们将探讨如何管理 Google Classroom 发送的电子邮件。

管理通知电子邮件通知

默认情况下，当您将通知（或任何其他类型的帖子）发布到流时，学生将收到电子邮件通知：

图 3.24 – 通知的电子邮件提醒

这些电子邮件包含 Google Classroom 中帖子的标题和链接。学生接收通知的另一种方式是通过他们智能设备上的 Google Classroom 应用。

教师将收到更多的电子邮件通知。额外的通知示例包括学生在通知或其他帖子中发表评论、发送关于作业的私人消息，或者当计划中的通知发布时。学生和教师可以选择自定义他们想要接收的电子邮件通知。

禁用所有电子邮件通知

如果你或你的学生不希望收到在 流 中发布的任何助教或学生帖子时的电子邮件通知，你可以在 Google Classroom 中如下禁用电子邮件通知：

1. 在 Google Classroom 中，点击汉堡菜单按钮：

   图 3.25 – 汉堡菜单

2. 滚动到菜单底部并点击 设置 图标：

   图 3.26 – 设置齿轮

3. 在 通知 部分中，关闭 接收电子邮件通知 的开关：

图 3.27 – 接收电子邮件通知开关

注意

尽管图标相同，但汉堡菜单中的设置齿轮影响 Google Classroom 应用，而每个班级顶部的设置齿轮提供单个班级的设置。

另一种到达设置屏幕的方法是点击电子邮件通知底部的 退订 链接，如下截图所示：

图 3.28 – 电子邮件通知中的退订链接

点击此链接将用户带到类似于 图 3.27 所示的屏幕。在这里，我们可以关闭接收电子邮件通知的开关。

禁用某些班级的电子邮件通知

有许多情况下，教师可能以助教或学生的身份注册班级。例如包括测试学生在 Classroom 中看到的内容、团队教学以及与其他教师或监督教师的合作。

在这些情况下，你可能希望接收你教授的班级的通知，但想禁用其他班级的通知。指定你想要接收通知的班级可以在禁用所有电子邮件通知的同一菜单中找到。

在 Google Classroom 设置的 通知 部分中，点击 班级通知 下拉箭头以展开该部分：

图 3.29 – 展开部分的下拉箭头

点击你班级旁边的开关以关闭该班级的通知：

图 3.30 – 每个班级的开关以启用或禁用电子邮件通知

自定义电子邮件通知

在您可以启用或禁用电子邮件通知的相同通知设置区域，还有额外的开关可供您选择接收哪种类型的电子邮件通知。选项包括是否在有人对帖子发表评论或邀请您作为合教或学生加入班级时接收电子邮件通知。请务必探索这些设置，以确定您希望在 Google Classroom 中接收哪些事件的电子邮件通知，以及哪些事件您不希望接收。

注意

在撰写本文时，自定义 Google Classroom 中哪些事件会向您发送电子邮件通知将适用于所有已启用通知的班级。

作为教师，管理通知将有助于减少发送到您收件箱的电子邮件数量。一些学校使用 Google Classroom 班级来管理课外活动，如体育和俱乐部，这导致教师每年拥有许多班级。

在不更改您的通知设置的情况下，每天接收数十封电子邮件变得容易，这将会使您的收件箱满溢。现在我们已经查看了一种与已发布帖子进行沟通的形式，在下一节中，我们将探讨帖子评论中的另一种通信功能。

评论公告

一旦帖子发布到流中，学生和合教将能够对公告进行评论。这些评论促进了讨论，类似于在您在课堂上提供口头公告后，学生向您提问。此外，在其他类型的帖子中，如问题和作业，学生可以使用此评论功能来回复帖子中的特定问题。为了让学生能够对帖子进行评论，他们必须遵循以下步骤：

1. 在流中，点击帖子底部的添加班级评论…行：

   图 3.31 – 添加班级评论字段

2. 将出现一个文本输入框供学生输入。指导学生在他们完成评论后点击帖子图标：

图 3.32 – 帖子图标

注意

帖子上的评论对班级中的每个人都是可见的。在 Google Classroom 中不当使用评论功能可能会损害学习环境。在本章的后续部分，在静音学生部分，您将学习如何管理滥用评论系统的学生。

如以下截图所示，学生在流中评论帖子并不需要花费太多时间。学生们经常会回应其他学生的评论并引导讨论，而不需要教师提供过多的额外输入：

图 3.33 – 公告帖子的评论线程

小贴士

使用在线讨论可以是害羞或内向的学生利用一个他们可能感觉更安全的环境进行交流的绝佳方法。

当有多个评论时，Google Classroom 会将流中的评论折叠以节省空间。要展开帖子的所有评论，点击评论标题：

![图 3.34 – 评论标题

![图 3.34 – 图 3.34_B16846.jpg]

图 3.34 – 评论标题

回复评论

随着更多学生和教师在帖子中评论，更多的人可以对特定帖子进行评论。在帖子中回复特定评论会自动将该用户添加为提及。然而，该评论出现在线程底部，而不是直接在回复的评论下方：

![图 3.35 – 被评论提到的学生

![图 3.35 – 图 3.35_B16846.jpg]

图 3.35 – 被评论提到的学生

要回复评论，当您将鼠标悬停在评论上时，点击出现的回复图标。然后，继续像通常一样撰写您的评论：

![图 3.36 – 评论的回复图标

![图 3.36 – 图 3.36_B16846.jpg]

图 3.36 – 评论的回复图标

管理评论

由于评论是即时发布的，学生评论可能需要管理和监控。有几个工具可以帮助教师控制哪些学生可以评论。

编辑和删除评论

教师和评论的创建者可以编辑和删除评论。被删除的评论会立即从流中移除，但作为教师，您将能够查看被删除的评论和帖子。要编辑或删除评论，点击三个垂直点以显示您可以执行的操作：

![图 3.37 – 评论的烤肉菜单

![图 3.37 – 图 3.37_B16846.jpg]

图 3.37 – 评论的烤肉菜单

注意

您只能编辑自己的评论。由其他教师或学生创建的评论在烤肉菜单中只会显示删除。如果评论有回复，它们将作为评论保留在帖子中。

如果您需要在流中查看已删除的帖子评论，请打开班级设置中显示已删除项的开关。

点击班级顶部的设置齿轮：

![图 3.38 – 班级的设置齿轮

![图 3.38 – 图 3.38_B16846.jpg]

图 3.38 – 班级的设置齿轮

在常规部分，点击显示已删除项旁边的开关：

![图 3.39 – 显示已删除项开关

![图 3.39 – 图 3.39_B16846.jpg]

图 3.39 – 显示已删除项开关

有时，学生可能会发布多个需要删除的评论。与其不断监控评论，不如撤销特定学生的评论权限。

静音学生

如果有学生在流中特别不适当，您可以禁用该学生回复其他同学作业、帖子或评论的能力。要静音或取消静音学生，点击评论的三个垂直点菜单以显示静音操作：

![图 3.40 – 从评论菜单静音学生

![图 3.40 – 从评论菜单静音学生在 流 和学生名单中，学生名称旁边将显示静音图标，以便您可以轻松地看到哪些学生被静音：![图 3.41 – 学生名称旁边的静音图标

![图 3.41 – 学生名称旁边的静音图标如果学生在课堂上被静音，其他同学将无法看到他们名字旁边的静音图标。只有教师和助教才能看到此图标。备注静音学生可以防止学生提交其他学生可见的工作，回复同学的作业，或在 流 中评论和发布。另一种静音学生的方法可以在 人员 部分找到。此方法还允许您一次静音或取消静音多个学生。要使用此方法，请按照以下步骤操作：1. 在 Google Classroom 中，使用顶部标签栏的 人员 部分导航到：![图 3.42 – 人员标签

![图 3.42 – 人员标签 1.  选择要静音（或取消静音）的学生旁边的复选框：![图 3.43 – 选择要静音的学生    ![图片](https://github.com/OpenDocCN/freelearn-html-css-js-zh/raw/master/docs/tch-ggl-clsrm-2e/img/Figure_3.43_B16846.jpg)

![图 3.43 – 选择要静音的学生 1.  点击学生名单顶部的 **操作** 菜单并选择 **静音**（或 **取消静音**）：![图 3.44 – 操作菜单中的静音选项![图片](https://github.com/OpenDocCN/freelearn-html-css-js-zh/raw/master/docs/tch-ggl-clsrm-2e/img/Figure_3.44_B16846.jpg)

![图 3.44 – 操作菜单中的静音选项#### 一眼查看所有被静音的学生您可以在班级名单中看到所有学生名称旁边的静音图标。因此，在这个列表中查找被静音的学生比在 流 中查找更容易：![图 3.45 – 人员部分学生名称旁边的静音图标

![图 3.45 – 人员部分学生名称旁边的静音图标备注静音学生可能会阻碍 流 中的课堂讨论。使用评论功能的替代方法是发布一个问题，这将在 第四章 使用问题开始在线讨论 中讨论。## 在流中禁用评论尽管 Google Classroom 中有所有这些评论管理功能，您可能决定您的班级尚未准备好使用此功能，或者您更喜欢学生不在 流 中评论。可以通过以下步骤完全禁用评论功能：1. 在 Google Classroom 中，点击课程顶部的 设置 齿轮：![图 3.46 – 课程的设置齿轮

![图 3.46 – 课程的设置齿轮 1.  在 **常规** 部分，点击 **流** 设置的 **学生可以发布和评论** 下拉菜单以显示不同的学生访问选项菜单：![图 3.47 – 流发布和评论设置菜单    ![图片](https://github.com/OpenDocCN/freelearn-html-css-js-zh/raw/master/docs/tch-ggl-clsrm-2e/img/Figure_3.47_B16846.jpg)

图 3.47 – 流帖子及评论设置菜单

1. 在流中选择所需的发布和评论权限级别。

您可以随时更改学生对流的访问级别。作为一种课堂管理手段，您可以根据需要暂时启用或禁用评论（或反之），这取决于您的需求和学生的行为。

摘要

本章为您提供了在班级流中发布帖子的基础知识。虽然我们只讨论了公告帖子，但公告帖子中可以找到的许多功能，例如附加文件、链接和 YouTube 视频，对所有其他帖子类型都是可用的。随着您继续使用 Google Classroom，流将成为您和您的学生查看大多数公告、作业和讨论的中心位置，从而在组织和评估方面节省时间。

您现在可以在 Google Classroom 中创建公告帖子，将资源附加到帖子中，并在其他班级中重用帖子。此外，您还可以对帖子进行评论，并通过删除单个评论、静音学生或完全禁用评论功能来管理学生的评论。

对于您希望禁用评论或更愿意使用其他方式与学生互动的情况，您可以使用问题帖子类型的附加功能。我们将在下一章中探讨这一点。

第四章：第四章：用问题开始在线讨论

2018 年，Google Classroom 经历了一次重大的布局变更。作业部分被添加，为教师和学生提供了一个单独的页面来查看所有材料、问题和作业。每种类型的帖子都有不同的功能集，允许教师以不同的方式与学生沟通。虽然上一章讨论了公告以及学生如何对公告进行评论，但你可能会遇到需要记录谁对帖子做出了回应甚至评分该回应的情况。这种情况的一个例子是，你想要进行类似于课堂讨论的对话，但通过 Google Classroom 进行。

通过 Google Classroom 进行讨论有几个优点。在 Instagram 和 Snapchat 的一代中，许多学生可能会觉得通过在线工具进行沟通很舒服。此外，学生不必身处同一地点就能参与讨论。在我教书的时间里，有时学生会在关键的讨论日缺席，无法进行评估。此外，学生可以有时间来制定他们的回答，而不是在讨论中被突然提问。因此，由于它的熟悉性和较低的失败率，学生倾向于在网上而不是在面对面课堂上讨论事情。

重要 – 线上或线下讨论

在线上和课堂讨论的使用之间需要保持微妙的平衡。过分偏爱某一种讨论形式可能会降低另一种讨论的有效性。考虑结合这两种讨论方式。一些结合线上和课堂讨论的方法包括在网上提出一个讨论问题，然后在第二天课堂上提出一个后续问题，或者课堂上讨论不同的主题，然后在线上继续讨论。

问题帖子的另一种用途是快速检查学生的理解。在阿尔伯塔省，教师使用形成性评估来衡量学生在学习下一个概念之前是否理解了当前的概念。由于问题帖子允许学生用简短的句子回答或回答多项选择题，Google Classroom 中的一个问题可以显示大多数学生是否理解了当前的课程内容。

在本章中，你将学习如何使用作业部分中的问题帖子创建简答题和多项选择题，然后回复和评分学生的回答。

本章我们将涵盖以下主题：

• 创建一个问题

• 创建简答题

• 回复学生的回答

• 创建多项选择题

• 评分一个问题

  重要

  Google Classroom 将学生对问题帖子的回答称为答案。然而，由于作者的教学理念，本章将把它们称为回答。

创建一个问题

与不同类型的帖子一样，许多功能，如附加文件，使用与公告和材料帖子相同的步骤。但是，问题和作业等帖子有附加功能。如果您不是按章节顺序阅读这本书，请参阅上一章第三章“发送您的第一条公告”中找到的附加功能。

您可以通过在创建按钮下选择问题选项来在作业部分创建问题，如下面的截图所示：

图 4.1 – 作业部分中的问题选项

问答帖子中未在公告帖子中找到的附加功能

下面的截图显示了创建问答帖子时出现的对话框：

图 4.2 – 问答帖子的主要部分

有三个字段在公告帖子中只有一个。此外，问答帖子有影响问题类型和学生在问题中如何相互交流的问题选项：

• 问题字段是您写入问题的位置。它只允许您包含文本，而不包含格式。（如果您需要在问题中包含图片，可以使用附件功能。）

• 说明字段是您可以写入额外步骤或问题期望的地方。例如，您可能希望指示学生必须回复另一位学生的回答。

• 分数字段是您可以更改问题评估价值的地方。分数仅是数字，但如果不需要，可以禁用。

• 截止日期字段允许您指定学生必须提交回答的日期。此字段包括选择特定时间和日期的选项。

问题（和作业）不需要截止日期。在截止日期和时间下拉菜单中，点击日期旁边的X以禁用截止日期：

图 4.3 – 取消帖子的截止日期

虽然不是必需的，但为问题和作业设置截止日期会将事件添加到与 Google Classroom 链接的 Google 日历中。在第八章“让家长了解情况”中，您将学习如何允许家长查看日历。

主题下的问题选项取决于问题类型——简答题或多选题。每个后续部分都将探讨这些选项。

创建简答题

简答题类型是默认问题类型。根据问题选项的设置，简答题类型可以执行两个不同的任务：学生协作或教师评估。学生可以互相回复的问题选项允许教师确定学生是否可以看到并回复其他同学的回答。通过禁用此选项，只有教师（和助教）将能够看到回答并单独评估每个学生的回答。然而，通过启用此选项，学生可以互相回复对方的回答，通过在线讨论鼓励学生协作。

简答题的第二种选项是学生可以编辑答案。通过启用此选项，学生可以在提交后编辑他们的回答。如果禁用此选项，则在确认学生的提交之前将显示如下警告提示：

图 4.4 – 学生的提交确认对话框

小贴士 – 允许学生编辑的时间

通常，最好禁用此选项。在作业帖子中阻止学生更改他们的提交是不可用的，这将在下一章中讨论。即使他们无法编辑他们的提交，学生也可以向他们的回答添加私人评论。在在线协作中，学生能够回复自己的回答。因此，使用私人评论和回复可以在未来需要引用时保持回答不变。

学生将能够看到作业值是多少分。虽然学生在提交答案后可以更改此值，但将其更改为适当的数字或未评分将减少未来的混淆。

在填写所有必要的字段并设置适当的问题选项后，点击提问按钮将发布问题，如下所示：

图 4.5 – 完成问题帖的“提问”按钮

作业中的问题以问号图标显示，您将能够看到有多少学生回答了问题以及何时截止。以下截图显示了这一点：

图 4.6 – 问题帖的教师视图

修改问题帖，如编辑和删除，需要与公告帖相同的步骤。请参考上一章，第三章，发送您的第一个公告，以获取步骤。

当发布一个提问帖（或作业部分中的任何其他帖子）时，流中会显示通知，如下所示：

图 4.7 – 在 Class Stream 中的问题帖子通知

在作业中发布的帖子如何在 Stream 中显示可以在班级设置中更改。作业通知默认显示简化的通知，但可以显示所有详细信息附件或完全隐藏。

学生将在 Stream 中看到相同的通知；然而，他们在作业部分查看问题帖子的视图将略不同于教师的视图。

学生视图

学生将只能看到问题，并将能够直接在帖子中回答问题并提交他们的回答。如果学生点击 Stream 中的通知，他们将被引导到完整的问题帖子，在那里他们可以提交他们的回答。然而，如果学生点击作业部分的问题，他们必须点击查看问题按钮才能回答问题：

图 4.8 – 作业部分的问题帖子

在问题帖子内部，学生可以查看说明并在右侧列的答案框中输入他们的回答。当学生准备好提交他们的回答时，他们将点击提交按钮：

图 4.9 – 问题帖子的答案框和提交按钮

学生提交答案后，如果启用了问题选项，他们将能够看到有多少其他学生回复了他们的回答，以及查看其他学生的回答。在答案框中，将出现一个按钮来查看同学答案。此外，在问题帖子的顶部将出现同学答案和你的答案标签页：

图 4.10 – 查看同学回答的按钮和标签页

以下是一个问题帖子的同学回答部分的截图：

图 4.11 – 问题帖子的同学回答页面

Google Classroom 利用多个 Google 应用与学生进行沟通。不仅 Google Classroom 会发送电子邮件，因为这个问题有一个截止日期，而且它还会在截止日期在 Google 日历上创建一个事件来提醒学生。此外，当学生进入 Google Classroom 的 Stream 时，侧边栏中的第一个框，如下面的截图所示，将包含问题：

图 4.12 – 带截止日期的即将发布的帖子

学生在截止日期后仍然可以提交回答。问题帖子将在帖子的顶部显示一个缺失指示器，如下所示：

图 4.13 – 未提交帖子的缺失指示器

一旦提交回答，帖子将指示该问题回答迟了：

图 4.14 – 帖子提交迟的指示器

在撰写本文时，没有方法可以阻止学生提交迟交作业。此外，一旦截止日期过去，Stream（图 4.12）中的即将发生事件框不再显示帖子，无论任务是否已提交。

回复学生回答

教师和学生可以回复学生的回答。回复回答不同于在“作业”中对帖子进行评论。评论问题帖子是关于问题内容的。例如，学生可能评论问题以询问截止日期是否可以延长。回复回答仅关于那个人的回答。一旦进入“学生答案”页面，教师和学生将以相同的方式回复学生回答。由于上一节演示了学生如何导航“同学答案”页面，以下步骤将指导教师如何回复学生的提问回答：

1. 在“作业”部分，通过点击标题展开问题帖子，然后点击“查看问题”。下一页将显示所有学生的回答：

   图 4.15 – 问题帖子的“查看问题”按钮

2. 点击回答下方的“回复”图标：

   图 4.16 – 学生回答下方的“回复”图标

3. 输入回复并点击帖子图标：

图图 4.17 – 帖子图标

回复现在在帖子下方可见：

图 4.18 – 对学生问题回答的回复

在问题帖子中，教师将看到“学生答案”标签页，而学生看到的是“同学答案”标签页。除了标签页的名称不同外，主要区别是教师能够为学生回答分配分数，这一点将在本章后面解释：

图 4.19 – 教师视图中的“学生答案”标签页

如果回复变得太多，请点击学生回答下方直接显示的回复计数以折叠该回答的所有回复：

图 4.20 – 折叠回复按钮

创建多项选择题

问题帖子可以是简答题或多项选择题。要切换到默认选项简答题和多项选择题之间，请使用问题选项中的第一个下拉菜单，如图所示：

图 4.21 – 多项选择选项

每个问题只能有一个多项选择题。第七章，使用 Google Forms 创建多项选择和填空题，展示了如何创建包含多个多项选择题的作业帖子。选择多项选择选项后，将在问题选项下方出现单选按钮。要添加更多多项选择选项，请点击列表中的添加选项：

图 4.22 – 向问题帖子添加另一个多项选择选择器

多项选择题只有一个选项：学生可以看到班级摘要。复选框位于问题帖子的主题部分下方。学生在提交结果后，结果将在帖子中显示。以下是一个默认启用的此选项的示例：

图 4.23 – 学生回答的班级摘要

在前面的截图上，左侧较深的灰色部分在视觉上表示选择该选项的次数，而右侧的数字表示选择该选项的学生总数。

小贴士 – 当即时反馈不好时

在我的教学过程中，我发现禁用即时反馈比让学生立即查看班级摘要提供了更有意义的反馈。使用即时反馈时，快速完成问题的学生无法在不刷新 Google Classroom 的情况下看到其余的结果，而落后于他人的学生可以等待并查看大多数学生选择了什么，然后相应地选择。相反，我发现在大多数学生完成问题后揭示摘要效果更好。点击已发布的多项选择题帖子的标题将转到响应摘要。关于此页面的更多内容将在下一节中介绍。

对于多项选择题，将问题的主体放在问题帖子的说明部分而不是标题中，允许学生在作业页面上看到整个主体。然后，学生可以在不打开问题帖子的情况下回答问题。以下截图显示了在作业中查看问题时标题和说明的示例：

图 4.24 – 在作业中查看问题时问题帖子的标题与说明

在填写所有必要的字段并设置适当的问题选项后，点击提问按钮将发布问题。一旦学生回答了问题帖子，您就可以批改他们的回答。

评分问题

问题帖允许教师跟踪哪些学生回答了问题，并为这些回答分配成绩。使用以下步骤来分配成绩：

1. 在作业部分，通过点击标题展开问题帖，然后点击查看问题。下一页将显示所有学生的回答：

   图 4.25 – 问题帖的查看问题按钮

2. 如果需要，在菜单中点击点数下拉菜单以更改问题的分数：

   图 4.26 – 问题帖点值下拉菜单

   当问题或作业帖的总点数发生变化时，Google Classroom 会通知已经评分的学生，但它不会提供一个选项来调整已经评分的问题以适应新的总点数。因此，您将不得不返回并更改所有之前评分的问题，以适应新的总点数：

   

   图 4.27 – 更新问题帖的点值

   重要

   对于问题和作业帖，总点数必须是一个数值。在加拿大，许多小学使用字母成绩体系来评估学生。如果您的系统类似，一种解决方案是将字母成绩与数值相关联。例如，A 等级将是 4 点，B 等级是 3 点，依此类推。

3. 将成绩分配给学生右侧的列。继续为所有学生分配成绩，直到所有学生都被评分：

   图 4.28 – 成绩列

   Google Classroom 根据问题是否提交来排序学生。但是，您可以通过使用学生名单上方的下拉菜单来更改学生名单的排序，按学生的名字或姓氏排序：

   

   图 4.29 – 按状态排序的下拉菜单

4. 当给学生们分配成绩时，学生旁边的复选框将被勾选。要将已评分的问题返回给学生，请点击菜单中的返回按钮。Google Classroom 只会通知那些复选框被勾选的学生：

   图 4.30 – 返回给选定的学生

   重要

   学生们将无法看到您确定的分数，直到您返回问题或作业。然而，他们可以立即看到您写的任何私人注释。

5. 将会弹出一个对话框，列出所有将返回已评分问题的学生。还有一个添加私人注释的行。每个学生将分别收到私人注释：

图 4.31 – 使用私人注释返回成绩

重要

如果您想使用私人评论功能提供个别反馈，您必须逐个返回作业。

可以将问题帖子的回复返回给未提交回复的学生。我经常将未提交的问题和作业帖子返回，以便我可以给每个未完成帖子要求的学生发送私人消息。即使问题帖子已经被返回，学生仍然可以提交问题帖子。

当您完成所有学生提交的评分后，您可以将评分从 Google Classroom 导出到电子表格中。点击学生回答上方的设置齿轮，并选择将这些评分作为 CSV 下载：

图 4.32 – 将问题评分下载为 CSV 文件

另外两个选项，将所有评分复制到 Google Sheets 和 将所有评分作为 CSV 下载，将导出班级内所有问题和作业的评分。根据您的学生信息系统（SIS），从 Google Classroom 导出的 CSV 文件可能很容易导入您学校的 SIS。

重要

在撰写本文时，Google Classroom 已经内置了与 Infinite Campus、Skyward 2.0、Capita SIMS、Follett Aspen 和 Aeries SIS 的同步功能。如果 Google Classroom 可以与第三方 SIS 同步，将评分类别添加到您的问题和作业帖子中可能会改善您的评分和报告工作流程。这些步骤可以在 第九章，根据您的学科进行定制 的开头找到。

留下问题未评分

评分问题时，还有一个选项是不分配分数值。如果在创建问题时没有将分数更改为未评分，也可以在分数下拉菜单中更改。在返回问题时，你仍然可以使用私人评论提供反馈：

图 4.33 – 在分数下拉菜单中选择未评分

查看返回的评分

一旦问题被返回给学生，他们就可以查看评分和私人评论。学生可以通过点击电子邮件通知中提供的链接或在流中点击问题帖子的标题来访问已返回的问题。此外，作业中的问题帖子在右上角也会指示问题已被返回：

图 4.34 – 作业中已评分的问题帖子及返回指示符

学生的答案页面将在问题标题下方显示评分。私人评论将出现在右侧列的底部：

![图 4.35 – 学生查看返回的评分和私人评论

图 4.35 – 学生查看返回的评分和私人评论的视图

学生可以在问题返回后添加一个后续的私人评论。这个私人评论线程类似于学生亲自跟进论文作业。

摘要

问题帖子提供了几个工具，这些工具增强了您使用 Stream 进行课堂讨论的能力。它允许您轻松跟踪哪些学生回答了提出的问题，并对这些回答进行评分。当将问题帖子整合到您的教学中时，它们可以用来增强课堂讨论，以及促进学生课外讨论。

您现在可以在课堂的 Stream 中创建简答题和多选题帖子，指定截止日期，并对问题进行评分和反馈。学生现在可以回复彼此的回答和您的反馈。评分、学生回答和反馈都存储在帖子中，可以在作业页面上轻松找到。

本章没有探索 Google Classroom 中评分的所有功能。一些功能，例如学生如何查看所有问题和作业的评分，以及教师如何在类似电子表格的视图中查看学生的评分和作业，将在第五章作业的发放和接收中探讨，届时将查看更多学生的评分。

在下一章中，我们将探讨最后一种帖子类型：作业帖子。使用这种类型的帖子，学生可以通过提交文档来回答。

第五章：第五章：分发和接收作业

在前面的章节中，你已经学习了如何在流中使用公告帖子，在课程作业中使用问题帖子。在本章中，你将了解在课程作业中找到的下一个帖子类型：作业帖子。此帖子允许你分配存储在 Google Drive 中的文档，然后让学生编辑文件，然后提交给评分。

本章将重点介绍分配和接收作业，因为评分过程与评分问题帖子相似。然而，在评分作业而不是问题时，还有一些额外的功能，下一章将探讨。此外，这些问题类型大量使用了 Google Docs 和 Google Drive，它们是 Google Workspace for Education 中的附加应用程序。

在本章中，我们将探讨以下主题：

• 创建作业帖子

• 在作业中共享文件

• 查看学生文件

• 提交作业

• 作业的文件所有权

创建作业帖子

与问题帖子类似，作业帖子的许多功能都包含在前三种帖子类型中。

注意

如果你不是按顺序阅读章节，请考虑阅读第一章，了解 Google Classroom；第三章，发送你的第一条公告；以及第四章，通过问题开始在线讨论。

要创建一个作业帖子，执行以下步骤：

1. 在课程作业部分，点击+ 创建图标，然后点击作业：

   图 5.1 – 课程作业中的作业选项

2. 填写标题和说明字段：![图 5.2 – 作业帖子的标题和说明字段

   图 5.2 – 作业帖子的标题和说明字段

3. 在右侧列中，选择班级、班级内的学生、作业的分数、截止日期和作业的主题：![图 5.3 – 作业帖子的班级、学生、分数、截止日期和主题选项

   图 5.3 – 作业帖子的班级、学生、分数、截止日期和主题选项

4. 使用添加菜单图标将文件添加到作业中（此步骤在第三章，发送你的第一条公告）中进行了详细说明：![图 5.4 – 从 Google Drive 或你的电脑添加文件

   图 5.4 – 从 Google Drive 或你的电脑添加文件

5. 如果需要，在此步骤中添加额外的网站和 YouTube 视频链接。

6. 点击分配按钮发布作业：![图 5.5 – 准备分配的已完成作业帖子

   图 5.5 – 准备分配的已完成作业帖子

7. 虽然不是必需的，但将文件附加到作业帖子可以将它的功能与问题帖子区分开来。问题帖子允许评分学生对帖子的回复，而作业帖子允许评分附加到作业的文件。在下面的屏幕截图中，您将看到作业帖子，就像问题帖子一样，在作业部分查看时也会跟踪已提交作业的学生数量：

图 5.6 – 查看已提交作业的学生数量

作业帖子还包括评分标准和查重设置。这两个设置在第六章中探讨，快速评分书面作业。

在面对面教学时，你可能需要在项目中展示文档、允许每位学生批注的文档以及为每位学生复印的文档。当将文件附加到作业帖子时，Google Docs 有类似每个用例的额外设置。

下一个部分概述了如何设置学生权限，以便他们只能查看文件、编辑文件或为每位学生创建单独的副本。

在作业中共享文件

如果你从你的电脑或 Google Drive 中附加文件，你将注意到文件旁边有一个额外的选项，这在其他帖子类型中不存在。这个新选项在下面的屏幕截图中显示，允许你选择学生如何接收此文件：

图 5.7 – 作业特定的 Google Docs 共享设置

每个共享选项都允许不同级别的学生互动：

• 学生可查看文件不允许学生与此文件互动。他们只能阅读、下载或打印文件。

• 学生可编辑文件允许所有学生编辑相同的文件。因此，你和你的学生将实时看到彼此的更改。

• 为每位学生创建副本将为每位学生创建一个文件副本到你的 Google Drive 中。学生将看不到其他学生在文档中写的内容。

  注意

  你可以进一步防止学生下载或打印文件。然而，这些是 Google Drive 中的高级设置，超出了本书的范围。

选择何时使用哪种共享权限取决于文件的目的。例如，如果学生正在练习编辑文档，作业可以类似于以下屏幕截图所示：

图 5.8 – 学生编辑文件的作业示例

另一个例子是如果您希望学生对作业进行批判性回应。您可以使用学生可以查看文件****选项附加一些文件，然后使用为每个学生创建副本****选项附加您希望他们完成的文档：

图 5.9 – 学生拥有单独文件的作业示例

要充分利用作业帖子的全部功能，请确保您选择为每个学生创建副本选项的文件是在 Google Docs 中创建的或已转换为 Google Docs 格式。学生只能编辑 Docs、Sheets 和 Slides 的 Google Docs 文件格式。

注意

在发布作业之前决定文件权限很重要。如果文件的权限设置为查看或编辑，则之后无法更改以创建每个学生的副本。

现在您已经发布了作业帖子，学生将能够提交他们的作业。在下一节中，您将能够轻松地看到他们对作业的回应。

查看学生文件

作业帖子比其他帖子更复杂，因为与作业相关联有文件。有两个不同的位置可以访问学生提交的文件 – Google Classroom 和 Google Drive。

在 Google Classroom 中查看学生文件

要访问 Google Classroom 中的学生文件，无论他们是否提交了作业，请按照以下步骤操作：

1. 在作业部分，点击帖子的标题，然后点击查看作业：

   图 5.10 – 在作业标签页打开作业

2. 您现在将位于学生作业页面。此页面仅显示每个学生的第一个附件的缩略图。要查看学生提交的所有文件，请点击左侧列中的学生姓名：

   图 5.11 – 选择学生查看附件

   注意

   如果您在 2018 年主要更新之前使用过 Google Classroom 或来自本书的先前版本，点击作业帖子通知中的标题也会带您到学生作业页面。

3. 点击您想查看的文件：

   图 5.12 – 选择学生的作业附件

4. 将打开一个新的标签页，显示评分工具。此页面允许您在学生之间切换，查看学生文件，评分作业，并留下评论。以下屏幕截图突出了页面内的导航工具：

   图 5.13 – 评分工具页面上的导航

5. 当您使用为每个学生创建副本设置附加文件时，文件副本将不会在学生访问作业之前创建。因此，当您查看学生作业页面时，可能有一些学生还没有创建作业文件：

   图 5.14 – Aiden 尚未打开作业

6. 如果文件可用，查看学生文件的另一种方法是点击学生作业页面主部分中的文件缩略图，如下截图所示：

图 5.15 – 学生作业文件缩略图

Google Classroom 移动应用是查看学生文件的另一种方法。

在 Google Classroom 移动应用中查看学生文件

如果您有智能手机或平板电脑，在上课时间查看学生文件是进行多任务处理的好方法。我无数次在我的移动设备上打开学生文件，同时管理课堂。更改会实时可见，这样您就可以看到学生所做的更改，而无需回头查看。以下步骤将使用 Google Android 设备上的 Google Classroom 应用。在 Apple iOS 设备上使用应用将使用类似的步骤：

1. 在主屏幕上，点击Classroom应用：

   图 5.16 – Google Classroom 应用

2. 点击班级：

   图 5.17 – Google Classroom 应用中的班级

3. 点击应用底部的作业图标：

   图 5.18 – Google Classroom 应用中的作业图标

4. 点击作业帖子的标题：

   图 5.19 – 在“作业”标签页中的作业帖子

5. 点击学生的名字：

   图 5.20 – 在学生作业中选择学生

6. 点击文件以查看它：

   图 5.21 – 点击文件查看已提交的学生作业

7. 文件将在 Google Docs 中打开：

图 5.22 – 学生提交文件的预览

在苹果的 iOS 系统中，您第一次从 Google Classroom 打开文件时，在步骤 5之后会出现对话框，请求允许访问 iPad 或 iPhone 上的 Google Drive 和 Google Docs 应用。

在苹果的 iOS 和谷歌的 Android 上，Google Drive 和 Google Docs 应用必须存在于设备上。如果尚未安装，请参阅第二章，邀请学生进入他们的虚拟教室，以获取详细的说明。

如果作业帖子最近被分配，点击流中的通知将节省几个步骤。就像在网站上一样，流是应用中首先可见的部分。以下截图展示了移动设备上的流：

Fug 5.23 – 流中的作业帖子通知

如果您有一台带有 Apple Pencil 或支持笔的 Android 平板电脑的 Apple iPad，这种移动视图也将有助于留下教师反馈，这将在下一章中介绍。

文件也可以在 Google Drive 应用中查看，下一节将探讨这一点。

在 Google Drive 中查看学生文件

Google Drive 是一个在线文件存储和管理应用，用于 Google Apps。所有上传或创建在 Google Classroom 中的文件都存储在 Google Drive 中。由于可以直接从 Google Drive 应用查看学生文件，如果您经常使用 Google Drive，那么在那里访问学生文件会更方便。通常，如果我在查看图片或其他非 Google 文件，我会使用 Google Drive。

对于 Google Apps for Education 和 Google Apps for Work 账户，Google Drive 中可以存储的数据量没有限制；然而，标准 Google 账户（以 @gmail.com 结尾的电子邮件）有 15 GB 的总存储限制。对于标准 Google 账户，Google Docs、Sheets 和 Slides 文件不计入 15 GB 的最大限制。

使用以下步骤从 Google Drive 应用查看学生文件：

1. 在 Google Chrome 中，导航到 drive.google.com。另一种方法是点击另一个 Google 应用（如 Gmail 或 Google 日历）中的应用启动器，然后点击 Drive 图标：

   图 5.24 – 应用启动器中的“驱动”图标

2. 点击名为 Classroom 的文件夹：

   图 5.25 – Google Drive 中的 Classroom 文件夹

3. 点击带有班级名称的文件夹：

   图 5.26 – 班级文件夹

4. 点击与作业帖子标题相同的文件夹：

   图 5.27 – 作业帖子文件夹

5. 点击您要查看的作业：

   图 5.28 – 学生文件缩略图预览

6. 文件将在 Google Docs 的新标签页中打开：

图 5.29 – 在 Google Docs 中打开的学生文件

由于 Google Drive 默认为文件缩略图视图，您可以通过详细列表查看文件。在以下截图中，您可以看到文件名被截断，遮挡了学生姓名。在菜单中单击 列表视图 图标：

图 5.30 – 列表视图图标

您的文件将不再显示第一页的缩略图。相反，只显示文件格式图标和文件名。此外，还将出现包含更多文档细节的两列。以下截图显示了 Google Drive 的 列表视图：

图 5.31 – 列表视图中学生文件

从 Google Drive 下载学生文件

根据您的使用情况，下载作业文件夹中的所有文件并使用计算机上的程序查看文件可能更有效率。这种情况的一个例子是，如果学生主要附加图像文件。在 COVID-19 大流行期间，我学校的许多数学和艺术教师指示学生附加他们的数学问题解答和艺术作品的图片。

教师随后将下载文件并在计算机图像查看器中打开图像，在那里他们可以更有效地在图像之间切换。

为文件名提供清晰的说明

如果您计划使用此方法下载文件，请确保向学生提供关于文件命名方式的清晰说明。由于我学校的评分软件按姓氏字母顺序排序，我指示学生在下载他们的作业文件时，将文件命名为 姓氏，名 – 作业名称。

要下载 Google Classroom 文件夹的 ZIP 文件，请转到 Google Drive 中的文件夹，然后单击文件夹路径中的菜单并选择 下载：

图 5.32 – 从 Google Drive 下载文件夹

Windows 和 macOS 都内置了软件，可以从 ZIP 文件中提取学生文件文件夹。在 macOS 中双击 ZIP 文件将自动将 ZIP 文件内容提取到文件夹中，而在 Windows 中，它将在 Windows 资源管理器中打开 ZIP 文件。要从 Windows 中的 ZIP 文件中提取文件，请单击此处显示的选项卡上的 提取所有 按钮：

图 5.33 – 文件资源管理器中 ZIP 文件的 提取所有 按钮

提交作业

如果学生是第一次使用 Google Classroom，他们可能还需要指导如何通过 Google Classroom 提交作业。在我的教学期间，我了解到，如果我没有明确地展示学生如何提交作业，我可能会收到不完整的作业或通过电子邮件收到的作业。为了节省收集作业的额外工作，在第一几个作业的开始时花几分钟时间向学生展示如何正确提交作业。在分配作业后，让一个学生登录到一个连接到投影仪的电脑上，这样你就可以向学生展示正确提交作业的步骤。

对于带有 Google Docs 的作业，使用 Make a copy for each student 设置共享文件是学生提交作业最简单的方法。以豆芽实验室为例，作业包含一个学生需要编辑的 Google Doc。由于它是通过 Make a copy for each student 设置共享的，当学生打开 Google 文档时，菜单中会出现一个 TURN IN 按钮如图下截图所示：

![Figure 5.34 – TURN IN button in a Google document]

![Figure 5.34_B16846.jpg]

图 5.34 – Google 文档中的 TURN IN 按钮

当学生完成作业后，他们可以点击 Google 文档中的 TURN IN 按钮，并在出现的对话框中确认提交：

![Figure 5.35 – Confirmation dialog box in Google Classroom]

![Figure 5.35_B16846.jpg]

图 5.35 – Google Classroom 中的确认对话框

对于前几个作业，仅使用这种方法。这是学生提交作业最容易的方法，因为学生需要完成的步骤较少。一旦学生对使用 Make a copy for each student 设置提交 Google Docs 作业感到舒适，那么我就提供更复杂的作业，学生可以在作业中添加额外的文件。

当学生提交作业时，Classwork 部分中作业旁边的图标从彩色变为灰色。因此，学生可以轻松地看到 Classwork 部分中哪些作业仍然需要提交：

![Figure 5.36 – Icon color change beside an Assignment/Question post in the Classwork section]

![Figure_5.36_B16846.jpg]

图 5.36 – Classwork 部分中 Assignment/Question 帖子旁边的图标颜色变化

在 Stream 中的 Assignment 帖子通知旁边的图标不会改变。

添加额外的文件到作业中

随着学生在 Google Classroom 中提交作业的熟练程度提高，他们将能够完成更复杂的作业。学生在提交作业之前可以为他们的作业创建额外的 Google Docs 文件。为此，引导他们完成以下步骤：

1. 在 Classwork 部分中，让学生点击作业标题，然后点击 View assignment：![Figure 5.37 – Open the Assignment post]

   ![Figure 5.37_B16846.jpg]

   图 5.37 – 打开作业帖子

2. 点击添加或创建下拉菜单。然后，点击文档图标或文本：

图 5.38 – 在作业中创建 Google 文档

一个空白 Google 文档将在新标签页中打开。因为它是在作业帖子中创建的，所以它的工具栏中也会有提交按钮。

尽管 Google Docs 经常引用文档编辑应用，但它也可以引用包括 Google Slides 和 Google Sheets 在内的整个办公套件应用。

学生还可以直接从 Google Drive 或他们的电脑中附加文件。在添加菜单中，他们可以选择Google Drive或添加文件来添加额外的文件。

使用移动设备进行作业

如果学生使用 Google Classroom 应用，他们将能够使用在 Google Classroom 移动应用中找到的附加功能。学生可以直接从应用中拍照和录制视频，并将它们附加到作业中：

1. 在移动应用中，学生可以点击课业或流部分中的作业帖子标题：

   

   图 5.39 – Classroom 移动应用中的作业帖子

2. 从你的工作部分向上点击或滑动：

   

   图 5.40 – Classroom 应用中作业帖子的“你的工作”部分

3. 点击添加附件按钮：

   

   图 5.41 – 添加附件按钮

4. 根据需要点击拍照或录制视频选项：

   

   图 5.42 – 应用特定的图片和视频附加选项

5. 使用这个相机功能，学生可以拍照或录制视频，并将它们附加到作业中：

图 5.43 – 附加到作业帖子的图片和视频文件

使用带有 Google Classroom 的移动设备可以促进创新学习和评估。如果课堂上有多足够的移动设备，学生可以通过直接从智能手机或平板电脑拍照或录制视频来提交短剧、歌曲、口头分析、实验室演示、图表等内容。如果没有足够的移动设备，可以考虑将这些作业融入小组工作中。学生可能会忘记附加文件或在提交作业后想要更新文件。

下一个部分将探讨学生如何进行这些更改。

取消提交和重新提交作业

学生在提交作业后，可以随时对其作业进行修改。首先，学生需要取消提交作业，他们可以通过点击流中的作业帖子标题来完成此操作。在其工作下方将有一个未提交按钮，如下面的截图所示：

![图 5.44 – 作业帖子中的未提交按钮

图 5.44 – 作业帖子中的未提交按钮

一旦取消提交作业，学生将能够在再次提交之前对其文件进行修改。如果学生在截止日期后取消提交并提交作业，Google Classroom 仍然将作业标记为迟交。在撰写本文时，没有方法可以禁用未提交按钮。

一旦学生取消提交作业，你将能够看到学生何时提交新的提交。在作业的学生作品标签页中，点击查看历史，如下面的截图所示，将显示学生提交作业的时间列表：

图 5.45 – 查看历史链接

交迟作业

学生可以交迟作业。然而，如果他们这样做，Google Classroom 将将作业标记为迟交：

![图 5.46 – 交迟的作业指示

图 5.46 – 交迟的作业指示

在撰写本文时，没有简单的方法可以创建一个硬性截止日期，使得学生在截止日期后无法提交作业。

在第八章 让家长了解情况 中，你将学习如何设置 Google Classroom，以便定期通过电子邮件向家长发送即将到来的和缺失的作业。

在学生提交作业后，下一节将探讨当作业被提交时，作业文件的权限如何改变。

作业的文件所有权

就像物理作业一样，当学生提交作业时，作业的所有权从学生转移到教师。因此，如果你在 Google Drive 中查看学生的文件，已提交的作业将显示我作为所有者，而不是学生的名字：

![图 5.47 – Google Drive 文件夹中的所有者列

图 5.47 – Google Drive 文件夹中的所有者列

虽然看似无关紧要，但学生对已提交的文件拥有有限的权限。例如，他们不会看到任何对作业的更改或评论，直到作业返回给他们。

如果学生在你评分后但在你返回之前取消提交作业，学生将能够看到你的更改或评论，但看不到分数。分数只有在作业返回给学生时才可见。

对于学生来说，另一个限制是他们只能查看已提交的文件，除非他们取消提交作业，否则无法进行任何更改。因此，在评分和返回作业之前，将所有权转交给你是确保评分过程中没有意外惊喜的保证。

摘要

作业帖子允许你在单个位置管理和整合你的作业。你不必跟踪哪些学生已经提交了作业或哪些学生还没有提交；也不必担心在家、教室或两者之间丢失作业。此外，你不再局限于文本。现在你能够附加任何类型的文件，例如图片和视频或链接到网站或 YouTube 视频。

你现在可以创建作业帖子，并且了解如何在帖子中添加内容，学生如何提交作业，以及你可以在 Google Classroom 和 Google Drive 中找到所有作业的位置。你已经学会了如何识别学生未提交作业或提交作业晚的情况。

在接下来的两章中，我们将介绍在 Google Classroom 中评分作业的各种方法。我们将重点介绍提供有意义的反馈和加快评分过程的工具。

第三部分：深入探讨

现在有作业了，下一步就是评估和评分。本节还包括与家长或监护人沟通以及为特定科目添加附加课程以进行定制。

在本节中，我们将涵盖以下章节：

• 第六章, 快速评分书面作业

• 第七章, 使用 Google 表单创建多项选择和填空测验

• 第八章, 让家长了解情况

• 第九章, 根据您的主题进行定制

第六章：第六章：快速评分书面作业

现在你有了学生的文件，是时候评分它们了。标记作业是教师必须面对的必要之恶。在一天中永远没有时间标记所有学生提交的作业。因此，我们教师也有不断的家庭作业，那就是我们在家里标记作业。幸运的是，Google Classroom 和其他 Google 应用有助于减少评分和返回作业所需的时间。不仅如此，这还减少了你在教室内的纸张使用，从而降低了你的环境影响。

本章将重点介绍评分书面作业，而下一章将重点介绍创建和评分多项选择题、数字回答题和填空题。

到本章结束时，你将能够做到以下事项：

• 为作业帖子分配分数

• 在作业帖子中发布私密评论

• 在 Google 文档中创建注释并给出建议

• 在评论库中保存和使用注释

• 回复、解决和管理 Google 文档的注释

• 使用版本历史记录监控 Google 文档中的学生进度

• 使用评分标准创建和评分作业提交

• 使用平板电脑标记作业提交

• 查看所有学生的作业和分数

这样一个内容丰富的章节，让我们直接进入吧！

使用评分工具分配分数

作业提交的 Google Classroom 网页与您用于问题帖子提交的相同页面，您在第四章，“使用问题开始在线讨论”中学到了。查看该章节以获取有关如何更改作业分数以及其他技巧的详细步骤。作业有一个额外的页面，可以在其中分配分数 – 评分工具。要使用评分工具分配和返回作业，请按照以下步骤操作：

1. 在作业部分，点击作业帖子标题，然后点击查看作业：

   图 6.1 – 在作业部分打开作业帖子

2. 在作业的学生作品页面的主要部分，点击学生的作业缩略图以在评分工具中查看文档：

   图 6.2 – 学生作业提交缩略图

   备注

   兼容的文档，如 Google Docs 或媒体文件，将在评分工具中打开。所有其他文件将下载到您的计算机。

3. 在右侧侧边栏中为学生的作业分配分数：

   图 6.3 – 评分工具中的评分字段

4. 当你准备好返回作业时，点击评分工具右上角的返回按钮：

   图 6.4 – 评分工具中的返回按钮

5. 将会出现一个对话框以确认作业正在返回：

![Figure 6.5 – 确认对话框

Figure 6.5 – 确认对话框

如果您想返回多个作业，请点击返回按钮旁边的下拉菜单，并选择返回多个提交。确认对话框将在每个学生的名字旁边有复选框，以选择要返回哪个学生的作业：

![Figure 6.6 – 返回多个提交选项

Figure 6.6 – 返回多个提交选项

在返回多个作业时添加私人评论

当在评分工具中返回多个作业时，没有字段可以输入针对所有选中学生的私人评论，就像在作业帖子中的学生工作页面上有的一样。通常，我在返回作业时会回到作业帖子，以便我可以为每个学生添加最后的私人评论。

在返回按钮旁边的下拉菜单中，还有一个选项，返回此提交，它执行与返回按钮相同的功能。

一旦作业已返回，就像问题帖子一样，学生将收到电子邮件通知，并能够在 Google Classroom 中看到反馈。在下一节中，我们将看到我们如何提供作业的反馈。

通过私信和评论提供反馈

通常，教师被鼓励在给出成绩之外提供有意义的反馈，以便学生能够获得指导以改进他们的工作。您可以通过评分工具中的私信和提交的 Google Docs 中的评论提供书面反馈。

私人消息是对整个作业的反馈。它们类似于在论文或实验报告的结尾写几句话。在评分工具中，有一个字段可以添加私人消息。一旦消息被写好，点击发送图标就会发布消息。在这里，学生将收到电子邮件通知，并可以回复私人消息：

![Figure 6.7 – 评分工具中的私人评论部分

Figure 6.7 – 评分工具中的私人评论部分

不要延迟！立即发布私人评论！

私信不会保存。因此，请记住立即发布它们。如果您关闭评分工具页面或导航到另一个学生的作业提交，您将丢失当前学生的任何未发布的私人评论。

在学生文件中添加注释

虽然您可以为作业添加私人评论，但也可以直接在 Google 文档的内容中添加评论。您可以在 Google 文档、Google 幻灯片、Google 表格和图像文件中添加评论。这种反馈方法允许您突出显示作业的特定部分进行评论。在打开 Google 文档提交（或在评分工具中打开）时，使用以下步骤从评分工具中添加评论到 Google 文档：

1. 在评分工具中，如果学生的 Google 文档没有打开，请在右侧侧边栏的文件部分选择Google 文档。

2. 在 Google 文档中，突出显示您希望评论的内容：

   图 6.8 – 为评论突出显示文本

3. 在 Google 文档的右侧边缘将出现一个添加评论的图标。点击此图标以打开评论对话框：

   图 6.9 – 添加评论图标

   开始评论的其他方法是通过点击工具栏中的图标来添加评论，或者通过转到插入菜单：

   

   图 6.10 – 替代添加评论按钮

4. 输入您的评论并点击评论按钮：

图 6.11 – 添加评论对话框

当评论发布时，它将浮现在评论附近的右侧边缘，此时评论将被突出显示为浅黄色，如下面的截图所示：

图 6.12 – 已发布的帖子

将评论与文本对齐

当附近有许多评论时，评论框可能不会与评论的文本对齐。点击突出显示的文本或评论框，它们将对齐。

在评论中提及用户

当多个学生正在处理单个 Google 文档时，可以指明评论是针对哪个用户的。然后，该学生将收到一封电子邮件，表明他们在评论中被提及。要引用用户，请在 @ 或 + 符号（例如，@mzhang2@gtrainerdemo.technerdservices.com）后立即输入他们的电子邮件地址。在评论中提及学生（或另一个用户）的更简单方法是，以 @ 或 + 符号开头，然后立即输入用户的名字。然后，将出现一个下拉列表，您可以从中选择电子邮件地址：

图 6.13 – 在评论中提及另一个用户

使用评论库

如果您像我一样，有多个反复使用的评论，从评论库中保存和检索评论将大大节省时间。在撰写本文时，评论库还很简单，无法对评论进行分类或为作业指定单个评论。然而，有一个搜索功能，有助于在需要时找到特定的评论。

在评论库中创建评论

按照以下步骤在评论库中创建一个评论：

1. 在评分工具中，点击评论库图标：

   图 6.14 –评论库图标

2. 点击+ 添加到银行按钮：

   图 6.15 – 添加到银行按钮

3. 将会出现一个添加评论对话框。输入评论并点击添加按钮：

   图 6.16 – 添加评论对话框

4. 评论现在将出现在评论库侧边栏中：

图 6.17 – 已保存到评论库的完成评论

如果您已经在 Google Doc 中写好了评论，在评分工具中，点击评论的横线菜单，将有一个选项将评论添加到评论库。

在评论库中编辑和删除评论

评论库中的每个评论都有一个包含复制评论到剪贴板、编辑评论或删除评论选项的横线菜单。另一个用于编辑和删除评论的页面可以在classroom.google.com/g/cm找到。

在评论库中选择评论

在评论库中选择评论以将其放置在 Google Doc 评论中的方法有几个。在评论库中找到所需评论的最简单方法是，将鼠标光标悬停在所需评论上，然后点击在评论框中出现的复制图标，如下面的截图所示：

图 6.18 – 在评论库中的评论内的复制图标

现在评论文本已被复制，可以将其粘贴到 Google Doc 的评论中。然而，当有许多评论存储在#符号和评论中的文字时，我发现这种方法既繁琐又耗时。然后，将出现一个下拉菜单，其中包含在评论库中找到的匹配评论：

图 6.19 – 添加评论时搜索评论库

使用此方法从评论库中选择一个评论后，#符号将从评论文本中消失。

注意

评论库与评分工具的私人消息部分配合不佳。虽然可以从评论库复制和粘贴评论到私人消息，但以 # 符号开始的消息将不会搜索评论库。

回复和解决评论

谷歌文档中的评论功能允许任何具有编辑权限的人回复文档内的评论。作业返回后，学生可以回复您的评论。要回复评论，请按照以下步骤操作：

1. 通过点击高亮的评论或评论框本身来选择评论：![图 6.20 – 选择评论 ![图 6.20 – 选择评论 图 6.20 – 选择评论 1. 点击回复或添加他人（使用 @ 字段）字段：![图 6.21 – 带有 @ 字段的回复或添加他人

   图 6.21 – 带有 @ 字段的回复或添加他人

2. 输入您的回复并点击回复按钮：

![图 6.22 – 插入文本和回复按钮

图 6.22 – 插入文本和回复按钮

默认情况下，文档的所有者和评论的作者将收到回复的电子邮件通知。

如果不再需要评论，可以通过解决评论来隐藏它。要解决评论，请点击以下截图中的评论复选标记图标：

![图 6.23 – 标记为已解决按钮

图 6.23 – 标记为已解决按钮

根据您的教学法，可能需要在课堂上或在评论中指导学生解决他们已处理的评论。当评论被解决时，您将收到一封电子邮件通知，说明反馈评论已被处理，并且作业已准备好重新评估。

管理谷歌文档中的评论

当您在谷歌文档中处理多个评论时，在单个位置查看所有评论可以节省您滚动整个文本的时间。在谷歌文档中，所有评论，包括已解决的评论，都可以在评论历史部分找到。要查看此评论历史，请点击谷歌文档右上角的评论图标：

![图 6.24 – 评论历史图标

图 6.24 – 评论历史图标

如果您在评分工具中且看不到评论图标，请通过点击图标来展开谷歌文档菜单，以显示工具栏末尾的菜单：

![图 6.25 – 显示菜单图标

图 6.25 – 显示菜单图标

在评论历史的最上方，有一个通知菜单，您可以选择是否接收所有评论、您评论的回复或都不接收的电子邮件通知。在通知菜单旁边，还有一个添加评论的图标。这里展示了这两个图标的截图：

![图 6.26 – 通知和添加评论按钮

使用版本历史监控学生进度

注释历史随后会滚动显示在 Google Doc 中找到的所有注释。点击任何注释线程将滚动文档，直到找到注释的位置。在注释历史中，学生和教师可以查看和创建新的回复。以下截图是注释在注释历史中显示的示例：

图 6.26 – 通知和添加注释按钮

链接到注释的有用性

![图 6.27 – 注释历史中的注释对学生文件提出建议更改图 6.29 – 工具栏中的编辑模式图标和菜单每个注释都有一个下拉菜单，可以选择编辑、删除、解决或链接到注释。 (如果你在评分工具中，还有一个选项可以将注释添加到注释库。) 因为下拉菜单的三角形图标很容易被忽略，所以这里有一个菜单的截图：图 6.28 – 注释的下拉菜单如果注释已被解决，则下拉菜单将有一个选项重新打开而不是解决注释。![图 6.29 – 工具栏中的编辑模式图标和菜单对于像大学学期论文或国际学士学位文凭项目的扩展论文这样的长篇论文，将注释链接起来是一个隐藏的宝藏。此注释功能链接创建了一个直接链接到注释的网址。在多次场合，我已将注释链接通过电子邮件发送给学生和合作者，以便他们可以轻松地导航到电子邮件引用的论文部分。## ![图 6.27 – 注释历史中的注释另一种添加注释的方法是建议对文本进行修改。Google Docs 会记录你对文档所做的更改。这种方法非常适合为论文、实验报告和其他长文档中的句子结构、冗长性和简洁性提供反馈。建议功能类似于 Microsoft Word 中的跟踪更改功能。要在 Google Doc 中启用建议模式，请点击编辑图标并选择建议，如图下截图所示：![图 6.28 – 注释的下拉菜单![图 6.28 – 注释的下拉菜单图 6.27 – 注释历史中的注释现在，当你开始在文档中写作时，它会显示更改并添加注释：![图 6.29 – 工具栏中的编辑模式图标和菜单![图 6.28 – 注释的下拉菜单图 6.30 – 文本中的建议更改## ![图 6.30 – 文本中的建议更改根据你正在处理的作业类型，有时你可能想要对作业的完成过程以及结果提供反馈。一个例子是确定学生在处理数据以计算更准确的结果后是否修改了从调查中收集的数据。正式称为修订历史，版本历史在添加内容时对 Google 文档进行快照。它是一个数字纸迹，允许你和你的学生查看文档的先前版本。虽然这让我感到难过，但学生偶尔会在作业上作弊。如果你怀疑学生提交的书面作业的真实性，检查文档的修订历史可能有助于了解学生是否将预制的作业复制粘贴到文档中。要激活版本历史，在文件菜单中选择版本历史，然后点击查看版本历史选项，如图下所示：

图 6.31 – 文件菜单中的版本历史选项

如果学生在 Google Docs 中编写作业，右侧边栏中将有几个版本，你将看到学生在该版本中添加的突出显示的文本。以下截图显示了学生完成的 Google 文档的版本历史区域示例：

图 6.32 – Google 文档选定版本的更改

如果学生复制了作业，将只有两个修订版可用 – 一个空白文档和一个完整文档。

从 Microsoft Word 复制粘贴

如果 Google 文档的版本历史只有一个版本，学生可能会声称作业是在 Microsoft Word 中完成的，然后复制粘贴到 Google 文档中。如果是这种情况，自 2016 年以来，Microsoft Word 和其他 Office 产品也具有版本历史功能。如果学生还提交了 Microsoft Word 文件，那么其版本历史可以在文件 | 信息中找到。

对于较小的作业，版本历史可以显示文档的更细粒度更改。每个版本都可以展开为子版本，以显示内容中的较小更改增量。

若要获取 Google 文档中学生活动的更详细记录，可以使用名为Draftback的 Google Chrome 扩展程序来可视化 Google 文档中的所有更改。你将在第九章，根据您的学科进行定制中学习如何安装此扩展程序。

使用原创性报告避免剽窃

Google Classroom 不是用来捕捉学生作弊行为的，而是提供了一个工具来检测和预防 Google Doc 中的剽窃。原创性报告通过将学生作品与在线资源（包括书籍的数字版本）进行比较来检查真实性。这些报告会识别出与其它在线资源相关的作业部分。原创性报告还可以帮助学生了解剽窃，因为他们可以在提交作业之前运行报告。

在学生的视角中，作业的 你的工作 部分有一个 运行 按钮，如下面的截图所示：

图 6.33 – 学生使用的原创性报告运行按钮

要启用 原创性报告，请点击 作业 帖子侧边栏底部的 检查剽窃（原创性） 复选框：

图 6.34 – 作业帖子中的检查剽窃（原创性）按钮

企业优势

一个 Google Classroom 课程只能在前五次作业中使用 原创性报告。每次启用此功能时，都会弹出一个对话框，显示剩余的使用次数。如果你的组织使用 Google Workspace for Education Enterprise，则此限制将被取消。

一些十年级教师用于第一次作业的策略是在学生提交作品后启用原创性报告。（在我所在的学校体系中，十年级是高中的开始。）然后，他们可以构建一个微型课程，让学生看到作业是否被原创性报告标记。随后的作业将启用 原创性报告，以便学生在提交作品之前检查其作业是否包含剽窃。

要查看原创性报告，请点击评分工具中文件下的 检查剽窃链接（原创性） 按钮。如果学生在提交作业之前启用了 原创性报告，它将显示原创性报告是否已标记任何问题：

图 6.35 – 评分工具中的原创性报告链接

以下是一个原创性报告截图，其中存在严重的剽窃：

图 6.36 – 样本原创性报告

注意

Google 继续改进这一功能。到 2021 年中，它增加了一个功能，可以检测到即使提交中包括已更改成符号（如 a 或 e）的字母，也能检测到相似性。未来，原创性报告还将与其他组织内的 Google Docs 进行比较，以检测是否存在剽窃其他提交的情况。

现在，你知道如何在私信和评论中分配成绩和发布反馈。虽然这些工具是有效的评估实践，但许多作业通过评分标准标准化评估，我们将在下一节中探讨。

使用评分标准评分作业

当你评分长文档，如论文和实验报告时，你可以使用评分标准来为学生提供反馈。在 Google 教室中，可以为单个作业创建评分标准。本节将概述如何使用评分标准创建和评估作业。

小贴士

通常，我仍然会在作业的 Google 文档说明中包含评分标准，因为学生提供反馈时，在 Google 文档中查看评分标准比在 Google 教室的作业帖子中更容易。

在评分工具中创建评分标准

你可以在创建作业帖子时创建评分标准，或者你可以在发布后将其添加到作业帖子中。通常，我发现自己在之后添加它，因为评分标准已经在作业说明的 Google 文档中了。要为作业创建评分标准，执行以下步骤：

1. 无论你是在创建新的作业帖子时创建评分标准，还是在编辑之前创建的作业帖子时创建评分标准，请点击右侧侧边栏的主题部分下方的+ 评分标准按钮。然后，点击创建评分标准：![图 6.37 – 作业帖子中的创建评分标准选项

   图 6.37 – 作业帖子中的创建评分标准选项

2. 默认情况下，评分标准将启用评分功能，其中评分标准中的每个标准都值一定数量的分数，并且分数按降序排列。根据需要设置每个属性：![图 6.38 – 评分和评分顺序设置

   图 6.38 – 评分和评分顺序设置

   注意

   在学生提交评估后，可以更改是否启用评分。但是，如果评分被禁用，并且一些学生的作业已经被评分，那些作业的评分标准评估分数将会丢失。

3. 输入标准标题和标准描述属性。标准是评分标准的行。在科学实验报告中，这些通常是报告的章节，如观察、计算等。另一方面，在英语论文中，这些标准通常是论文的组成部分，如观点、语法和连贯性：![图 6.39 – 标准标题和描述字段

   图 6.39 – 标准标题和描述字段

4. 为标准的第一级输入分数、等级标题和描述属性。等级是评分标准的列。通常，这些列代表已授予的分数或如典范、熟练、合格和有限这样的描述词：![图 6.40 – 标准等级的分数、标题和描述

   图 6.40 – 标准等级的分数、标题和描述

5. 点击等级旁边的+按钮添加额外的等级。继续添加等级，直到标准完整：

   

   图 6.41 – 向标准添加等级

6. 使用+ 添加标准按钮继续添加标准，直到评分标准完整：

   

   图 6.42 – + 添加标准按钮

   要重新排列、复制或删除标准，请使用标准右上角的小横幅菜单：

   

   

   图 6.43 – 标准的烤肉串菜单

7. 点击页面右上角的保存按钮：


图 6.44 – 评分标准的保存按钮

评分标准将出现在右侧边栏中，指示标准数量和总分：


图 6.45 – 作业帖子中的评分标准图标和信息

注意

你可能会注意到评分标准的总分与作业的总分不匹配，作业的总分是10。下一节将演示评分标准和作业分数之间的行为。

点击作业帖子中的标准图标将在对话框中打开评分标准，其中可以查看标准、等级和分数：


图 6.46 – 包含评分标准摘要的对话框

注意

此对话框中的烤肉串菜单提供了编辑、删除和导出此评分标准的选项。

学生可以在作业帖子说明中查看标准。在那里，评分标准将出现在作业说明下方，以及任何作业帖子的附件，如以下截图所示。学生可以展开整个评分标准或单个标准：


图 6.47 – 带有评分标准的作业帖子学生视图

有其他创建评分标准的方法，可以重用之前创建的评分标准或从 Google Sheets 导入模板。你将在本章后面的从其他作业帖子中重用评分标准部分学习如何这样做。

使用评分标准评分作业

在评估使用评分标准的作业学生提交时，大部分评分将在评分工具中进行。右侧栏将评分标准夹在分配分数和留下私人评论之间。每个标准都折叠成一个灰色框，以表示评分标准的每个级别。点击一个标准的标题将展开它，以便你可以查看每个级别的文本。以下是在评分工具中的评分标准的截图：

图 6.48 – 评分工具中的评分标准

要在评分工具中使用评分标准进行评分，请为每个标准点击适当的级别，无论是展开的还是折叠的。选中的级别将以蓝色突出显示：

图 6.49 – 选择和取消选择标准级别

如果评分标准使用分数，标准分数将累积在评分标准的顶部。如果评分标准的总分与作业的总分不同，作业分数将自动从评分标准分数调整为作业分数。例如，17/20将调整为8.5/10，如以下截图所示：

图 6.50 – 评分标准点转换为作业点

注意

使用评分标准评分后，可以随后调整分数。在先前的例子中，如果你的教学方法不使用部分分数，那么分数可以改为8或9。然而，对评分标准的任何更改都将重新计算评分。

在使用评分工具进行标记时，有效地使用其所有功能可以显著加快评分过程。通常，我会打印一份评分标准的副本以供参考，然后使用评论库中的评论，从评分标准中选择级别，然后在私人评论中写上一句或两句来评分和提供反馈。然后，在评分工具中，我会转到下一个学生并重复此过程。虽然这看起来有些令人畏惧，但通过在评论库和作业评分标准（以及一个活泼的 Spotify 播放列表和一杯有趣的饮料）上稍作准备，评分过程可以变得愉快。

从另一个作业帖子中重用评分标准

就像重用帖子一样，可以重用评分标准。要重用评分标准，请执行以下步骤：

1. 不论是在创建新的作业帖子时重用评分标准，还是在编辑先前创建的作业帖子时重用评分标准，请在右侧栏的主题部分下方点击+ 评分标准按钮。然后，点击重用评分标准：

   图 6.51 – 在作业帖子中重用评分标准选项

2. 将会出现一个对话框。在顶部的下拉菜单中，选择具有所需评分标准的作业帖子的班级：

   图 6.52 – 在重复使用评分标准对话框中的班级下拉菜单

3. 选择作业帖子，然后点击选择按钮：

   图 6.53 – 包含评分的作业帖子

   注意

   点击对话框中的预览按钮将在另一个对话框中打开所选评分标准的概览视图。

4. 评分标准将出现在右侧侧栏的评分标准部分。如果需要，点击评分标准以开始编辑它：

图 6.54 – 作业帖子中的评分图标和信息

通过重复使用评分标准，随着时间的推移，你将能够重复使用先前课程和班级的评分标准，同时只需进行轻微的修改。

使用 Google Sheets 创建评分标准

很可能，你已经在 Microsoft Word 或 Google Docs 的表格或 Microsoft Excel 或 Google Sheets 的电子表格中有了评分模板。而不是重写所有这些评分标准，你可以将 Google Sheet 作为评分标准导入。要导入 Google Sheet，它必须包含正确格式的信息。

要开始，创建一个包含分数评分标准的 Google Sheets 复制(tns.tips/gclass-points-rubric)或无分数评分标准的复制(tns.tips/gclass-rubric)。在以下步骤中，我们将使用分数评分标准：

1. 打开 Google Chrome 并在地址栏中导航到 tns.tips/gclass-points-rubric：

   图 6.55 – 包含评分短链接的地址栏

2. 点击复制按钮：

   图 6.56 – Google Sheets 模板的复制按钮

3. 模板的一个副本将在你的 Google Drive 中打开并保存。

4. 如果需要，将标准标题复制并粘贴到级别描述中，以添加更多标准：

   图 6.57 – 可复制粘贴的模板部分

5. 替换每个标准的标准标题、标准描述、分数、级别标题和级别描述部分：

   图 6.58 – 填写评分模板

   注意

   对于带有分数的评分标准，一个标准的不同级别不能有相同的分数值。对于不带分数的评分标准，两个级别的标题不能相同。

6. 在编辑模式下打开作业帖子并选择从表格导入：![图 6.59 – 作业帖子中的从表格导入选项

   图 6.59 – 作业帖子中的从表格导入选项

7. 从 Google Drive 中选择 Google 表格并点击添加按钮：![图 6.60 – Google Drive 对话框中的添加按钮

   图 6.60 – Google Drive 对话框中的添加按钮

8. 保存新转换的评分标准：

![图 6.61 – 从 Google 表格转换的评分标准

图 6.61 – 从 Google 表格转换的评分标准

评分标准、评论和私信都是使用台式机或笔记本电脑进行的反馈活动。然而，苹果 iPad 和 Android 平板电脑等平板电脑为学生提供反馈功能。

使用平板电脑提供书面反馈

关于使用圆圈、箭头和涂鸦来标记学生作业的能力有一些话要说。使用带笔的平板电脑，如配备 Apple Pencil 的苹果 iPad 或配备 S-Pen 的三星 Galaxy Tab S 平板电脑，与使用第三方硅笔尖触控笔的平板电脑相比，体验更加愉快。

在撰写本文时，此功能对 Windows 电脑不可用。以下步骤包括从三星 Galaxy Tab S6 拍摄的截图。步骤在苹果 iPad 上类似：

1. 打开 Google Classroom应用：![图 6.62 – Android 上的 Classroom 应用

   图 6.62 – Android 上的 Classroom 应用

2. 点击班级：![图 6.63 – Classroom 应用中的班级

   图 6.63 – Classroom 应用中的班级

3. 点击应用底部的作业部分：![图 6.64 – Classroom 应用底部的班级部分

   图 6.64 – Classroom 应用底部的班级部分

4. 点击作业帖子：![图 6.65 – Classroom 应用中的作业帖子

   图 6.65 – Classroom 应用中的作业帖子

5. 点击学生的名字以查看他们的作业文件：![图 6.66 – 学生在学生作业页面

   图 6.66 – 学生在学生作业页面

6. 点击 Google 文档：![图 6.67 – Google 文档文件提交

   图 6.67 – Google 文档文件提交

7. 点击工具栏中的铅笔图标以编辑文档：![图 6.68 – Google 文档预览中的编辑图标

   图 6.68 – Google 文档预览中的编辑图标

8. 标记 Google 文档。使用应用底部的编辑工具栏更改您的笔设置：![图 6.69 – 应用底部的编辑工具栏

   图 6.69 – 应用底部的编辑工具栏

9. 完成后，点击工具栏中的保存图标：

图 6.70 – 应用工具栏中的保存图标

Google Classroom 将保存包含你已做的注释的 PDF 文件，并将其附加到作业的提交中：

图 6.71 – 带有注释的提交附件 PDF

要添加更多注释，请打开 PDF 文件。这种提供反馈的方法最接近传统的笔和纸，而且携带起来也相当轻便！

查看所有学生的成绩

在接收和评分作业时，你通常会想查看学生成就的概述。传统上被称为成绩册或成绩单，Google Classroom 有一个名为 成绩 的标签页，你可以在这里查看班级成绩册，如下所示：

图 6.72 – Google Classroom 中的成绩页面

在这个成绩册中，每个作业都有一个烤肉串菜单，其中包含编辑、删除或返回所有提交的选项。对于每个学生，你可以修改任何作业的成绩；查看任何作业，这将打开评分工具；或返回作业提交：

图 6.73 – 单个学生作业提交的烤肉串菜单

Google 正在努力将 Google Classroom 与广泛的 学生信息系统（SIS）集成，以便轻松地将成绩导入其他工具。如果你的学区正在使用兼容的 SIS，请前往 第九章，根据你的学科进行定制，获取设置加权类别的额外步骤。

摘要

在本章中，你了解了 Google Classroom 中的评分和作业反馈功能。然后，你通过 Google Docs 中找到的注释和建议功能增强了这些功能。接下来，你学习了 Google Docs 的 版本历史，你可以使用它来查看 Google 文档的先前快照。

本章的后半部分重点介绍了使用评分标准进行评分。在这里，你学习了如何使用评分标准创建和评分作业。还探讨了通过重用或导入 Google 表格来创建评分标准的其他方法。

最后，我们学习了如何使用带笔的平板电脑和 Google Classroom 应用来标记学生的提交，这会在 Google 文档中创建你的注释的 PDF 文件。这类似于传统的纸质批改技术。

因为本章探讨了多种提供书面作业反馈的方法，所以花时间评估哪种方法最适合你的评估工作流程是很重要的。你不需要使用每种方法来提供有效的反馈，通常情况下，少即是多。在用你偏好的方法评估了几份作业之后，这个过程会变得更加自然和直观。

在下一章中，我们将探讨如何使用 Google 表单创建多项选择题、数字题和填空题。这些表单随后可以被转换成 Google Classroom 可以评分的测验。

第七章：第七章：使用 Google 表单创建多项选择和填空测验

现在我们已经探讨了使用带有评分标准的书面作业，Google 表单的测验功能将帮助评分多项选择题、填空题和数字题。首先，您需要创建作业并在 Google Classroom 中部署。Google Forms 的应用程序在 Google 教育工作空间中允许您创建在线调查，您可以用作作业。结果可以在 Google 表单中找到，或者链接到 Google 表格。

在使用 Google 表单进行作业的测验后，您可能决定也将其用于考试。然而，尽管 Google 表单提供了创建评估的方法，Google Classroom 允许您轻松地将它分发给您的学生，但维护评估安全性的工具有限。只有在学生使用注册在学校网络中的 Chromebook 时，才能确保 Google 表单的安全性。

因此，如果您选择使用此工具进行总结性评估，您将需要确定一个适当的安全级别。（通常，没有阻止学生在完成远程表单时打开新标签页搜索答案或给同学发消息。）例如，在我的教室里，我调整了桌子的布局，以便在总结性评估期间在教室后面留出空间。此外，一些学校的实验室有一个包含监控学生桌面软件的教师桌面。无论您选择哪种方法，都要采取预防措施，以确保在线评估学生结果的真实性。

Google 表单是一个功能丰富的 Google 应用程序，要完全探索其功能，需要一本自己的书。因此，本章中您将探索的各种功能将专注于创建和评估多项选择和填空作业。然而，一旦您熟悉了 Google 表单，您会发现它有更多的应用。例如，在我的学校，我与行政部门合作创建表格，收集来自员工、学生和家长的利益相关者的调查数据。

最近，为了我们学校的年度开放日，我创建了一个表格，以指导潜在学生选择他们的第一年课程（COVID-19 大流行阻止了注册期间的面对面咨询）。此外，在我们学校的主要筹款活动中，我开发了一个 Google 表单，让学生记录捐赠，以便比以往任何时候都能更快地生成报告。在校园环境中使用 Google 表单的可能性是无限的！

在本章中，您将探索以下主题：

• 使用 Google 表单创建作业

• 在 Google Classroom 中分配 Google 表单

• 创建 Google 表单作业时的技巧和窍门

  注意

  Google 表单的测验功能侧重于易用性而非功能。在本书的前一版中，本章探讨了第三方插件 Flubaroo，它需要更多的设置，但提供了诸如从列表中选择多个项目时给予部分分数等额外功能。在撰写前一版时，测验功能是新的，并且没有本章所探讨的功能。

创建 Google 表单

虽然可以从 Classroom 创建 Google 表单测验，但这些步骤将从 Google 表单应用开始，以便您可以创建适用于更广泛目的的 Google 表单。

由于 Google 表单不如 Gmail 或 Google 日历知名，它可能不会立即在应用启动器中可见。要创建 Google 表单，请按照以下说明操作：

1. 在应用启动器中，在启动器内向下滚动并点击地址栏中的 forms.google.com。

2. 点击 空白 模板以创建一个新的 Google 表单：![图 7.2 – 表单应用中的空白表单缩略图

   图 7.2 – 表单应用中的空白表单缩略图

3. 要命名 Google 表单，请点击左上角的 未命名 并输入名称。这将更改表单的名称。如果需要，您可以点击表单标题以在之后更改标题：![图 7.3 – 表单文件名和标题

   图 7.3 – 表单文件名和标题

4. 可选地，您可以直接在表单标题下方添加 描述：

![图 7.4 – 表单描述字段

图 7.4 – 表单描述字段

注意

我经常使用描述来提供进一步的说明或信息，例如时间限制、是否允许使用词典或其他参考书籍，甚至学生可以找到与作业相关的信息的网站地址。

向 Google 表单添加问题

默认情况下，每个新的 Google 表单都会在表单中插入一个多项选择题卡：

1. 为了访问选项，请点击 未命名问题 旁边的白色区域中的任何位置：![图 7.5 – 非活动问题卡

   图 7.5 – 非活动问题卡

   问题将展开形成一个问题卡，您可以在其中更改问题：

   ![图 7.6 – 活动问题卡

   图 7.6 – 活动问题卡

2. 在 未命名问题 行中输入问题主体。然后点击 选项 1 创建一个字段以将其更改为选择：![图 7.7 – 多选题选择器

   图 7.7 – 多选题选择器

3. 要添加更多选择器，请点击当前选择器下方的 添加选项 文本或简单地按键盘上的 Enter 键开始下一个选择器。

由于问题卡上的选项数量众多，以下截图提供了这些选项的简要描述：

![图 7.8 – 问题卡功能

图 7.8 – 问题卡功能

每个选项的描述如下：

1. 问题标题：多项选择题的题干。

2. 移动选项指示器：将鼠标悬停在选项上，将显示此指示器，您可以点击并拖动以重新排序您的选项。

3. 问题选项：包含随机化选项顺序等高级设置。

4. 移动问题指示器：点击并拖动此指示器，您可以在作业中重新排序您的问题。

5. 问题标题图像图标：点击此图标将在标题文本下方添加图像。

6. 问题类型下拉菜单：您可以选择多种类型的问题：简答题、段落、多项选择、复选框、下拉菜单、线性量表、多项选择网格、日期和时间。然而，并非所有类型都适用于测验功能。

   注意

   Google Forms 的测验功能将学生的答案与答案键进行匹配。它无法有效地评分句子或段落形式的答案。唯一提供自动评分的问题字段是简答题、多项选择、复选框、下拉菜单、多项选择网格和复选框网格。

7. 问题选择器图像图标：此图标仅在选择器处于活动状态或鼠标悬停在选择器上时出现。点击此图标将为选择器上传图像。图像仍需要在选择器中包含文本。

8. 删除选项图标：删除多项选择题选项。

9. 复制问题按钮：Google Forms 将复制当前问题。

10. 删除问题按钮：删除问题卡。

11. 必答问题开关：当此选项启用时，学生必须回答给定的问题才能完成作业。

12. 更多选项菜单：根据问题类型，此部分将提供选项以启用问题标题字段下方的问题提示字段、创建非线性多项选择作业以及验证输入到特定字段中的数据。

一旦您完成问题的编辑，您可以使用侧边菜单向您的作业添加更多问题。您还可以向作业添加部分标题、图像、YouTube 视频和附加部分。以下截图提供了图标的简要说明：

图 7.9 – Google Forms 内容菜单

要创建一个填空题，请使用简答题类型。在编写问题题干时，使用下划线来指示问题中的空白位置。在使用 Google Forms 时，您可能需要调整填空题的措辞。以下是一个填空题的示例：

图 7.10 – 样本填空题

识别您的学生

确保包括学生姓名的字段。此外，Google 表单在 齿轮 图标中的设置中还有一个选项，可以自动收集受访者的电子邮件。我通常启用自动电子邮件收集，以便我可以确认在 Google 表单中提交的姓名与完成它所使用的电子邮件账户相匹配。

如果你教授第二语言或化学等科学课程，请查看 第九章，根据你的主题自定义，以获取有用的提示和第三方插件，这些插件可以为你的表单添加功能。

更改 Google 表单的主题

一旦你在 Google 表单中添加了所有问题，你就可以改变 Google 表单的外观和感觉。要更改作业的主题，请按照以下步骤操作：

1. 在 Google 表单右上角点击调色板图标：

   图 7.11 – 自定义主题图标

2. 对于颜色，从 主题颜色 部分选择所需的颜色。然后 背景颜色 部分将建议匹配的新颜色。如果你想使用自定义颜色，点击 主题颜色 部分的加号图标：

   图 7.12 – 添加自定义颜色图标

3. 将出现一个颜色网格，你可以在此选择颜色和阴影。或者，如果你知道特定颜色的十六进制代码，你可以在 Hex 字段中输入它：

   图 7.13 – 自定义颜色选项

   注意

   虽然可以自定义主题颜色，但 Google 表单不提供使用应用提供的颜色以外的颜色自定义背景颜色的选项。

4. 如果你想要添加标题图片，点击 HEADER 部分的 选择图片 按钮：

   图 7.14 – 添加标题图片按钮

5. 当选择主题图片时，你可以通过点击左侧侧边栏中的适当类别来缩小可见的主题图片类型：

图 7.15 – 主题图片类别

截图未显示的其他类别包括 派对、仅限儿童、婚礼、夜晚外出、运动和游戏、旅行和 其他。

另一个选项是将自己的图片作为主题上传。点击顶部的 上传 选项卡，浏览图片或使用 照片 选项卡从 Google 相册中选择一个图片。

注意

当添加标题图片时，Google 表单将覆盖当前的颜色主题以匹配标题图片。你之后仍然可以调整主题和背景颜色。

Google 表单在课堂中的应用非常广泛。凭借上述功能，您可以在 Google 表单中添加图片和视频。此外，结合 Google Classroom 作业，您可以将 Google 文档和 Google 表单添加到同一作业中。一个应用示例是在 Google Classroom 中创建一个作业，要求学生首先观看附带的 YouTube 视频，然后在 Google 表单中回答问题。然后，Google 表单将评分作业，您可以通过电子邮件将学生的成绩发送给他们。

将 Google 表单转换为测验

使用 Google 表单测验模板简化了评分 Google 表单的设置。然而，只有简答题、多项选择题、从列表中选择、下拉菜单和网格问题这些题型是 Google 表单可以自动评分的。因此，它不允许段落问题。

无法自动评分的问题类型仍然可以为每个问题分配分数。有人将不得不评估并手动输入每个提交收到的分数。由于本章从非测验 Google 表单开始，要将 Google 表单转换为测验，请按照以下步骤操作：

1. 点击设置齿轮：![图 7.16 – 设置齿轮图标

   图 7.16 – 设置齿轮图标

2. 点击测验部分：![图 7.17 – 表单设置中的测验选项卡

   图 7.17 – 表单设置中的测验选项卡

3. 点击将此设置为测验开关：![图 7.18 – 将此设置为测验开关

   图 7.18 – 将此设置为测验开关

4. 第一个测验选项确定学生是否可以在任何设备上访问测验，或者只能在已注册的学校 Chromebook 上访问。当锁定模式启用时，学生无法使用其他应用程序，一些扩展和快捷键被禁用，如果学生在完成测验（未提交）或打开另一个标签页时提前关闭测验，您将收到一封电子邮件：![图 7.19 – 测验锁定模式开关

   图 7.19 – 测验锁定模式开关

5. 其他测验选项设置 Google 表单在提交后是否自动向学生发送电子邮件以及他们将收到什么信息。例如，学生可以查看表单内的问题的正确答案。以下是一个所有可用选项的截图：![图 7.20 – 表单测验选项

   图 7.20 – 表单测验选项

6. 点击对话框底部的保存按钮以保存更改。

   总结性评估设置

   每当我创建一个记录学生成绩的评估时，我会将测验设置更改为在人工审查后发布成绩，并取消选中所有学生可以看到的设置（错过的问题、正确答案和得分）。然后，当学生的成绩发布时，他们收到的电子邮件将只包含他们的成绩。

在 Google 表单中创建答案键

现在，Google 表单是一个测验，每个问题卡将有一个新的链接，称为答案键，位于卡片底部。使用以下说明将答案键添加到多项选择、下拉或复选框问题卡：

1. 点击问题卡底部的答案键链接：

   图 7.21 – 答案键链接

2. 在卡片右上角为问题分配分值（我经常忘记这一步）：

   图 7.22 – 问题的分值

3. 点击正确的答案：

   图 7.23 – 选择问题的正确答案

   您可以选择多个选项；然而，Google 表单答案键对某些问题类型有不同的评分方式。对于多项选择或下拉问题，任何正确选项都会将答案标记为正确；然而，复选框问题需要所有选择才能将答案标记为正确。

4. 点击完成按钮将保存答案并返回问题卡。当问题卡展开时，正确答案旁边将出现勾号：

图 7.24 – 试题卡中的正确选项指示

对于简答题，答案键允许您输入正确答案。可能存在多个正确答案，以便您考虑学生可能输入信息的多种方式。例如，学生可能选择将单词大写，或者他们可能不小心在单词后添加了空格。

答案键不会调整这些差异。因此，为了最小化学生在提交答案后的修正，输入多个相同答案的版本可以帮助表单正确评分学生的回答。以下是一个问题的可能正确答案示例：

图 7.25 – 简答题的多个正确答案

注意

本章的“创建 Google 表单作业时的技巧和窍门”部分将包括减轻此问题的策略。

提供答案反馈

答案键还可以自动为学生提供反馈。问题反馈可能包括文本、网页链接，甚至 YouTube 视频。如果问题类型是 Google 表单可以自动评分的类型，则根据学生是否正确回答问题，可以提供不同的反馈。要添加问题反馈，请按照以下步骤操作：

1. 在问题卡的答案键部分，点击添加答案反馈：

   图 7.26 – 添加答案反馈链接

2. 在对话框中，默认选项卡是错误答案。根据需要添加文本、网站链接和/或 YouTube 视频：

   图 7.27 – 反馈对话框

3. 如果需要，点击正确答案选项卡以添加当问题正确时的不同反馈：

   图 7.28 – 正确答案选项卡

4. 点击保存按钮以保存更改：

图 7.29 – 完成问题反馈

对于无法自动评分的题目卡（例如段落题），反馈将自动提供给每位学生。在章节的后面，在评分 Google 表单测验部分，将探索提供个人反馈等附加功能。

注意

在使用此方法自动提供反馈时请小心。如果测验设置为立即返回学生的成绩，他们将立即看到反馈。学生可能能够通过电子邮件提供的反馈识别他们正确提交的问题。

在 Google Classroom 中分配 Google 表单

在将 Google 表单分配给学生之前，请先预览它。通过这种方式，您可以在将作业发送给学生之前发现任何错误，并且在您稍后评分时更容易找到。点击 Google 表单右上角的眼睛形状预览图标以进入实时表单：

图 7.30 – 预览实时表单图标

用所有正确答案填写表格。为了稍后找到这个条目，我通常在名称字段中输入KEY，并在电子邮件字段中输入我的电子邮件地址。一旦您确认 Google 表单的行为符合预期（特别是发布成绩时），它就可以在 Google Classroom 中分配了。

在 Google Classroom 中，一旦学生提交了 Google 表单，Google Classroom 将自动将该作业标记为已提交。因此，如果您要向作业添加多个文件，请最后添加 Google 表单，并避免向单个作业添加多个 Google 表单。要将 Google 表单添加到作业中，请按照以下步骤操作：

1. 在作业部分，通过选择作业来创建作业帖子。不要选择测验作业：

   图 7.31 – 在作业部分创建作业

   选择测验作业将创建一个带有空白 Google 表单测验的作业帖子。因为测验已经创建，所以使用常规作业帖子。

   注意

   虽然可以使用测验作业创建评估，但通过协作，我发现教师倾向于首先创建评估，然后将其添加到 Google Classroom 作业中。这种操作顺序使得在 Google Drive 中组织评估以及创建和管理多个评估版本变得更加容易。

2. 从 Google Drive 添加文件：![图 7.32 – 添加 Google Drive 文件

   图 7.32 – 添加 Google Drive 文件

3. 选择 Google 表单并点击 插入 按钮：![图 7.33 – Google Drive 对话框

   图 7.33 – Google Drive 对话框

   默认情况下，作业启用 成绩导入。此功能将 Google 表单链接到作业，以便自动将 Google 表单的结果导入 Google Classroom。此过程将覆盖 Classroom 作业中的分数，以 Google 表单的总分数为准：

   ![图 7.34 – 作业帖子中的成绩导入开关

   图 7.34 – 作业帖子中的成绩导入开关

   此功能还限制每个学生只能有一个响应，收集电子邮件地址，并限制响应为您的域中的用户。在 Google 表单中更改这些功能中的任何一项都将禁用 成绩导入。

4. 添加任何其他信息并分配作业。如果作业使用 Google 表单测验，则不需要额外步骤。

一旦学生完成 Google 表单，它就准备好进行评估和返回。

评分 Google 表单测验

学生提交的作业和成绩可以在 Google Forms 应用中找到。要查看 Google 表单的响应，请点击 Forms 应用顶部的 响应 选项卡：

![图 7.35 – Google Forms 应用中的响应选项卡

图 7.35 – Google Forms 应用中的响应选项卡

响应 选项卡还将显示当前 Google 表单提交的数量。在 响应 页面中，还有三个额外的选项卡 – 摘要、问题 和 个人。许多评估评分工具，如 Scantron 和 SmarterMarks，都有类似的评估统计分解。因此，许多这些选项卡可能都很熟悉。

摘要 选项卡提供了结果的概述，包括平均值、中位数和范围。它还提供了图表和表格来查看学生分数和每个问题的答案频率。以下图中显示了 摘要 选项卡的形象：

![图 7.36 – Google 表单响应摘要页面

图 7.36 – Google 表单响应摘要页面

问题 选项卡提供了关于每个问题的详细信息。一次只能查看一个问题，页面提供了按钮来更改特定响应是否正确以及每个响应的分数值。以下图中显示了 问题 选项卡的形象：

![图 7.37 – Google 表单响应问题页面![图 7.37 – 发布分数按钮图 7.37 – Google 表单响应问题页面个人 选项卡提供了查看每个学生提交的视图。在此视图中，每个问题响应都有一个 添加单个反馈 按钮：![图 7.38 – 添加单个反馈按钮![图 7.38 – 添加单个反馈按钮图 7.38 – 添加单个反馈按钮点击此按钮将打开一个对话框，您可以在其中添加文本、网站链接和 YouTube 视频。此部分还可以为不自动评分的问题类型分配分数，例如段落问题。这些问题在分配分数之前看起来是错误的。任何对单个提交分数的更改都必须保存：![图 7.39 – 需要手动评分的段落问题![图 7.39 – 需要手动评分的段落问题图 7.39 – 需要手动评分的段落问题## 手动发布成绩给学生如果您一直跟随本章内容，学生将不会收到他们的 Google 表单测验结果，直到您发布它们。在 Google 表单中有两个地方可以发布学生的分数。第一个是位于 概述 页面 分数 部分的 发布分数 按钮，如下所示：![图 7.40 – 概述页面上的“发布分数”按钮

图 7.40 – 概述页面上的“发布分数”按钮

点击此按钮将弹出一个对话框，您可以在其中撰写消息并选择哪些学生可以收到他们的结果：

![图 7.41 – 发布分数对话框![图 7.41 – 发布分数对话框图 7.41 – 发布分数对话框第二个发布分数的位置是在响应的 个人 页面顶部的 发布分数 按钮，如下所示：![图 7.42 – 个人页面上的“发布分数”按钮![图 7.42 – 个人页面上的“发布分数”按钮图 7.42 – 个人页面上的“发布分数”按钮点击此按钮将弹出与 概述 页面上的 发布分数 按钮相同的对话框。然而，默认情况下将只选择当前学生，而不是所有学生。## 链接 Google 电子表格来自 Google 表单的响应也可以链接到 Google 电子表格（通常称为 Google 表格）。链接到 Google 表格有几个优点，例如用于统计分析的电子表格公式（适用于正态分布的课程）、自定义图表，以及仅通过 Google 表格共享响应而不是整个 Google 表单。要将 Google 表格链接到 Google 表单，请从 Google 表单的 响应 页面开始：1. 点击 Google 表格图标：![图 7.43 – Google 表格图标 ![图 7.43 – Google 表格图标 图 7.43 – Google 表格图标 1. 选择是否创建一个新的 Google 表格或将响应添加到现有的 Google 表格：![图 7.44 – Google 电子表格目标对话框![图 7.44 – Google 电子表格目标对话框图 7.44 – Google 电子表格目标对话框注意如果创建链接的 Google 电子表格，它将在 Google Drive 中与 Google 表单位于同一文件夹中。重新组织 Google 表单或 Google 电子表格的位置不会破坏链接。通常，创建一个新的 Google 电子表格是主要选择。然而，在某些情况下，例如当向不同班级发布类似的 Google 表单时，将所有响应放在一个 Google 电子表格中可以提高工作效率。数据从 Google 表单传输到 Google 电子表格，但反之则不然。因此，对 Google 电子表格中字段（如分数列）的任何更改都不会影响 Google 表单。此外，Google 电子表格中的任何自定义更改都将被 Google 表单覆盖。例如，如果您正在更新 Google 电子表格中的分数，然后按下 Google 表单中的发布分数按钮，Google 表单将重新填充分数列的数据。一旦电子表格被链接，电子表格上的表单菜单将提供选项跳转到实时 Google 表单并编辑它，如图所示：

图 7.45 – Google 电子表格中的表单菜单

通过 Google 表单收集并通过 Google 电子表格处理的数据应用非常广泛（它们远远超出了本书的范围）。下一节提供了一些额外的建议和高级功能，以改进您的工作流程。

创建 Google 表单作业时的技巧和窍门

现在您已经创建了 Google 表单并使用测验功能进行了评分，Google 表单中有几个额外的设置对课堂很有益。以下是在为您的学生创建 Google 表单作业和考试时可以使用的 10 个技巧和窍门：

1. 如果学生需要重新提交 Google 表单测验，请从响应的个人页面删除第一个提交：

   图 7.46 – 删除响应图标

   注意

   如果您有一个链接的电子表格，删除一个响应不会从电子表格中删除该提交。

2. 您可以选择是否让任何人都能访问 Google 表单，或者将其限制在学校区域内用户。用于更改此设置的下拉菜单位于 Google 表单的设置齿轮中。务必点击设置弹出窗口底部的保存按钮：

   图 7.47 – 将 Google 表单限制为组织内的用户

3. 默认情况下，学生可以多次提交谷歌表单。谷歌表单测验将在响应部分显示学生的所有提交，并且谷歌课堂将在第一次提交后将作业标记为已提交。虽然此功能可能允许学生在重做作业时有机会获得更高的分数，但你可能希望防止学生重新提交谷歌表单，例如，如果你将谷歌表单用作测验。在设置齿轮中，你可以勾选限制为 1 个响应旁边的复选框（需要登录）：![Figure 7.48 – 设置齿轮中的限制为 1 个响应复选框

   ![img/Figure_7.48_B16846.jpg]

   ![Figure 7.48 – 设置齿轮中的限制为 1 个响应复选框

4. 谷歌表单可以混排问题的顺序。此功能可以防止学生复制同学的答案，因为学生能跟随另一个学生屏幕的可能性较低。通过检查展示部分下方的混排问题顺序旁边的复选框，当学生完成作业时，谷歌表单将混排部分的顺序。问题需要创建在单独的部分中：![Figure 7.49 – 混排问题顺序设置

   ![Figure_7.49_B16846.jpg]

   ![Figure 7.49 – 混排问题顺序设置

   当使用此选项时，让谷歌表单自动收集学生的用户名，否则姓名和电子邮件字段将在作业中的其他问题中混排。

   使用媒体混排问题

   对于需要学生查看图片、视频或其他媒体并回答多个问题的题目，使用页面部分来分隔问题，以便谷歌表单混排页面部分而不是每个单独的问题。

5. 与混排问题顺序类似，您还可以混排多项选择题中的选项。在问题卡的更多选项菜单中，选择混排选项顺序：![Figure 7.50 – 问题卡菜单中的混排选项顺序

   ![img/Figure_7.50_B16846.jpg]

   ![Figure 7.50 – 问题卡菜单中的混排选项顺序 注意 混排问题和混排多项选择题选项都不会影响测验模板。响应部分和链接的谷歌电子表格以不受谷歌表单内混排影响的列显示每个问题的结果。1. 多项选择和下拉问题类型的一个特点是具有特定的选择可以让学生跳转到不同的题目。例如，如果学生选择更正选择器，他们将跳转到更难的题目，但如果他们答错题，他们将跳转到更简单的题目。您需要在每个问题自己的部分中创建每个问题，并在问题卡的更多选项菜单中选择根据答案跳转到部分。然后，每个选择器将有一个下拉菜单来选择学生将导航到的下一个位置。您甚至可以有一个选择器来提交 Google 表单：![图 7.51 – 使用多项选择题的非线性测验

   图 7.51 – 使用多项选择题的非线性测验

6. 在简答题中的响应验证可以确认输入是否与特定的模式匹配，例如电子邮件或 URL。此功能位于问题卡的更多选项菜单中：![图 7.52 – 问题卡菜单中的响应验证

   图 7.52 – 问题卡菜单中的响应验证

   使用响应验证也会减少学生输入错误答案的机会。对于数值响应问题的一个简单解决方案是将响应验证设置为检查输入是否为数字。

7. 响应验证的另一个应用是保护您的 Google 表单。在简答题的数据验证设置中，将验证类型更改为正则表达式，以匹配模式。模式字段将是密码。为确保密码准确无误，请以^开始密码，并以\(**结束。两个符号之间的任何内容都将作为密码。例如，**^Cookies\)的正确密码是 Cookies。将问题设置为必填问题，并将其放置在 Google 表单开头的单独部分中。用户必须输入正确的密码才能继续：![图 7.53 – 样本密码问题卡

   图 7.53 – 样本密码问题卡

   我已经为测验和考试保护了我的 Google 表单，这样学生就不能提前开始。这也防止了不在课堂上的学生访问 Google 表单。一旦测验或考试完成，我在 Google 表单的响应选项卡的接受响应中禁用。

   如果您选择在您的 Google 表单中使用此功能，您将无法混排问题顺序，因为这样密码部分可能不是学生首先看到的第一个部分。

8. 在表单提交后，您可以更改确认页面上的文本。如果您在此部分放置一个 URL，学生将能够点击它。确认页面设置位于设置的演示部分：![图 7.54 – 设置中的演示选项卡

   图 7.54 – 设置中的演示选项卡

9. 谷歌表单也包含附加组件！您可以探索额外的第三方附加组件，这些组件可以增强您的表单。要打开附加组件，请点击谷歌表单更多选项菜单中的附加组件：

图 7.55 – 在烤肉串菜单中找到的附加组件选项

我听说过很多关于谷歌表单评估因为设置不当而出现问题的故事。例如，一位老师不小心给了所有学生编辑谷歌表单测验的权限。学生们不仅拥有了测验的所有正确答案，还修改了许多问题。由于这个错误，老师不得不重新安排时间并创建一个新的评估。遵循一些这些技巧和窍门可能有助于您在使用谷歌表单时避免这些问题。

摘要

在本章中，您已经学习了如何创建谷歌表单，将其转换为测验，创建答案键，在谷歌课堂中分配它，并评分它。使用谷歌表单和谷歌表格增强谷歌课堂展示了谷歌教育工作区中的应用程序如何相互交互，为您提供强大的工具。谷歌表单不仅允许您创建和分配多项选择题和填空题，现在您还有关于打乱问题顺序、为表单设置密码以及确保学生只提交一次谷歌表单的提示。

使用谷歌表单，您的谷歌课堂作业可以包括非线性的问题顺序，为学生提供多次展示他们理解的机会，即时反馈和自动评分。最初这个章节是为了节省在评分多项选择题和填空题上的时间，现在已经提供了工具来扩展您可以给学生布置的作业类型。谷歌课堂不再只是管理作业，它还可以管理测验和考试。

在谷歌课堂中，通过谷歌文档和上一章中的评分工具以及这一章中的谷歌表单和谷歌表格进行评分后，在下一章中，我们将探讨谷歌日历和谷歌站点如何帮助轻松地在谷歌课堂中与家长沟通信息。

第八章：第八章：让家长保持知情

Google Classroom 在组织教师和学生之间的信息方面表现出色。然而，家长和监护人在这种沟通中也是重要的利益相关者。Google Classroom 可以向作为守护者邀请的家长发送电子邮件摘要。这种方法必须由学校或地区的 IT 部门启用。如果您的学校或地区使用其他与家长沟通的方法，他们可能会因为其固有的安全风险而禁用此功能。（例如，我目前所在学校的雇主禁用了 Google Classroom 的守护者电子邮件，以便在内部系统中对电子邮件进行验证过程。）

如果您的学校不允许使用守护者电子邮件，通过使用 Google Calendar，您仍然能够通知家长关于 Google Classroom 中的重要截止日期。在第一章“了解 Google Classroom”中，我提到在 Google Classroom 中创建的每个班级都有一个用于问答和作业截止日期的 Google Calendar。本章将探讨如何在 Google Classroom 和班级的 Google Calendar 中使用守护者电子邮件来与家长和监护人沟通。

注意

在本章的剩余部分，家长将指代家长和监护人。

在深入探讨这个主题之前，每个学区在向家长提供信息的方式上都有所不同。因此，您可能需要根据您在本章中找到的信息来调整，以最好地适应您所在学区的在线资源。例如，在我所在的学区，管理员、教师、家长和学生都包括在一个旨在利益相关者之间沟通的内部网络中。

不仅有关课堂的具体信息，学校还可以将重大事件和截止日期的公告发布到这个内部网站上。我也曾在只通过学校网站与家长沟通的学校区工作过。因此，本章将探讨使用守护者电子邮件功能和两种不同的方法来通过 Google Calendar 让家长保持知情：使用 Google Calendar 网站和使用 Google Sites 创建一个特定于班级的网站。

在本章中，我们将涵盖以下主题：

• 启用并邀请家长接收来自 Google Classroom 的通知

• 激活 Google Calendar 的共享并确定其网站 URL

• 创建 Google Site 并将 Google Calendar 嵌入网页中

邀请家长接收守护者电子邮件

守护者电子邮件为家长提供即将到来的作业截止日期和通知的每日或每周电子邮件摘要，同时突出显示在 Google Classroom 上尚未提交的未完成作业。要启用并邀请家长接收守护者电子邮件，请按照以下步骤操作：

1. 点击设置齿轮：

   图 8.1 – Google Classroom 的设置齿轮

2. 在 通用 部分，点击 监护人摘要 的开关：![图 8.2 – 通用部分中的监护人摘要开关

   图 8.2 – 通用部分中的监护人摘要开关

3. 将出现一个对话框请求确认。它还将有一个复选框以在其他所有课程中激活监护人电子邮件：![图 8.3 – 监护人摘要对话框

   图 8.3 – 监护人摘要对话框

4. 点击 保存 按钮保存并退出设置：![图 8.4 – 设置的保存按钮

   图 8.4 – 设置的保存按钮

5. 在 人员 页面的 学生 列表中，点击 邀请监护人：![图 8.5 – 学生列表中的邀请监护人按钮

   图 8.5 – 学生列表中的邀请监护人按钮

6. 在对话框中，输入家长的电子邮件并点击 搜索结果：![图 8.6 – 邀请监护人对话框

   图 8.6 – 邀请监护人对话框

7. 如果需要，添加额外的监护人电子邮件，然后点击 邀请 按钮：![图 8.7 – 邀请监护人对话框中的邀请按钮

   图 8.7 – 邀请监护人对话框中的邀请按钮

8. 邀请的电子邮件地址将显示在监护人名字旁边，直到家长接受邀请，如下所示：![图 8.8 – 已邀请但未确认的监护人电子邮件

   图 8.8 – 已邀请但未确认的监护人电子邮件

9. 一旦家长接受邀请，家长的名字将显示在电子邮件地址的下方，如下所示：

![图 8.9 – 已确认监护人电子邮件

图 8.9 – 已确认监护人电子邮件

注意

如果家长使用的是未与 Google 帐户关联的电子邮件，他们将被重定向到一个可以将其非 Google 电子邮件链接到帐户的创建页面。

要让家长访问他们的电子邮件通知设置，请指导他们访问 Google Classroom 网站 (classroom.google.com/gs)。Google Classroom 将显示学生并允许他们选择每天、每周或根本不接收电子邮件通知。以下是一个监护人设置的示例：

![图 8.10 – 监护人摘要设置

图 8.10 – 监护人摘要设置

接下来，我们将探讨如何手动向监护人发送电子邮件。

手动向监护人发送电子邮件

监护人电子邮件允许教师向班级内的所有监护人发送电子邮件。在 学生 列表顶部出现一个新的 向所有监护人发送电子邮件 按钮，如下所示：

![图 8.11 – 学生列表中的“向所有监护人发送电子邮件”按钮

图 8.11 – 学生列表中的“向所有监护人发送电子邮件”按钮

此外，学生列表中每个学生的旁边都有三个点的菜单，包含发送学生监护人电子邮件、邀请其他监护人或删除当前监护人的选项。以下截图显示了此菜单的示例：

图 8.12 – 从学生列表中给单个学生的监护人发送电子邮件

使用监护人电子邮件是与家长联系的最简单方法之一。一旦他们注册，家长将继续收到摘要电子邮件。此外，他们只需注册一次。因此，如果家长在孩子的早期学校生涯中注册监护人电子邮件，他们将在孩子的整个学校生涯中继续收到摘要电子邮件。

通过 URL 共享 Google 日历

如果在您的学区中不可用，将班级的 Google 日历共享作为监护人电子邮件的替代方案。如果您的学区已经有一个连接学校和家长的网页或内部网，这种方法可能是最简单的部署方式。由于家长已经有了访问学校信息的网站，因此他们在学校网站上找到您的日历链接是最容易的。

在我们包含该链接之前，我们必须确保通过以下步骤使与您的教室关联的日历对公众公开：

1. 在作业部分，点击Google 日历按钮：

   图 8.13 – Google 日历按钮

2. 在左侧边栏中，您将看到一个日历列表。将鼠标悬停在与您的 Google Classroom 课程同名的日历上，然后点击 Kebab 菜单：

   图 8.14 – 日历 Kebab 菜单

   如果在我的日历标题下没有看到日历列表，请点击标题旁边的侧向三角形，如图所示：

   

   图 8.15 – 我的日历的展开图标

3. 点击设置和共享：

   图 8.16 – 设置和共享选项

4. 在访问权限部分，勾选公开可用旁边的复选框。此选项旁边的下拉菜单也应为查看所有事件详情：

   图 8.17 – 公开可用复选框

5. 将会弹出一个警告框。点击确定按钮以确认：

   图 8.18 – 日历共享警告框

6. 点击获取可共享链接按钮：

   图 8.19 – 日历链接按钮

7. 将出现一个包含日历链接的对话框。点击复制链接按钮：

   图 8.20 – 日历链接对话框

8. 将链接分发给家长。当他们点击链接时，它将在 Google 日历中打开一个对话框以添加日历，如下所示：

图 8.21 – 添加日历到 Google 日历的对话框

现在您有了日历链接，您可以将其发送给管理您学校网站的人，或者将其添加到学校内部网络。在我的学区内部网络中，我在作业部分包含链接。我创建了一个持续到年底的作业，然后包含一条消息和日历链接。消息通常解释给家长，他们可以点击日历链接在 Google 日历中查看孩子在我班的重要日期。

根据前面的说明，日历链接需要家长拥有 Google 账户。作为对家长的解释的一部分，我提供了不使用 Google 产品的家长的额外说明。我在日历设置的集成日历部分找到了一个额外的日历 URL。以下图中显示的公共 URL 将日历显示为网页，无需账户即可查看：

图 8.22 – 日历网站地址

下面是一个在互联网浏览器中显示的日历示例：

图 8.23 – Google 日历网页

Google 日历网页尚未更新。下一节将探讨如何将课堂日历嵌入到 Google Sites 网站上。不仅日历看起来更现代，您还可以在网站上添加其他内容。

创建 Google 日历网站

如果您的学区没有方便的在线与家长沟通的方法，您可以使用 Google Sites 为家长创建一个网站，以便他们访问您的课程信息。Google Sites 是一个所见即所得的网站编辑器，允许您在不使用代码的情况下创建网站。虽然将单个日历的链接发送给学生可能满足您的需求，但 Google Sites 允许您自定义 Google 日历，在单个页面上显示多个日历，并使其他 Google 应用的内容可供家长访问。

Google Sites 的其他用途包括为课堂内容提供一个更永久的位置。我学校的几位教师仍然在使用 Google Classroom 可用之前创建的课程 Google Site，因此学生和家长可以访问所有课程内容。

由于本书专注于 Google Classroom，本节将提供将 Google Classroom 日历添加到 Google 网站的步骤。Google Sites 中还有许多其他功能，这些功能超出了本书的范围。

使用以下步骤创建 Google 网站并将 Classroom 的 Google 日历添加到其中：

1. 在应用程序启动器中点击“网站”图标。如果没有图标，请打开 Google Chrome 并导航到 sites.google.com/new：![图 8.24 – 应用程序启动器中的网站图标

   图 8.24 – 应用程序启动器中的网站图标

2. 在“新建网站”部分点击“空白”模板：![图 8.25 – Google Sites 中的空白模板图标

   图 8.25 – Google Sites 中的空白模板图标

3. 为 Google 网站命名。左上角的名字是网站的文件名，可以与横幅上的标题不同，横幅是家长和其他网站访问者将看到的内容：![图 8.26 – 网站文件名和标题

   图 8.26 – 网站文件名和标题

4. 在右侧边栏中，滚动到默认的“插入”选项卡下的“日历”选项：![图 8.27 – 侧边栏中的日历选项

   图 8.27 – 侧边栏中的日历选项

5. 在侧边栏中会出现 Google 日历列表。选择与 Classroom 课程链接的日历：![图 8.28 – Google 日历列表

   图 8.28 – Google 日历列表

   注意

   要将多个 Google 日历合并为单个日历，请选择多个日历。

6. 在侧边栏底部点击“插入”按钮：![图 8.29 – 添加 Google 日历的插入按钮

   图 8.29 – 添加 Google 日历的插入按钮

7. 使用日历周围的蓝色点调整其大小：![图 8.30 – 框架调整大小标记

   图 8.30 – 框架调整大小标记

8. 默认情况下，Google Sites 以议程视图模式插入 Google 日历。要更改此默认视图和其他日历设置，请点击日历的设置齿轮：![图 8.31 – 日历设置齿轮

   图 8.31 – 日历设置齿轮

9. 将会出现日历设置对话框。您可以调整这些设置以满足您的偏好。这些步骤将更改“查看模式”为“月份”。不要忘记点击“完成”按钮以保存更改：![图 8.32 – 日历设置中的查看模式

   图 8.32 – 日历设置中的查看模式

10. 您的 Google Classroom 日历现在在 Google 网站上可见，如下所示。最后一步是使 Google 网站可见，以便家长和公众可以查看该网站：

![图 8.33 – 包含 Google 日历的完整 Google 网站的预览

图 8.33 – 包含 Google 日历的完整 Google 网站的预览

现在我们已经创建了一个网站，让我们看看我们如何可以共享这个网站。

共享 Google 网站

要使 Google 网站对公众可见，请按照以下步骤操作：

1. 点击 发布 按钮：![图 8.34 – 发布按钮

   图 8.34 – 发布按钮

2. 网址是网站 URL 的结尾。虽然以后可以更改它，但任何已将页面添加到书签的利益相关者都需要更新他们的书签。如有必要，请更新网址，然后点击 管理 链接：![图 8.35 – 发布网站对话框

   图 8.35 – 发布网站对话框

3. 另一个对话框将出现。在 链接 部分，点击 更改 链接：![图 8.36 – 网站共享对话框

   图 8.36 – 网站共享对话框

4. 链接部分将展开。点击 已发布 网站的下拉菜单，选择 公开：![图 8.37 – 已发布网站可见性下拉菜单

   图 8.37 – 已发布网站可见性下拉菜单

5. 点击 完成 按钮以保存更改：![图 8.38 – 设置 Google 网站共享设置

   图 8.38 – 设置 Google 网站共享设置

6. 在 发布您的网站 对话框中，将出现一个新的复选框。虽然这是可选的，但我通常在 搜索设置 下勾选此复选框。点击 Google 网站的 发布 按钮：![图 8.39 – 搜索设置复选框

   图 8.39 – 搜索设置复选框

7. 使用链接图标复制网站 URL 以分发给家长：![图 8.40 – Google 网站链接图标

   图 8.40 – Google 网站链接图标

8. 当任何人点击链接时，他们将被发送到您的 Google 网站，如下所示：

![图 8.41 – 已发布 Google 网站的截图

图 8.41 – 已发布 Google 网站的截图

现在您已添加了班级日历并发布了 Google 网站，您可以从侧边栏添加更多内容。尝试添加部分标题、文本、图片、Google 文档、YouTube 视频，等等！许多教师使用 Google 网站来存储他们每年都在使用的除了 Google 课堂之外的内容。

摘要

通过监护人电子邮件和 Google 日历，您学生的家长将能够查看您班级中的问题和作业帖子。虽然实施这些功能之一可能看起来设置起来很耗时，但它发生在年初或学期初，并且全年维护很少。现在您能够邀请家长或监护人接收电子邮件通知，您可以通过 URL 或 Google 网站与家长共享 Google 课堂日历。

家长将能够积极参与到孩子的作业和评估中。现在，家长可以在谷歌教室中查看帖子，在那里您可以管理和评分他们的作业，这样就将教室的许多管理和行政方面统一起来，以便您能专注于教学。

下一章将探讨谷歌教室和第三方应用中的其他功能，这些功能可以增强您在谷歌教室内的活动。

第九章：第九章：根据您的学科进行定制

欢迎来到谷歌课堂。在这里，您将了解如何设置谷歌课堂并在您的教室中有效地部署它…

您已经被抓到了，不是吗？

如果您是直接跳到本章的，您并不孤单。即使您一直在使用谷歌课堂和谷歌教育工作空间，我也鼓励您从本书的开头开始。在接近结尾的地方加入意味着错过了使用谷歌课堂和与其他谷歌应用程序结合实施的有价值的技巧和窍门。本章涵盖了一些额外的工具，以帮助满足特定学科的需求。它们将更像是对蛋糕上糖霜的点缀。因此，从本章开始可能无法为您提供有效实施谷歌课堂所需的资源。

本章的格式与本书的其他部分有所不同，因为它将展示并引用我和我的同事们在课堂上使用的一些应用程序。对于那些谷歌课堂往往无法有效实施的主题，有时只能限制在谷歌教育工作空间的功能之内。在这里，我们将探讨英语、社会科学、第二语言、科学和数学的本地功能和第三方应用程序。谷歌正在继续开发谷歌课堂的成绩册功能，本章也将探讨这一功能。

其中一些额外功能来自第三方扩展或谷歌文档插件。由于本章的重点是提供几个学科的建议，因此只会探索一些应用程序的某些方面。如果您对第三方功能感兴趣，请花时间探索扩展或插件的完整功能。本章将向您展示如何在谷歌文档中添加谷歌 Chrome 扩展和插件。此外，它还将探讨如何删除不需要的第三方插件。

本章将涵盖以下主题：

• 设置作业的加权类别

• 管理英语和社会研究书面作业的引用

• 使用谷歌文档中的特殊字符 – 点击粘贴插件为第二语言课程添加带重音的字母

• 在谷歌文档中插入数学和科学方程式

• 删除 Chrome 网络商店扩展和谷歌文档插件

谷歌课堂中的加权类别

在过去一年左右的时间里，谷歌对课堂的增量更新中纳入了来自常见学生信息系统（SISes）的功能，如第六章中首次展示的班级作业和成绩概述，瞬间评分书面作业。在撰写本文时，谷歌已经开始将谷歌课堂与无限校园和天空等 SISes 链接起来，还有更多即将到来。

然而，由于其目前兼容性有限，我教育社区中的教师很少使用评分功能，因为他们的班级评分由一个独立的 SIS 程序管理。但是，如果 Google Classroom 与您的 SIS 接口，设置评分和类别权重可以在您的工作流程中节省时间。

注意

要获取兼容的 SIS 程序的最新列表以及将 Google Classroom 连接到您的 SIS 的说明，请访问 Google 的支持页面，support.google.com/edu/classroom/answer/9356588。

要设置按类别加权评分，请按照以下步骤操作：

1. 在 Classroom 中，点击设置齿轮：

   图 9.1 – Google Classroom 中的设置齿轮

2. 在评分部分，从总体评分计算下拉菜单中选择按类别加权：

   图 9.2 – 在课程设置中总体评分计算的下拉菜单

3. 在评分部分的底部点击添加评分类别按钮：

   图 9.3 – 为按类别加权设置添加类别按钮

4. 填写评分类别和百分比字段：

   图 9.4 – 示例评分类别

5. 继续添加评分类别，直到它们的百分比总和达到 100%：

   图 9.5 – 类别百分比总和为 100%

6. 点击保存按钮：

图 9.6 – 保存课程设置的按钮

在评分部分，还有一个开关，允许学生查看他们的总体评分。要启用此功能而不使用按类别加权，必须将总体评分计算下拉菜单设置为总分数。

一旦您启用了类别权重，每次您创建问题或作业帖子时，右侧边栏将有一个评分类别下拉菜单，如下所示：

图 9.7 – 问题或作业帖子中的评分类别

您可能选择设置评分类别的另一个原因是让学生在 Google Classroom 中看到准确的评分。然而，您的地区可能已经有一项政策，规定向相关利益相关者传达评分的频率。因此，在两个独立的成绩册中不断更新可能会感觉重复且价值不大。

在 Google Docs 中引用参考文献

随着信息的日益丰富，正确引用来源的教学正在向更年轻的学生传授。英语和社会研究课程需要更多的带引用的写作。Google Docs 提供了 引用 功能，可以添加内联和文档末尾的引用。

此外，EasyBib 参考文献创建器增加了搜索作品引用而不是手动输入信息的能力。

使用引用功能

引用 功能允许学生在 Google Docs 中输入和保存引用。然后，当学生撰写论文时，他们可以直接从引用侧边栏插入引用。此外，此功能将内联和文档末尾的引用格式化为与 MLA、APA 和芝加哥等格式相匹配。要输入引用源，请遵循此处给出的步骤：

1. 在 Google 文档中，从 工具 菜单中选择 引用。引用 将在右侧侧边栏中打开：

   图 9.8 – Google 文档工具菜单中的引用选项

2. 在 引用 中，从下拉菜单中选择引用格式：

   图 9.9 – 引用格式下拉菜单

3. 点击 + 添加引用源 按钮：

   图 9.10 – + 添加引用源按钮

4. 按照引用源类型的提示操作。当选择 源类型 和 访问方式 字段时，将出现 作者、标题、出版社 等附加字段：

   图 9.11 – 新引用的示例字段

5. 当所有需要的字段都已填写后，点击侧边栏底部的 添加引用源 按钮：

图 9.12 – 新引用的确认按钮

注意

Google Docs 的 引用 工具会保存引用，无论添加的信息多少。因此，学生在保存之前仍需要指导哪些字段必须填写。

要向作品添加内联引用，将鼠标悬停在侧边栏的引用源上，然后单击 引用 按钮：

图 9.13 – 插入内联引用引用的引用按钮

每个已保存的引用源的凯巴菜单允许用户编辑或删除源：

图 9.14 – 引用源的凯巴菜单

当所有引用源都已添加且论文完成时，点击 引用 侧边栏底部的 插入参考文献 将参考文献添加到 Google 文档中。

使用 EasyBib 创建引用

该工具允许用户搜索作品并自动填写引用格式的信息。此外，由于引用工具文本字段中没有任何一个是必需的，参考文献页面可能是不完整的。最后，该工具不会标记引用来源中的输入错误。

Imagine Easy Solutions 的 EasyBib 参考文献创建器扩展程序解决了 Google Docs 内置引用**工具的许多问题。虽然它确实提供了行内引用，但它允许用户搜索作品并自动填写引用格式的信息。

按照以下步骤启用和使用 EasyBib Google 文档扩展程序：

1. 在 Google 文档中，从扩展程序菜单中选择获取扩展程序…：

   图 9.15 – Google 文档扩展程序菜单中的“获取扩展程序”选项

2. 由于 EasyBib 是一个流行的扩展程序，您可能可以通过滚动查看可用应用程序来找到它。如果是这样，点击它以查看有关应用程序的更多信息。否则，在搜索字段中搜索 EasyBib：

   图 9.16 – 扩展程序市场中的 EasyBib 卡

3. 点击安装按钮（它非常大）：

   图 9.17 – 扩展程序的安装按钮

4. 将会弹出一个对话框以确认扩展程序的安装。点击继续按钮：

   图 9.18 – 扩展程序安装确认框

5. 另一个对话框将出现以确认将 Google 账户链接到扩展程序。您可能需要重新输入您的 Google 账户密码：

   图 9.19 – 账户确认框

6. 最后一个对话框将显示 EasyBib 请求与 Google Docs 连接的权限。点击允许按钮，弹出窗口将关闭：

   图 9.20 – 扩展程序权限确认框

7. 在 Google 文档的扩展程序菜单中，点击EasyBib 参考文献创建器子菜单下的管理参考文献：

   图 9.21 – 启动扩展程序

8. 在 EasyBib 侧边栏中搜索引用。找到后，点击所需来源旁边的选择按钮：

   图 9.22 – 搜索并选择引用来源

9. 在 EasyBib 中继续添加参考文献。这些资料将被存储，直到它们准备好添加到文档的末尾。准备好后，点击将参考文献添加到文档按钮，位于样式下拉菜单下方：

图 9.23 – 在 Google Doc 中插入参考书目

备注

如果 EasyBib 在应用或其网站www.easybib.com中找不到合适的来源，可以正确格式化来源。

当处理引用时，我经常听到老师们教学生使用 Google Docs 的引用工具，但学生只填写标题和作者。

Google Sheets 和 Slides 中的附加组件

Google Sheets 和 Forms 提供了大量用于数据收集和处理的附加组件。Google Slides 的附加组件包括与第三方软件（如 Pear Deck 和 Slido）的集成，以及为幻灯片添加新功能。在各自的应用中探索这些附加组件。

第三方附加组件，如 EasyBib，可以在许多 Google 应用中为您和您的学生添加更多功能。即使您在课堂上不使用引用，也可能有一个附加组件适用于您的教学法。

在 Google Docs 中添加带重音的字母

当学习第二语言，如法语或西班牙语时，一个额外的挑战是正确插入带重音的字母。由于大多数学校没有为第二语言提供特殊的键盘布局，历史方法包括记忆键组合或在网上查找字符映射来添加一个è。

虽然存在许多扩展和附加组件，但特殊字符 – 点击粘贴Chrome 扩展是一个简单的方法，可以在任何键盘布局中插入带重音的字母。

要将此扩展添加到 Google Chrome 或 Chrome OS，请使用以下说明：

1. 在 Google Chrome 或 Chromebook 上，打开一个新标签页并点击书签栏中的应用图标：

   图 9.24 – 书签栏中的应用按钮

2. 点击屏幕中央的Web Store图标：

   图 9.25 – 应用页面上的 Web Store 图标

3. 在搜索栏中，搜索特殊字符 – 点击粘贴。

4. 在扩展部分，点击扩展的标题：

   图 9.26 – Web Store 中的扩展卡

5. 将会出现一个弹出窗口。点击添加扩展按钮：

   图 9.27 – 安装确认框

6. 安装后，全功能栏旁边将出现特殊字符的图标：

   图 9.28 – 全功能栏中的扩展图标

   在 Chrome 中，扩展隐藏在扩展图标中。要将扩展固定到全功能栏，点击扩展图标，然后点击扩展旁边的固定按钮：

   

   图 9.29 – 全功能栏中的扩展菜单

7. 要插入特殊字符，点击特殊字符，然后将其粘贴到文本字段或 Google Doc 中：

图 9.30 – 样本扩展菜单

注意

特殊字符 – 点击并粘贴由 Benjamin Jones 创建。

Chrome 扩展程序类似于附加组件，其中有许多工具，将 Google Chrome 转变为不仅仅是浏览器。（本书中的一些图片是使用 Nimbus Capture 扩展程序拍摄的）。如果你找到了合适的附加组件和扩展程序，探索扩展程序几分钟可以为你节省大量的时间。

在 Google Docs 中插入数学和科学方程式

数学与其他学科相比更具挑战性。通过方程式、图表和图形，在 Google Docs 中创建或让学生创建与数学相关的内客可能是一个挑战。Google Docs 内置的方程式编辑器对数学和科学文档非常有用。

要在 Google Docs 中创建方程式，请按照以下说明操作：

1. 在 Google 文档中，在 插入 菜单中选择 方程式：

   图 9.31 – Google 文档插入菜单中的方程式选项

2. 插入点周围的蓝色矩形表示方程式编辑器处于活动状态。此外，一个方程式工具栏出现在默认工具栏下方：

图 9.32 – 方程式工具栏

方程式工具栏中有五个菜单：

1. 如 α 这样的希腊字母

2. 如 ± 这样的杂项操作

3. 如 ≥ 这样的关系

4. 如分数和平方根这样的数学运算

5. 箭头

   3. 从方程式工具栏插入特殊格式和符号以完成方程式。这里展示了直线斜率的方程式示例：

图 9.33 – 样本数学公式

注意

在使用方程式编辑器时，最好先从格式设置开始，如分数和下标，然后再添加文本，因为它们不会格式化之前输入的文本。相反，格式按钮将在适当格式中创建字段以填充。

在 Google Docs 中使用方程式编辑器的另一个示例是创建化学和生物学的平衡方程式：

图 9.34 – 样本化学方程式

方程式工具可以创建格式良好的方程式；然而，界面一开始可能看起来有些令人困惑。编写几个方程式之后，过程会变得更容易。如果你正在教学生如何创建方程式，请计划更多的时间。

在尝试所有扩展和附加组件的过程中，你最终可能不会使用其中的一些。下一节将探讨如何通过删除它们来清理 Chrome 浏览器。

删除扩展和附加组件

随着你继续探索不同的 Chrome 扩展程序和 Google Docs 插件，你可能会尝试一些并决定不再使用。保留这些未使用的插件可能会减慢 Google Chrome 和 Chrome OS 的速度。为了在使用 Google Apps 时保持最佳性能，尽可能删除这些未使用的扩展程序和 Google Docs 插件。

要删除扩展程序，在 omnibar 中的扩展程序上右键单击，并选择从 Chrome 中移除…，如图所示：

![图 9.35 – 扩展程序的上下文菜单

![img/Figure_9.35_B16846.jpg]

图 9.35 – 扩展程序的上下文菜单

在 Google Docs 中删除插件需要几个步骤：

1. 在 Google Docs 中，在添加插件菜单中选择管理插件：![图 9.36 – Google 文档的“添加插件”菜单中的“管理插件”选项

   ![img/Figure_9.36_B16846.jpg]

   图 9.36 – Google 文档的“添加插件”菜单中的“管理插件”选项

2. 将鼠标光标悬停在扩展程序上，并单击 Kebab 菜单：![图 9.37 – 扩展程序的 Kebab 菜单

   ![img/Figure_9.37_B16846.jpg]

   图 9.37 – 扩展程序的 Kebab 菜单

3. 从 Kebab 菜单中选择卸载：![图 9.38 – 插件的 Kebab 菜单中的“卸载”选项

   ![img/Figure_9.38_B16846.jpg]

   ![图 9.38 – 插件的 Kebab 菜单中的“卸载”选项

4. 将会出现一个对话框以确认卸载。单击卸载应用按钮以确认：

![图 9.39 – 扩展程序卸载的确认框

![img/Figure_9.39_B16846.jpg]

图 9.39 – 扩展程序卸载的确认框

使用较少的插件和扩展程序，将更容易找到你需要的工具。偶尔（即每年一次）审查你的插件和扩展程序可以帮助确保只有相关的插件保持安装。

摘要

第三方扩展程序和插件允许你自定义 Google Classroom 作业，以更好地适应你特定的学科领域。本章探讨了将功能添加到 Google Chrome 和 Google Docs 核心组件的几种不同方法，以增强你的 Google Classroom 体验。本章不仅提供了在课堂上使用的第三方插件示例，还提供了你探索和发现新功能和功能的步骤。Google Apps for Education 是一个不断变化的系统。随着它的改进，继续探索 Google 带给这个应用套件的新变化非常重要。

如果你的课堂是面对面的，这本书的这里是一个很好的停止点。接下来的两个章节将介绍 Google 的在线视频会议工具 Google Meet 以及成功在线课堂体验的策略。我希望这本书能赋予你探索、实验和与 Google Classroom 共同成长的力量。正如我们教导学习是终身的，我们也需要践行我们所宣扬的，并跟随学生学习的不断变化的环境，以有意义的方式调整我们的教学方法，使他们能在我们的话语中找到相关性。

对于那些在在线环境或线上线下混合课堂中教学的您，请前往下一章探索谷歌会议**。

第四部分：迈向数字化

使用 Google Classroom 在线教学却不知如何是好？通过视频与学生建立联系，探索吸引在线教学的策略。本节讲述的不仅是如何在线教学生存，更是如何繁荣发展。

我们在本节中将涵盖以下章节：

• 第十章, 使用 Google Meet 在线举办课程

• 第十一章, 成功在线课程的策略

第十章：第十章：使用 Google Meet 在线授课

2020 年初，世界卫生组织宣布新型冠状病毒爆发为全球大流行。从那时起，公司纷纷转向在家和在线运营。世界各地的学校也不例外。希望到你阅读这一章的时候，COVID-19 只会在历史档案中提及，但它却是推动全球向在线教学和学习工具转变的催化剂。Google Meet，一个于 2017 年推出的视频会议应用，从最多 30 位参会者且功能有限的会议发展到成为一个大规模的通信工具。

从 2021 年起，Google Meet 可以举办最多 250 人的在线视频会议，以及最多 100,000 名仅限观看的嘉宾。在撰写本文时，谷歌已经宣布了今年晚些时候在 Google Meet 中推出的一些新功能。由于突然转向在线教学和学习，Google Meet 现在已成为 Google Classroom 的一个重要组成部分。本章将重点介绍启用 Google Meet 并概述 Google Meet 的功能，而下一章将提供在线教学的策略。

到本章结束时，你将能够做到以下几点：

• 在 Google Classroom 中开启 Google Meet。

• 加入会议并指导学生加入会议。

• 更改设置，如音频和视频输入、学生网络摄像头布局和主持人控制。

• 在屏幕上共享内容。

• 发布问答和投票，并将学生置于分组讨论室中。

• 录制会议。

在 Google Classroom 中启用和管理 Google Meet

由于 Classroom 中的每节课都不需要视频会议，因此 Google Meet 默认是禁用的。要启用唯一的 Google Meet 链接，请点击此处所示的班级 Stream 横幅中的 生成 Meet 链接 按钮：

![图 10.1 – 生成 Meet 链接 URL

图 10.1 – 生成 Meet 链接 URL

将出现一个对话框，其中包含一个生成 Meet 链接的按钮，如下所示。它显示了 Meet 链接和一个开关，用于启用或禁用学生的 Meet 链接：

![图 10.2 – 生成 Meet 链接对话框

图 10.2 – 生成 Meet 链接对话框

保存 Meet 链接 设置后，Meet 链接将出现在 Stream 横幅中，教师和学生可以点击链接开始会议：

![图 10.3 – 流中横幅中的 Meet 链接

图 10.3 – 流中横幅中的 Meet 链接

在移动设备上，Google Meet 图标将出现在流的最上方：

![图 10.4 – Classroom 移动应用中的 Meet 链接图标

图 10.4 – Classroom 移动应用中的 Meet 链接图标

安卓和 iOS 设备也必须在设备上安装 Google Meet 应用才能使用 Google Meet。

重要

虽然桌面和移动端的用户界面相似，但也有一些细微差别。为了简化，本章的其余部分将使用来自台式计算机或笔记本电脑的截图。

更改 Meet 链接

Google Classroom 中的 Meet 链接使用会议昵称，而不是其 ID。如果没有当前与昵称关联的 Google Meet，Google Meet 将创建一个新的会议。虽然 Meet 链接和 Meet ID 都是 10 位字母组合，但 Meet ID 会随着每次新会议而改变。以下截图说明了 Meet 链接和 Meet ID 之间的区别：

图 10.5 – Meet 链接昵称与 Meet ID 地址

此功能用于提高安全性，以便共享 Google Meet ID 只会影响单个 Google Meet 会话。然而，也可以共享 Meet 链接，这可能会导致意外的复杂情况。在紧急在线教学的最初几个月，许多学生会入侵不同学校的同学的 Google Meet，导致会话中发生混乱（当时，Google Meet 无法禁止用户）。

生成 Google Meet 链接后，此处显示的 Class Settings 将包含一个 Meet 部分，其中包括一个下拉菜单来 复制或重置Meet 链接，以及一个开关来隐藏 Meet 链接供学生查看：

图 10.6 – 班级设置中的 Meet 设置

开始使用 Google Meet

影响在线教学质量的因素有很多。下一章，第十一章，成功在线课程的策略，将探讨一些超出 Google Meet 的概念，这些概念有助于在线教学。无论如何，每次会议通常都需要音频、视频和会议控制设置。

Google Meet 音频和视频设置

当从内置摄像头和麦克风的设备（如笔记本电脑、Chromebook 或移动设备）加入会议时，Google Meet 会检测并选择集成硬件。然而，台式计算机在使用 Google Meet 之前可能需要麦克风、扬声器和摄像头外围设备。

实际上，许多笔记本电脑和 Chromebook 设置使用外围设备，通常通过 USB 连接，以增强视频会议体验。因为这些外围设备大多与台式机或笔记本电脑环境相关，所以这些说明将专注于这些设备。要调整音频和视频设置，请使用以下说明：

1. 在 Classroom 中，点击横幅中的 Meet 链接。

   成为会议的第一位

   管理员可以在 Google Workspace for Education 中禁用学生账户创建 Google Meet。因此，在上课前几分钟开始会议很重要，以便学生能够准时加入。如果学生尝试创建会议，他们将被带到显示他们无法创建会议的页面。

   如果这是您第一次启动 Google Meet，浏览器将弹出一个对话框，请求访问计算机的音频和视频设备权限。

2. 在 Google Meet 大厅中，点击预览窗口下方的检查音频和视频按钮：

   图 10.7 – “检查音频和视频”按钮

3. 将会出现一个包含麦克风、扬声器和摄像头下拉菜单的对话框。一旦选择了所需的设备，请点击下一步按钮：

   图 10.8 – 音频和视频设备对话框

   小贴士

   在可能的情况下，从同一设备选择麦克风和扬声器源以减少可听到的回声和反馈。例如，选择耳机的麦克风和扬声器。

4. 对话框将提供录制一段简短片段，以便您可以检查设置。点击开始按钮开始录制或点击右上角的X退出：

   图 10.9 – 测试音频和视频设备设置

5. 可选地，点击更改背景按钮来调整网络摄像头的背景。网络摄像头预览将展开，提供选项以模糊背景，使网络摄像头看起来更具电影感，或用图像替换背景：

   图 10.10 – 视频背景设置

   更改背景功能对计算机的要求很高。因此，只有具备足够硬件规格的计算机才能更改背景。

   注意

   在撰写本文时，无法上传个人图片作为背景；然而，Google 正在添加此功能。

6. 一旦调整了音频和视频设置，请点击立即加入按钮：

图 10.11 – Meet 大厅中的“立即加入”按钮

这里显示的许多设置在 Google Meet 中会被记住，这样你就不需要每次在相同设备上开会时重复选择设备或更改背景设置。

重要

一些功能，如更改背景，在移动设备上不可用。

Google Meet 大厅的额外设置

虽然上一节中的步骤概述了加入会议的最常见方法，但在 Google Meet 大厅中还有针对特定目的的额外设置：

图 10.12 – Meet 大厅设置

1. 音频和视频静音：在进入会议之前，用户可以选择静音麦克风或相机。

2. 使用手机加入：允许网络连接不可靠的用户通过手机以音频方式加入会议。

   重要

   使用使用手机加入功能时要小心，因为可能会产生长途费用。一些学区甚至完全禁用此功能。

3. 投射此会议：允许将会议的视频和音频显示在 Google Chromecast 兼容设备上。此功能非常适合允许一小群人观看会议，同时麦克风靠近演讲者。

4. 向 Google Meet 展示：允许在设备（即程序）上展示内容，而无需任何其他交互。此功能允许向会议中的其他人提供高质量的视频展示，并允许观众听到计算机音频。此功能通常与会议中的第二台设备一起使用，以与会议观众互动。此功能的主要功能是减少展示的视频延迟。

5. 凯巴布菜单：虽然此菜单中的许多选项已移动到通用界面，例如更改背景和选择音频和视频设备，但它还包含启用内部直播流、开启字幕、报告问题或滥用以及更改传入和传出视频流的视频分辨率等选项。

   内部直播流

   Google Meet 仅支持单个会议中的最多 250 个用户。然而，有时会议可能被广播给大量观众。内部直播流允许最多 100,000 名观众观看会议。观众与参与者不同，因为他们不能与聊天或其他会议功能互动。它为观众生成一个单独的 URL 以加入。

Google Meet 会议控制

加入会议后，将出现许多按钮。以下图将简要介绍 Google Meet 界面。其中一些功能将在本节后面进行详细说明：

图 10.13 – Google Meet 工具栏

1. 会议信息对话框：作为会议的创建者，此对话框将显示 Google Meet 的信息和邀请其他人加入会议的选项。随后的参与者进入会议时将不会看到此对话框。

2. 麦克风控制：静音或取消静音麦克风。

3. 相机控制：开启或关闭相机。

4. 启用实时字幕：Google Meet 将以英语、法语、德语、葡萄牙语或西班牙语显示实时字幕。

5. 举手：向会议中的其他人开启一个视觉指示器，表明你有话要说。

6. 现在展示：将网页浏览器标签页、程序窗口或整个桌面屏幕展示给会议的其他参与者和观众。

7. 烤肉串菜单: 包括投射会议、打开数字白板、开始/停止录制会议、更改布局、更改背景、更改音频和视频设备等附加选项。

8. 结束通话: 离开会议。主持人也可以为所有参与者结束会议。

9. 会议信息: 包含与（1）中的对话框相同的信息。

10. 显示所有人: 查看所有参与者的列表。会议主持人可以锁定参与者摄像头、静音麦克风并将参与者从会议中移除。

11. 与所有人聊天: 查看并向所有参与者发送聊天消息。

12. 活动: 增强的功能，如分组讨论室、投票和问答。

13. 会议安全: 一种常见的主持人设置，用于管理谁可以进入会议以及谁可以共享屏幕或发送聊天消息。

使用主持人控制保护会议

如果你是一个会议的创建者，会议安全的盾形图标将会出现。当 COVID-19 大流行开始时，这个盾形图标及其设置尚不存在。社交媒体上充斥着学生“Zoom-bombing”会议、分享不适当图像以及通过聊天中的无关对话分散大家注意力的故事，这些故事在教师社区中广泛传播，成为常见的在线教学噩梦故事。

随着时间的推移，通过会议安全图标（和Meet 设置），主持人控制为教师提供了更多对在线课堂的控制。主持人能够禁用屏幕共享（将在本章后面探讨）和参与者的聊天框，并要求所有参与者请求主持人加入会议才能被允许进入会议。以下图显示了会议安全下所有开关的截图：

图 10.14 – 会议安全设置

当快速访问被禁用时，潜在参与者将看到一个写着请求加入的按钮，而不是立即加入：

图 10.15 – Meet 大厅中的请求加入按钮

会议的主持人是谁？

会议创建者是会议的主持人。在撰写本文时，尚无方法将主持人控制权转移到其他参与者或添加共同主持人。在 Google Workspace for Education 中，某些用户组，如教师，可以在管理员级别设置，以便该组内的任何人都可在会议中获得主持人控制权。在许多学区，学生无法创建自己的会议，以防止学生意外获得教师主持的会议的控制权。主持人的其他术语包括会议创建者或组织者。

Google Meet 用来保护会议的其他策略包括防止用户不断请求加入会议（当有未知人员每隔几秒就请求加入时，请尝试专注于教学）。在两次未回答的请求之后，所有进一步的请求都将被静音。

使用会议安全与出勤

并非所有 Google Workspace for Education 的层级都会向教师发送包含 Google Meet 出勤数据的电子表格。此外，您的学生信息系统（SIS）可能要求在课程开始时而不是结束时进行出勤记录。在这些情况下，您可以在出勤之前启用快速访问，然后在出勤后禁用它，以免错过有人迟到进入会议的情况。

Google Meet 实施的最后一道保护措施是移除当前参与者。为了更好地保护会议，任何被从会议中移除的参与者除非主持人手动邀请他们重新加入会议，否则无法再次进入。此功能与之前讨论的 Meet 链接结合使用，意味着参与者可以从由 Google Classroom 生成的会议中移除，但会自动被允许进入下一场会议。

在下一节中，有移除和邀请参与者加入会议的说明。

管理会议中的参与者

作为会议的主持人，您有权邀请、静音学生的音频以及从会议中移除学生（和其他参与者）。所有设置都可以在人员侧边栏中找到，该侧边栏通过点击显示所有人按钮显示：

图 10.16 – 顶部工具栏中的显示所有人按钮

您将看到一个所有参与者的字母顺序列表，其中每个参与者旁边都有一个麦克风指示器和下拉菜单，可以选择将参与者锁定在屏幕上或从会议中移除。这里显示了侧边栏的图像：

图 10.17 – 人员侧边栏

人员侧边栏的顶部有静音所有人（除主持人外）的按钮；添加人员到会议，这也是重新添加已被从会议中移除的参与者的方法；以及主持人控制，其设置与会议安全图标相同。

锁定参与者

锁定参与者将整个 Google Meet 窗口填充为参与者的摄像头画面。用户不能为他人锁定参与者。此功能有许多应用，从确保演讲者在在线/现场混合课程中可见，到在总结性评估期间检查摄像头，再到当教师多次加入会议以使用不同的摄像头时显示正确的摄像头画面。

摄像头瓷砖设置

当鼠标悬停在参与者的摄像头预览图上时，会出现用于固定（A）、静音（B）和移除参与者（C）的按钮，如图所示：

图 10.18 – 参与者预览图设置

当鼠标悬停在您自己的摄像头预览图上时，一些按钮有所不同。有固定预览图（A）、从布局中移除预览图（B）和最小化预览图（C）：

图 10.19 – 当前用户摄像头预览图设置

从布局中移除您的预览图将放置一个较小的预览图。此图可拖动到会议的任何角落。布局的示例如下：

图 10.20 – 当前用户摄像头和麦克风的预览

当最小化您的预览图时，它将折叠到工具栏中，该工具栏也可以移动到任何角落。

现在学生（和其他参与者）在会议中可见，下一节将探讨如何通过不仅仅是对着摄像头讲课来与会议成员互动。

在 Google Meet 中吸引学生

随着学生的加入，Google Meet 将选择一个布局，自动显示最多九个参与者，直到您切换到侧边栏布局，其中显示当前发言的参与者。然而，您可以在 自动、平铺、聚光灯和 侧边栏 之间自定义布局。Google Meet 将保存您的偏好设置以供后续会议使用。

要更改 Meet 布局，请按照以下步骤操作：

1. 点击菜单栏并选择 更改布局：

   图 10.21 – 在菜单中更改布局选项

2. 点击所需布局的单选按钮：

图 10.22 – 更改布局对话框

在 更改布局 菜单中，您可以调整屏幕上显示的参与者数量。当参与者数量超过最大预览图数量时，只有会议中发言的最新预览图可见。在管理我的在线课程时，我将此设置更改为可能的最大数值，以便我可以看到所有学生。

重要

许多学生会在可能的情况下关闭他们的摄像头。关于在线课堂期望的考虑将在最后一章，第十一章，成功在线课堂的策略中讨论。当学生的摄像头关闭时，他们的账户个人资料图片将替换预览图中的摄像头视图。

现在我可以看到所有我的学生，他们有两种沟通方式——通过电脑麦克风进行口头交流，以及通过聊天。与面对面课程类似，学生在课程中大声提问的情况很少。在学生口头提问之前，他们可以使用举手功能，这将在学生的网络摄像头中显示一个指示器，并在侧边栏中显示一个举手部分，如下面的截图所示：

![图 10.23 – 人员标签页中的举手部分

图 10.23 – 人员标签页中的举手部分

一旦学生完成发言，他们可以放下手，或者在会议的举手部分由主持人来做。

聊天默认开启，允许所有用户相互交流。在撰写本文时，无法与特定参与者进行聊天；然而，活动部分的问答功能允许学生直接向会议主持人提问。要打开聊天，请点击会议中的与所有人聊天图标，或者如果侧边栏已经打开，点击侧边栏顶部的图标，如下面的截图所示：

![图 10.24 – 侧边栏中的聊天标签页

图 10.24 – 侧边栏中的聊天标签页

前面的截图还显示了禁用聊天的开关和底部用于发送聊天的文本框。

聊天中的表情符号 😮🎉🎉😎

向学生展示如何将表情符号插入聊天是一种在聊天中传达情感的好方法。要打开表情符号菜单，请点击聊天文本框，然后使用 Windows 的键盘快捷键 ⊞+ . 或 macOS 的 ⌘ + Alt + Space；或者您可以在 ChromeOS 中右键点击文本框，并在上下文菜单中选择表情符号。

在设置好查看和与参与者沟通的基本功能后，很多时候仅仅看到老师的脸是不够的。

向学生展示屏幕

向 Google Meet 参与者展示屏幕有几种不同的方式。在探讨这些变化之前，请留意您展示的内容质量。例如，当展示文档屏幕时，字体大小可能对您阅读来说是足够的，但对其他参与者来说可能太小。

此外，某些在 Google Meet 中的展示方法可能会扭曲或不同步音频和视频（或完全省略音频）。考虑在 Google Classroom 提前分享一些这些资源，而不是仅仅依赖展示屏幕功能向学生和其他参与者传播信息。

在会议中展示电脑屏幕、程序窗口或 Chrome 标签页，请使用会议中的显示按钮。会出现一个菜单，可以选择展示整个屏幕、程序窗口或浏览器标签页，如下所示：

![图 10.25 – 显示菜单

图 10.25 – 显示菜单

在向 Google Meet 参与者演示内容时，每个选项都有其优缺点。

演示计算机屏幕或程序窗口

演示计算机屏幕和演示程序窗口在功能上是相同的。当您选择整个屏幕时，以下对话框要求您选择屏幕：

图 10.26 – 分享整个屏幕对话框

注意

即使您的计算机只有一个屏幕，您在点击分享按钮之前也必须选择屏幕。

另一方面，演示程序窗口将弹出一个选择单个窗口的选项：

图 10.27 – 分享应用程序窗口对话框

在演示时，Google Meet 将显示一个窗口，显示内容：

图 10.28 – 会议布局中的当前窗口

屏幕底部还将有一个小横幅指示屏幕或窗口正在演示：

图 10.29 – 操作系统桌面底部的横幅通知

演示计算机屏幕更容易管理，因为演示者看到的屏幕内容与会议的参与者看到的内容相同。然而，它也是最不安全的，因为计算机通知或窗口切换可能会向参与者显示敏感信息。我听说过几个故事，讲述的是教师忘记他们在演示屏幕，而在整个班级观看的情况下检查电子邮件或记录分数。

仅演示窗口可以解决这个问题，但如果演示者使用多个不同的程序，这会更加繁琐。每当演示者想要更改程序窗口时，他们都需要停止演示当前窗口，然后演示新的窗口。是否演示整个屏幕或窗口取决于演示者对窗口管理和安全性的偏好。无论是演示整个屏幕还是演示窗口，都不会共享桌面音频。

因此，如果您通过像 Windows Media Player 这样的程序播放视频，参与者将无法听到音频。为了向参与者播放音频或视频，演示者需要展示一个浏览器标签页。

演示 Google Chrome 标签页

如演示菜单中所述，演示标签页最适合视频和动画：

图 10.30 – 演示标签页

无论您使用的是 YouTube 还是 Spotify，这种展示形式将侧重于减少延迟。使用这种方法在标签页之间切换也更容易。浏览器中的每个标签页都将包含一个标题，用于停止展示该标签页或从展示的标签页切换到当前的一个：

图 10.31 – 选项卡展示设置工具栏

如果您的大多数教学工具都来自 Google Workspace for Education 应用程序、网站和在线应用程序，这种方法将是最有效的。

Google Chrome 不仅仅是一个网络浏览器。您可以使用 Google Chrome 播放视频和音频文件。Chrome 可以原生播放webm、mp4和ogg视频格式以及wav、mp3和acc音频文件。要在 Chrome 中播放这些文件中的任何一个，只需将文件拖放到 Google Chrome 中，就会在新标签页中打开一个媒体播放器：

图 10.32 – 在 Google Chrome 中打开视频或音频文件

转换视频和音频文件

有许多程序和在线工具可以将视频和音频文件从一种格式转换为另一种格式。Windows Media Player 和 Apple iTunes 可以将音频 CD 转换为mp3格式，而 Handbrake 程序可以将视频转换为mp4格式。

通过在会议中展示内容，参与者可以轻松地跟随演示、文档和其他内容。然而，决定针对哪种类型的内容采用哪种展示形式的心理疲劳可能会让演讲者感到疲惫。另一个可能的替代方案可以简化展示过程。

仅展示给会议

Google Meet 提供了仅展示会议的选项。在接待区有一个展示选项：

图 10.33 – Meet 接待区的展示按钮

点击此选项将弹出一个菜单，用于展示标签页、整个屏幕或程序应用程序窗口。在此模式下，选择Chrome 标签页或您的整个屏幕将共享桌面音频：

图 10.34 – 展示时共享音频复选框

因为这种模式只展示，所以它不会与会议参与者互动。以这种方式向会议展示内容只会发送展示的内容到会议中。它不会接收任何内容。因此，发送的内容通常具有更高的视频和音频质量。

为了让演讲者与参与者互动，他们需要使用一个单独的设备加入会议。这种设置需要两个设备，但因为它只需要一个设备用于展示内容，另一个设备用于与参与者互动，所以可能更容易管理。在我的教室里，我的设置包括一台 Windows 台式电脑，用于展示内容，然后是一台 Chromebook，用于与我学生互动。

Windows 电脑总是有一个屏幕显示，这样我就不用担心音频是否被正确发送，然后我有 Chromebook，内置麦克风和摄像头，用于面对面交流（我的设置还有一个第三台电脑，但那将在下一节中解释）。当使用大量媒体内容时，拥有两个独立的设备对于确保流畅的在线教学和学习体验至关重要。

在 Jamboard 上书写

从上一节中介绍的使用屏幕共享的说明对 Google Slides 和其他演示软件都适用；然而，有许多情况下你可能想在屏幕上绘制。Google 的 Jamboard 是一个在线白板，你可以绘制、添加便利贴和添加图片。其他人也可以在 Jamboard 上协作，添加他们自己的内容。要创建 Jamboard，点击羊排菜单并选择白板：

图 10.35 – 羊排菜单中的白板选项

将会弹出一个对话框，询问是否创建一个空白 Jamboard 或使用你 Google Drive 中已保存的一个。打开 Jamboard 后，所有功能都在左侧面板中，如下所示：

图 10.36 – Jamboard 功能

1. 笔

2. 橡皮擦

3. 选择和移动

4. 便利贴

5. 图片

6. 形状

7. 文本

8. 激光笔

9. 添加页面

为了让学生看到 Jamboard，它需要在会议中展示，或者学生可以点击发送到他们收件箱的链接。一旦创建，Jamboard 文件将可在 Google Drive 中找到。通过屏幕共享和使用 Jamboards，你现在可以向学生分享广泛的内容。这些功能适用于任何 Google 账户。

下一节将探讨 Google Workspace for Education 账户可用的其他功能。

增强的参与功能

只有 Google Workspace for Education 和 Google Workspace for Business 的高级版本包含以下功能。个人 Gmail 账户没有这些功能。这些增强功能包括** breakout rooms、投票和问答，位于底部栏的活动**按钮中：

图 10.37 – Meet 侧边栏中的活动按钮

在深入了解每个功能之前，并非所有功能都在移动应用中可用。因此，在大量使用这些功能之前，请确保所有学生都在使用 Windows、macOS 或 ChromeOS 电脑，而不是 iOS 和 Android 应用。

将参与者分成更小的分组，使用 breakout rooms

房间允许学生和其他参与者分开到不同的会议中。这个功能非常适合小组工作和协作。这些个人会议由教师监督，教师可以移动学生从一个会议到另一个会议，加入个人会议，并结束所有房间。

要设置房间，请按照以下步骤操作：

1. 点击活动菜单中的房间：![图 10.38 – 活动菜单中的房间选项

   图 10.38 – 活动菜单中的房间选项

2. 点击设置房间按钮：![图 10.39 – 设置房间按钮

   图 10.39 – 设置房间按钮

3. Google Meet 会自动创建多个房间，并将所有参与者随机分配到这些房间中。点击侧边栏底部的打开房间按钮：![图 10.40 – 房间设置

   图 10.40 – 房间设置

4. 参与者将收到一个弹出窗口，要求他们加入各自的房间：![图 10.41 – 参与者房间通知

   ![图 10.41 – 参与者房间通知 在打开房间之前，您可以更改房间数量，通过拖放学生到房间中来重新排列他们。另一种移动学生的方法是输入他们想要移动到的房间名称。侧边栏顶部的按钮还允许您设置一个将在每个房间中出现的计时器，重新洗牌房间中的所有参与者，或清除所有房间。1. 一旦房间开始，您将能够编辑房间，关闭房间，并加入任何房间：![图 10.42 – 房间主持人控制

图 10.42 – 房间主持人控制

个性化支持房间

并非每个学生都需要在房间中。通常，在课程结束后，我会邀请请求一对一支持的学生进入房间，其余的学生则留在主会议中。

在每个房间的顶部，都有一个横幅，包含指向教师或组织者寻求帮助和返回主通话的链接：

![图 10.43 – 房间横幅

图 10.43 – 房间横幅

重要：

如果一个房间中的参与者离开了房间，他们可以使用 Classroom 中的 Meet 链接返回主会议。

在关闭房间时，所有房间中的横幅将开始倒计时：

![图 10.44 – 房间横幅和警告倒计时

图 10.44 – 房间横幅和警告倒计时

将会弹出一个对话框，将参与者重定向回主会议。教师可以第二次点击关闭房间按钮，立即关闭分组房间，而无需等待 30 秒倒计时完成。

使用投票功能进行投票和即时反馈

投票允许您在会议期间快速提出多项选择题。我经常使用此功能进行形成性评估。创建投票涉及以下步骤：

1. 在活动菜单中，点击投票功能：![Figure 10.45 – 活动菜单中的投票选项]

   ![Figure_10.45 – B16846.jpg]

   Figure 10.45 – 活动菜单中的投票选项

2. 点击开始投票按钮：![Figure 10.46 – 开始投票按钮]

   ![Figure_10.46 – B16846.jpg]

   Figure 10.46 – 开始投票按钮

3. 填写问题主体和选项。然后点击启动按钮。要提前创建投票，请点击保存按钮。投票将保留在菜单中，直到按下启动按钮才对会议参与者可见：

![Figure 10.47 – 投票问题主体、选项和保存按钮]

![Figure_10.47 – B16846.jpg]

Figure 10.47 – 投票问题主体、选项和保存按钮

参与者将在活动标签页上看到一个指示器，表明有一个新的投票：

![Figure 10.48 – 新活动指示器]

![Figure_10.48 – B16846.jpg]

Figure 10.48 – 新活动指示器

他们将能够点击一个选项，并使用投票按钮提交：

![Figure 10.49 – 回答投票]

![Figure_10.49 – B16846.jpg]

Figure 10.49 – 回答投票

作为会议组织者，您将能够看到结果，并可以选择向参与者展示结果。当我让学生选择何时进行单元考试时，我会向他们展示投票结果的一个例子。虽然您将能够看到谁投了什么票，但显示投票结果并不会显示哪些学生投了哪个选项。它只显示最终计票结果。

使用问答功能将问题集中在一个地方

虽然聊天功能在所有会议中都是可用的，但过于活跃的聊天可能会淹没问题。问答功能将所有问题集中在一个地方。问答功能必须在参与者提问之前开启。要开启此功能，请点击活动标签页中的问答部分：

![Figure 10.50 – 活动标签页中的问答选项]

![Figure_10.50 – B16846.png]

Figure 10.50 – 活动标签页中的问答选项

将会有一个开启问答按钮来启用此功能。然后，所有会议参与者可以通过点击+ 提问按钮并填写此菜单中的问题字段来提问：

![Figure 10.51 – 问答菜单中的 + 提问按钮]

![Figure_10.51 – B16846.jpg]

Figure 10.51 – 问答菜单中的 + 提问按钮

当有人提问时，其他参与者可以通过点击点赞图标来对问题进行点赞。图 10.51显示了一条有两个点赞的帖子。每个参与者可以选择查看所有问题、仅查看自己的问题或按最古老、最新或最多点赞的问题排序。主持人可以选择按所有问题、未回答、已回答或隐藏进行排序，如下所示：

图 10.52 – 排序和过滤问题选项

作为组织者，教师还可以将问题标记为隐藏，这样所有其他参与者就不再能看到问题；将问题标记为已回答；以及删除问题：

图 10.53 – 主持人控制问题设置

组织者还可以按未回答、已回答和隐藏对问题进行排序。通常，当我回答完一个问题后，我会将其标记为已回答并标记为隐藏。然后，相关学生将能够看到我已经回答了这个问题，但其他学生将不再在问题列表中看到这个问题。我特别喜欢使用这个功能来跟踪参与情况，看看是否有学生频繁要求去洗手间。

使用所有这些与学生互动的方法，当有人缺席时，他们可能会错过一个优秀的在线学习环境。对于缺席的学生，一个让他们真实体验课程的可能解决方案是录制会议。

但在点击录制按钮之前，下一节将探讨一些必要的信息和决策因素，以避免潜在问题。

记录会议时的注意事项

在会议中，烤肉串菜单有一个录制会议按钮：

图 10.54 – 在烤肉串菜单中的录制会议选项

在 Google Workspace for Education 中，只有非学生可以开始录制。（然而，在 Google Workspace 的商业版本中，任何人都可以开始录制。）当会议被录制时，一个mp4视频文件将被添加到会议创建者的 Google Drive 中，并与开始录制的人共享。当启用录制时，Google Chat 文本也会作为单独的文件被记录。只有开启录制的那部分会议会被保存。组织外的参与者将收到会议正在录制的通知。

在录制会议时，活跃的演讲者和展示的内容都会被记录。录制还将包括活跃演讲者的姓名。由于保存了大量的敏感信息，请考虑以下问题。有些人可能需要咨询学校区内的各个部门。

这段录音如何反映在我身上？

当分享视频文件时，几乎没有保护措施可以防止视频在公共空间，如社交媒体上进一步发布。因此，请记住，无论是课程内容还是相关内容，都可能对您的教学方法产生负面影响，并可能被用作反对您教学实践的证据。这种恐惧通常足以阻止许多教师录制会议。

您的学校部门有哪些政策？

确保您确保录制学生会议是允许的。Google Meet 的录制包含大量学生的识别画面，他们的名字以及他们加入您课堂的地点。在 COVID-19 大流行期间，在线教学激增。其中一个意想不到的结果是教师对学生的家庭情况有了更多的了解。

互联网上充满了关于教师录制学生屏幕的故事，其中学生的背景包括穿着不当的父母、使用非法材料的家庭成员，或学生在街上使用他人的 Wi-Fi。不用说，录制学生网络摄像头可能会在学生的摄像头发生意外情况时给教师带来意想不到的麻烦。

由于这些可能的后果，当 COVID-19 大流行期间在线教学开始时，我的学校部门对所有教师传达了一项严格的禁止录制学生的政策。

录制是否必须是实时的？

虽然本章主要讨论了在 Google Meet 中使用学生和其他与会者，但只有组织者可以录制。组织者仍然可以共享他们的屏幕来展示幻灯片和其他补充内容。仅由教师录制会议的额外好处是，相同的视频可以用于多节课。

一个缺点是，这个录音必须在上课之前制作，这意味着更多的准备工作。然而，为缺席的学生提供课程视频的好处可能超过了制作视频的额外工作。甚至可能出席的学生也会再次观看预先录制的视频，以澄清他们对课程部分的理解。从个人角度来看，我从 2014 年开始录制课程课程，并发现它们对我的教学方法非常有价值。

摘要

Google Meet 将 Google Classroom 提升到了实体教室之上。通过与 Classroom 的集成、展示内容的能力以及参与工具，教师可以为所有年龄段的学生提供活跃和吸引人的在线学习体验。尽管 Google 继续添加功能和改进 Google Meet，但本章探讨了撰写时所有可用的功能。如果您没有看到某个功能，请务必检查您的账户是否有权访问该功能。

此外，由于 COVID-19 大流行显著加快了其开发时间表，这个应用的用户界面变化仍然很常见。实际上，整个章节不得不因为最近的界面变化而进行修订。此外，以下图示表明白板和录制功能可能移动到活动标签页：

图 10.55 – 新的“活动”菜单，包含录制和白板功能

因此，如果应用看起来与您不同，请探索按钮和菜单以查看新功能。

现在，您可以从 Google Classroom 中启用并开始 Google Meet，测试您的麦克风和摄像头，在您的屏幕上展示内容，使用数字白板，管理学生，并通过分组讨论室、投票和问题与他们互动。到您阅读这本书的时候，可能会有更多功能帮助教师管理他们的在线课堂（快了，分配会议主持人！）。一些已确认的即将推出的功能可能已经可用，例如固定多个用户、视频流调整以及用视频替换背景。尽管了解 Google Meet 的工作原理，但仍有一些想法、概念和需要考虑的事项会影响在线教学的有效性。

下一章将探讨一些策略，以便您能够找到在线教学的成功之道。

第十一章：第十一章：成功在线课程的策略

在 COVID-19 大流行期间，我教授的课程中，我有学生是现场上课的，也有在线上课的。当病例激增时，所有学生不得不在家学习一个月。我的一个学生因为在大流行早期糟糕的在线学习体验而感到担忧。

然而，当我在线教学一周后联系这位学生时，他们愉快地回应说，我的课无论是线上还是线下都感觉没有区别。在新的学期里，既有线上又有现场学生的学生中，我的几位现场学生选择在线上课，原因相同。我与学生的这些互动不断加强了我的信念，即当使用正确的工具时，在线学习可以与面对面学习一样有效。

上一章概述了 Google Meet 中的各种功能。与任何工具一样，其有效性取决于使用者的知识和经验。Google Meet 提供了使用 Google Classroom 进行在线教学的手段；然而，虚拟教学与面对面教学是完全不同的范式。虽然有些原则是相似的，但在线环境中教学有一些独特的考虑因素。既然你（或你的学校）已经投入资金购买了这本书，我犹豫是否推荐购买更多东西。

然而，有许多有效的面对面教学品质并不容易转移到在线教学，除非需要一些额外的设备。一旦在线内容的质量达到最佳，将提供额外的建议来改善课程的架构。在本章中，你将探索以下策略：

• 你演示文稿的音频质量

• 你演示文稿的视频质量

• 在线课程的教学法策略

• Google Classroom 中的内容组织

• 在线评估实践

连接到互联网

如果你的学校人口统计与我相似，大多数教师和学生都拥有家用笔记本电脑。家用台式电脑的家庭越来越少。（别担心，我可不是要建议你购买一台全新的电脑。）在家中有更多笔记本电脑而不是台式电脑的情况下，另一个常见的趋势是使用 Wi-Fi 将电脑连接到互联网。然而，由于 Wi-Fi 不使用物理连接，它容易受到干扰。

这种干扰可能导致连接速度变慢，甚至信号丢失。此外，通过 Wi-Fi 连接到互联网的设备越多，每个设备就必须分享 Wi-Fi 信号的速率。因此，为了确保你有一个更稳定的互联网连接，你应该通过物理连接将电脑连接到互联网。大多数互联网服务提供商提供互联网路由器，路由器后面有以太网端口，可以物理连接设备：

![图 11.1 – 以太网端口和电缆

图 11.1 – 以太网端口和电缆

使用以太网线将你的电脑直接连接到路由器。如果你的电脑没有以太网端口，你可以在当地的电子产品店购买 USB-to-Ethernet 适配器。使用有线连接将电脑连接到互联网可以比使用 Wi-Fi 提高互联网速度高达 10 倍。有了稳定快速的网络连接，学生将能够更好地看到和听到你。在下一节中，我们将探讨额外的音频和视频技术以及硬件，这些可以帮助你看起来和听起来最好。

在 Google Meet 中看起来最好

在互联网时代，你的学生将能够区分专业视频和业余视频。此外，人类大脑可以判断出某些事物并不完全自然，例如电影场景中包含令人不安的 CGI 图形。即使你的学生无法识别出问题所在，低质量的声音和视频也会打断你的教学和学习流程。

更糟糕的是，无论是面对面还是在线，对课程的持续干扰都会导致许多学生失去兴趣和分心。在面对面课程中，着装得体只是一个小问题。然而，在摄像机前则需要使用摄像机、灯光和麦克风来达到同样的效果。

一些同学可能已经在想，“学生们知道我们不是视频制作专业人士”，这是真的。然而，我们精心设计我们的面对面课堂，以减少干扰，促进创造力，并集中学生的注意力。难道提高我们在线内容交付的质量不属于这些类别吗？

如果你的答案是肯定的，那么请继续阅读！在接下来的小节中，我们将探讨可以帮助改善你外观和声音的策略。但在我们查看灯光和摄像机之前，让我们从一个好的麦克风开始。

你的声音比你的外表更重要

乔治·卢卡斯曾名言，声音和音乐是电影娱乐的 50%。很多时候，观看画质低但音质清晰的视频比观看画质高但音质嘈杂的视频更容易。因此，使用高质量的麦克风比使用高质量的摄像机更重要（而且幸运的是更便宜）。如果你使用笔记本电脑或网络摄像头，内置麦克风可以工作，但它们不能提供高质量的声音。

什么是高质量的声音？

高质量的声音意味着麦克风只接收你的声音，并使其听起来自然。如果麦克风捕捉到键盘敲击声、房间回声、过度处理你的声音或背景嘶嘶声，学生将难以长时间倾听。

提高音频的一种方法是将你使用的麦克风尽可能靠近你的嘴。理想情况下，它应该离你的嘴 3 到 6 英寸，并且以 45 度角。这个位置确保麦克风离你足够近，以至于它比其他东西（如你的键盘）拾取你的声音更响亮，同时防止你在说P和T单词时吹气进入麦克风：

图 11.2 – 麦克风位置

如果你使用的是笔记本电脑，其中麦克风通常直接位于屏幕上方，提高其声音的一个简单方法就是使用笔记本电脑支架或一摞书来抬高笔记本电脑。另一个你可以尝试的无成本方法是使用现有的智能手机耳机或耳塞。你可以将它们插入电脑的耳机插孔，或者通过蓝牙无线连接。

购买麦克风

如果你想要购买麦克风，Logitech Blue Yeti 或 Audio Technica ATR2100X-USB 是常见的、高质量的 USB 麦克风，价格约为 100 美元。另一个更便宜的替代品是 Samson Go Mic，价格约为 50 美元，但需要夹在笔记本电脑或显示器顶部或支架上。

在另一端，Shure MV7，价格约为 250 美元，提供了出色的声音质量。所有这些麦克风都可以通过电脑的 USB 端口插入，并且将被电脑自动检测。

重要

无论何时你使用外置麦克风，都要确保它在 Google Meet 中已被选中。

另一个提高生活质量的购买是麦克风的升降臂。升降臂连接到桌子的侧面，将麦克风抬得离你的嘴更近。它还释放了桌面空间，因为它可以连接到桌子的侧面。预算替代方案是将麦克风放在一摞书上。

不要害怕在学生面前尝试不同的麦克风，看看哪些比其他麦克风声音更好。虽然他们可能无法告诉你为什么他们喜欢一个麦克风而不是另一个，但他们能够分辨出差异，并指出他们最喜欢哪一个。现在我们已经涵盖了音频，让我们来看看视频。

灯光！摄像机！行动！

与音频质量一样，有许多因素会影响你在学生眼中的表现。在视频制作中，影响质量的主要因素是正确的照明。在我们讨论网络摄像头和替代设备之前，我们应该谈谈照明。正确的光线位置可以像正确的麦克风位置一样提高你的视频质量。（而且可能是免费的！）当你选择座位时，找到一个位置，那里有一个大窗户在你的左侧或右侧：

图 11.3 – 坐在大型阳光照射的窗户旁边

在上一章中，你可以看到提供的许多图像中我右侧的窗户百叶窗。

在寻找良好照明时，人们常犯的一些错误包括将窗户直接放在他们后面或前面。在这些情况下，光线可能会使你的脸太亮或使背景太亮。这两种情况都会导致可见性降低，如下面的图片所示：

![图 11.4 – 背景和前景光线效果过多

如果你的教学空间没有大窗户，或者如果你在晚上授课，你需要使用另一个光源。尽管如我们上段所述，点拍式相机和智能手机的闪光灯直接对着被拍摄对象，但如果光源直接在你面前，将会创造出不自然的外观。为了模仿通过大窗户进入的光线，光源必须在地平线或略高于地平线处创造漫射光。

什么是漫射光？

漫射光，通常被称为柔光，是从光源扩散出来的光。带有罩子的台灯会创造漫射光，因为罩子会扩散来自灯泡的光线。如果没有罩子，灯泡会创造出更亮、更刺眼的光。

在外出购买灯光之前，如果你有台灯，可以尝试将它们放置在 45 度角和眼睛水平的位置。指向天花板并设置为最大亮度的落地灯也可以提供很好的照明：

![图 11.5 – 台灯放置在教师前方 45 度角

![图 11.5 – 台灯放置在教师前方 45 度角通常情况下，应避免使用吊灯。由于它们通常直接向下照射，坐在它们正下方会投射出眼睛周围的阴影。最好的情况是看起来很疲惫；最坏的情况是看起来像浣熊。如果你只有吊灯作为光源，尽量坐在离吊灯尽可能远的地方，同时仍然在屏幕上可见。### 购买灯光在购买灯光时，你可能会陷入一个深不见底的兔子洞。单盏摄影棚灯光可能只需几千美元。这些昂贵的灯光可能并不需要，而业余或专业级灯光将绰绰有余。在线零售商如亚马逊有包含两盏灯、柔光箱扩散器和支架的照明套件，售价为 150 美元。如果空间有限，Elgato Key light 是一个很好的多功能解决方案，可以连接到你的桌子上。然而，单盏灯的价格是 200 美元。一个预算替代方案是去当地的家具店购买一个 100 瓦的暖色灯泡和中国灯笼纸。根据你所在的市场，这个解决方案可能只需花费 25 美元。暖色光和冷色光灯光的温度描述了灯光中黄色或蓝色色调的量。不同的光源产生不同温度的光。例如，钨丝灯泡倾向于有更多黄色或更暖的照明，而荧光灯管倾向于有更蓝或更冷的照明。暖色照明往往感觉更舒适，而冷色照明往往感觉更临床。在放置灯光时，你必须考虑很多因素。查看 YouTube 和其他网站上的教程和提示，了解各种照明设置。### 购买摄像头与他们的麦克风一样，许多内置笔记本电脑或台式网络摄像头的质量较低。外置摄像头几乎总是优于你拥有的任何内置摄像头。重要在撰写本文时，正值 COVID-19 大流行期间，网络摄像头的需求和价格急剧上升。虽然本书将使用许多这些设备的当前价格，但希望在你阅读这一章时，价格已经下降。在深入推荐之前，以下截图显示了使用不同相机拍摄的图片的比较。除了裁剪之外，对图片没有进行任何后期处理：

图 11.6 – 摄像头质量比较

Logitech C920 是 USB 网络摄像头的黄金标准。它售价 80 美元，但由于其受欢迎程度，常常缺货。Logitech C920S 和 Logitech C922X 是 C920 的新型号，但提供与 C920 相同的视频质量。这两个新型号的价格分别为 100 美元和 130 美元。在 USB 网络摄像头中获得最佳视频质量，Avermedia 的 Live Streamer CAM 513 将花费你 250 美元。

如果你预算有限但有一部旧智能手机，你可以使用智能手机上的摄像头作为网络摄像头。第三方应用程序，如 EpocCam 和 DroidCam，可以通过 Wi-Fi 或 USB 发送 iPhone 和 Android 摄像头信号。这两个应用程序都包含免费版本，以便你可以测试你的旧手机。一个需要测试的领域是计算机麦克风是否与智能手机网络摄像头不同步，因为这些应用程序可能会在视频中引入延迟。两者都有付费版本（低于 10 美元），可以去除广告并添加额外功能。

如果你正在购买价格较低的网络摄像头（低于 40 美元），请谨慎行事。我们学校犯了一个错误，购买了这些便宜的摄像头，它们通常在几分钟后就冻结或断开连接。确保有退货政策，并彻底测试设备，以便在出现任何问题时可以退货。

在成本谱的另一端，许多运动相机、单反相机、数码单反相机和无反相机可以使用它们的 USB 连接作为网络摄像头。这些相机的价格可以从售价 320 美元的 GoPro Hero 8 运动相机到售价 5000 美元的 Canon EOS R5 不等。许多 DSLR 和无反相机也具有可更换镜头，这增加了额外的成本。

另一个需要考虑的因素是摄像头的电池寿命。许多这些摄像头也可以从 USB 连接中获取电力，或者可能使用电池连接器，通常称为假电池，将摄像头插入插座。如果你选择购买摄像头作为网络摄像头，考虑在你不教学时的使用情况。由于我有一个三岁的孩子，购买 GoPro 和后来的无反相机意味着我可以在孩子成长的过程中拍出更好的照片。

在教学我的在线学生时，我使用的是佳能 EOS M200（550 美元）和佳能 EF-M 22mm 镜头（250 美元）。另一个不错的选择是佳能 EOS M50 Mark II（700 美元），它的视频制作功能比 M200 更好。虽然摄像头选择是个人喜好，但佳能相机具有快速自动对焦和色彩准确性，这就是我推荐它们的原因。

就像麦克风一样，在确定你在在线课程中使用的摄像头解决方案之前，考虑测试一两个解决方案。

考虑背景

摄像头设置好后，剩下的就是背景了。你的背景类似于面对面课程中的桌子；它向你的学生提供了关于你的背景信息。与这一节中的其他主题一样，创建一个引人入胜的背景可以简单到复杂到你觉得合适。

一个简单且免费的解决方案是使用 Google Meet 内置的背景更换功能。拥有单调的背景，例如一面空墙，将有助于背景更换功能区分你和你的背景。使用背景更换功能的一个缺点是，它有时会移除你试图向学生展示的东西。以下图片展示了这个问题的一个例子：

![Figure 11.7 – 我手中的物品已从视频中移除

![img/Figure_11.7_B16846.jpg]

Figure 11.7 – The item in my hand has been removed from the video

如果你确实有一个单调的背景，而不是使用背景更换功能，你可以用你在在线教学中使用的物品来填充它。例如，挂上图片或用于课程的木偶。或者，你可以在圣诞节或复活节等节假日装饰背景。如果你和墙之间有足够的空间，另一种向背景添加的方法是放置一个架子并填充它，放些物品或书籍。

一些教师甚至在墙上挂上圣诞灯！这些小细节可以让学生在看到你在线时感到更受欢迎，准备好学习。

你还可以使用绿色屏幕来更改背景。这种单色背景使得替换它，称为键控，更加均匀。此外，其他软件如 OBS Studio 可以叠加图像或其他输入以创建画中画效果，如下面的截图所示：

![Figure 11.8 – Webcam and screen picture-in-picture effect

![img/Figure_11.8_B16846.jpg]

图 11.8 – 网络摄像头和屏幕画中画效果

现在既然你的学生可以轻松地看到和听到你，让我们看看我们可以如何保持他们在在线学习中的参与度。

在线课程中的教学法

回到 2011 年，我的大学教授警告全班，教学职业将在我们整个职业生涯中发生变化，并且有一天，我们可能都会在电脑屏幕前教学。尽管我已经对教育技术有热情，但他的信息鼓励我在 COVID-19 大流行迫使每个人都在线教学之前几年就深思熟虑在线教学会是什么样子。

通过探索如 Moodle 等在线平台，以及能够以不同格式教授各种在线课程，本节将讨论我在在线教学中学到的一些策略。这些建议基于我的经验和与我的专业学习社区中教师的对话。并非所有这些策略都一定适合你的教学法，但一两个可能有助于使你的在线教学体验更容易。

在深入探讨这些策略之前，有一些术语我们必须定义。在线教学有许多不同的格式，你的学校可能使用不同的术语来描述类似的格式。以下是我将在本节中引用的术语：

• 同步教学和学习是指教师正在实时向学生传递内容。这种在线教学格式与面对面教学相似，教师和学生持续互动。通常，互动是通过 Google Meet 进行的，教师和学生会在特定时间连接。

  这种在线教学的主要优势是它与面对面教学和学习相似；一些缺点包括技术问题发生的可能性更高，这会阻碍教学，以及学生必须在指定的时间可用。

• 异步教学和学习是指教师不是在实时传递内容。通常，教师会发布一个学生观看的视频。这种方法通常包括自我评估问题。教师可以使用 Google Meet 录制课程，为学生的自我评估创建 Google 表格，并在 Google Classroom 上发布这些资源。

  这种在线教学的主要优势是学生可以按自己的节奏学习；然而，缺点是这种方法依赖于学生的动机，而且如果提供的资源不足，学习有困难的学生获取支持会更困难。

• 并发教学和学习是指教师在同一时间向面对面和在线学生传授内容。你可以使用 Google Meet 将在线学生连接到面对面教室。根据课程结构，教师可以站在一个站点上投影内容，以便它出现在面对面学生的屏幕上，并为在线学生共享，或者教师可以携带笔记本电脑或 Chromebook 在教室里移动。

  在小学阶段，另一种已经部署的策略是将在线学生与面对面学生配对，然后让一个学生移动并管理 Chromebook，以便他们的在线伙伴可以看到他们的面对面伙伴看到的内容。

你的在线教学格式将影响你的教学方法。许多教师可能会为他们的学生采用同步和异步策略的结合。例如，我学校的在线教师在 Google Meet 上课时间播放预先录制的课程。当视频播放完毕后，这位教师会向学生提出关于课程的问题，他们也有机会请求澄清。

为了减少他们必须做的准备时间，他们在学生观看当前视频的同时录制第二天的课程。结合同步和异步策略可以减轻每种教学格式的一些缺点。在线教学可能影响教学方法的另一个方面是班级规模。在线课程的学生人数超过面对面课程的情况并不少见。

在英语课上对 45 名学生提供有意义的反馈比对 30 名学生更耗时。因此，当你确定如何构建你的在线课程时，要深思熟虑你可能需要如何调整你的教学方法，以便它适合你在线课程的格式和组成。

一致性

班级管理的大部分内容是为学生制定可预测的常规。在面对面环境中，这个过程通常意味着座位安排、晨间常规、每周课程表和一致的教学格式。在线课程中，许多这些特征需要调整，而有些则不再适用。

虽然座位安排对在线课程来说无关紧要，但对学生在线互动的明确期望很重要。向学生明确说明在课程中是否需要将摄像头打开，以及学生如何提问或使用聊天。通常，教师会在第一天通过在线课程程序，例如静音麦克风、举手、进入和离开小组讨论室、回答民意调查问题等。

当学生知道如何使用功能时，他们更有可能使用它们。当学生偏离那个在线结构时，指导他们回到正轨很重要。例如，学生偶尔会在课外时间给我发邮件提问。由于我的课程有一个供学生提问的部分，在下一节课中，我会回答问题，但会提醒全班使用 Classroom 中的问题部分，否则他们的问题可能得不到回答。

设定清晰的界限

虽然你可以在家里与学生联系，但这并不意味着他们应该能够随时与你互动。明确沟通期望，这样你就不会觉得有义务回答学生的电子邮件。我的课堂期望是学生可以（面对面）给我发邮件提问或（在线）在 Classroom 中提问，如果不是紧急情况，我将在下一节课的开始回答。

另一个可以通过一致性鼓励在线课程学生的领域是每天同一时间发布信息。当我教授在线异步课程时，我的学生知道每天下午 3 点，课程会在 Google Classroom 上发布。他们对这个时间非常熟悉，以至于我的学生在下午 3:15 时会涌进我的电子邮件收件箱，询问是否没有新的视频。此外，每天都会有一个作业帖子或一个讨论问题（通过包含视频课堂评论部分的公告帖子），供学生回应视频。

重要

在教授包含同步和异步组件的课程时，要明确告知学生何时需要在线。

对于我的同步和异步在线课程，考试总是在每周的同一天进行。因为我的异步课程比典型的课程晚（每天下午 3 点到 4:30），保持每周的日期一致很重要，这样我的学生就可以围绕其他下午的承诺进行工作。

最后，就像面对面课程一样，前几节课要保持课程格式的一致性。随着学生对你的在线课程功能熟悉起来，你可以开始添加新的课程格式。虽然多样化教学风格以吸引尽可能多的学生很重要，但确保学生能够预测课堂中会发生什么，从而在教与学环境中感到舒适也很重要。

在在线课程中组织资源

就像在线课堂的期望可以指导学生的学习一样，Google Classroom 中的课程设置方式会影响学生查找信息和资源是否容易。最终，Google Classroom 是一个网站。因为你的课程是向在线学生传达信息的主要方式，所以许多网站设计概念适用于组织内容，以便学生能够找到它。

例如，应该能够轻松找到学生经常使用的信息。如果学生不得不无限滚动你的流来找到包含关键文档的那篇帖子，许多学生在找到它之前就会放弃。此外，内容应该易于导航，这意味着学生应该能够相对容易地找到他们想要的东西。

下面的截图显示了我们可以组织课堂作业标签的两种方式。虽然按主题的方法使得查看一个主题的所有作业更容易，但如果学生错过了一天的课程，那么这名学生现在必须在不同位置的课堂作业中查找信息：

图 11.9 – 课堂作业帖子按主题组织与按日期组织的对比

由于课堂作业页面比流更容易组织，因此在在线课程中尽可能多地使用课堂作业。平均网络冲浪者会在页面上花费 15 秒钟来寻找信息。由于 Google Classroom 在课堂作业顶部创建主题，因此重新排列重要主题（如数据手册和其他资源）靠近顶部非常重要，因为当添加新主题时，它们会逐渐向下移动。然后，学生可以通过最少的点击次数快速找到信息。

重要

在流和课堂作业中每篇帖子都以日期开始也可以帮助学生找到页面上的项目。

虽然按主题或单元组织信息可能看起来更容易，但许多已经提供多年在线课程的大学通常使用按周组织结构而不是基于主题的结构。（如果你每天分享很多项目，你可能甚至会选择按日系统。）我发现这种方法对于主要是线上和/或异步教学来说效果最好，因为学生可以更容易地跟踪他们的进度。

你可以使用在主题和帖子中使用表情符号的最终策略来帮助在 Classroom 中组织内容。通常，当我想要突出某个特定帖子时，我会使用星号表情符号。对于主题，我会使用笔记本表情符号表示仍在进行中的主题，以及绿色勾选标记表示已完成的主题，如下面的截图所示：

图 11.10 – 主题标题中的表情符号

使用表情符号可以是一种有趣的分类内容的方式。不要忘记在不再需要时从帖子中删除表情符号。你可以尝试的一种策略是每周为每篇帖子加星号，然后在周一早上，首先删除所有的星号，以便新的一周有一个新的开始。

你可以以无数种不同的方式组织你的课堂作业标签。现在你知道确保相关信息易于查找的重要性，调整你的课堂作业帖子的组织可以在学生访问课程资源时产生重大差异。

学生在哪里可以找到支持？

尽管有规律的课程安排和结构良好的课堂，但学生仍然需要个别支持。教学是一种可能会迅速侵犯个人时间且没有界限的职业。我听到过许多在线教师的经历，学生会在一天中的任何时间发邮件，期望立即得到回复。可能加剧这种情况的是，如果没有明确期望，家长也可能期望教师随时待命。因此，在学年早期就进行沟通并建立学生支持系统，以避免这些问题是很重要的。

有几种策略为学生提供了在线资源来提问。当我教授异步在线课程时，我的学生每天在课程作业中会收到两到三篇帖子：一个包含讨论问题的视频课程，一个日常作业，偶尔会替换讨论问题，以及一个供学生提问关于讲座的问题的帖子。然后，当我录制第二天的课程时，我会查看学生提出的问题，并在视频课程的开始部分回答这些问题。

对于每天有很多帖子发布的课程，添加另一个用于提问的每日帖子可能会使课程作业页面变得杂乱。另一个替代方案是使用 Google 表单并将其放置在课程作业页面的顶部附近。由于 Google 表单可以自动记录提交的日期和时间以及学生的电子邮件地址，因此很容易看到新问题。根据问题的频率，表单通知插件可以在 Google 表单收到新提交时自动发送电子邮件给你。

在教授线上同步课程时，你可以让学生将他们的作业问题放在问答部分，学生们可以对问题进行投票。然后，你可以回答获得最多点赞的问题。这种策略对于有练习题的课程效果最佳，例如数学和科学课程。另一个优点是，你仍然有未回答问题的记录。你可以在课程中稍后解决这些问题。

无论你使用本节中的建议之一还是创建自己的建议，学生和家长都会知道在哪里以及何时可以获得支持。当我在课程开始时回答问题（这样可能有类似问题的其他学生也能听到答案），如果问题紧急，我还会在晚上回复学生的电子邮件。我也知道有些老师有晚上工作时间，他们也会回复学生的电子邮件。无论你决定使用哪种方法，如果学生和家长知道如何联系以获得额外支持，那么在整个课程中沟通不畅和错误假设的问题将会减少。

评估

在在线教学策略中，评估是教学方法的一个组成部分，在在线课堂环境中引起了重大争议。在进入这一部分之前，我想强调，本章中的观点和意见来自我的教学、与教师同事的合作以及与加拿大、美国及其他地区教育者的对话。

然而，这些观点和意见仅仅是观点和意见。随着在线教学和学习的爆炸式增长，探索在线评估有效性的相关同行评审期刊文章少之又少。在大流行期间的网络搜索将出现学校部门暂停标准化考试、在线监考协议侵犯隐私和压力大的头条新闻，以及一些机构因为一些学生在考试中过度使用在线资源，强迫数百名学生重新编写主要在线评估。

在我的学校，教师领导时间被花费了数小时来讨论真实的在线评估。从所有这些小时中，只有一个结论：

没有真正的在线评估。

无论在高风险考试期间实施什么协议，总会有方法来击败在线安全措施。无论如何，我仍可以从我的经验和同事的经验中传达一些关于隐私考虑、在线评估类型以及在线评估工具的优缺点方面的智慧。

今年，我的许多数学和科学同事为在线环境创建了新的评估。这些新考试的主要原因是因为他们以前使用的面对面考试需要花费数年才能开发。在花费无数小时创建问题、将考试蓝图化到课程中，然后在线上微调和发布这些考试是不可能的。在完成高风险考试时，有多种方式可以截图、屏幕录制或简单地写下问题。然后，那些精心制作的面对面考试就不再安全了。学生可以通过各种社交媒体渠道分发这些问题。

高风险考试的一个可能的替代方案是调整考试权重，并创建几个中低风险的评估。一些在线教师已经转向 20 或 30 分钟的每周测验，这些测验构成了考试的大部分，而不是一两个高风险考试。学生不太可能分发这些问题，因为他们可以访问这些问题的时长较短，而且创建不同版本的较小测验更容易。采用这种解决方案，我看到了课程权重从 20%测验、50%单元考试、30%其他变为 50%测验、20%单元考试、30%其他。这种格式很好地适应了按周历组织的在线课程。

另一种替代方案是引入更多高风险项目而不是考试。基于项目的学习让学生参与到学习的综合过程中。通常，项目会产生难以抄袭的产品。一些项目例子包括短视频和视频论文。短视频是 1 到 3 分钟的短视频，学生可以解释一个主题或概念。在数学或科学等科目中，每个学生可以分配一个不同的计算问题来完成。

一旦所有学生都提交了他们的视频，班级将包含一个视频教程库。视频论文是较长的视频，可以替代书面论文；然而，它们需要学生具备更多的技术技能。短视频可以通过录制 Google Meet、使用手机摄像头或使用 Screencastify 等免费在线工具轻松创建。对于视频编辑功能，他们可以使用 WeVideo，这是一个免费的在线视频编辑器。

Screencastify 和 WeVideo 的免费层都有 5 分钟的视频限制。有时间限制不一定是一个缺点，因为你仍然必须观看所有视频。如果视频制作对你来说是一个艰巨的任务，那么通过 Google Meet 使用 Google Slides 进行现场演示是另一个解决方案。

如果你坚持在在线环境中使用高风险考试，那么你仍然可以采取一些策略来减轻作弊。对于考试结构，考虑开放书籍考试和狭窄的时间限制。然后，时间限制——而不是缺乏资源——有助于评估的真实性。这是我成功适应我的在线学生的结构。此外，提高评估真实性的另一个策略是让学生使用备用设备，如手机，在 Google Meet 上登录。

学生将设备放在他们旁边，以便他们的视野包括他们的显示器、键盘、面部和双手。在该设备上，学生还取消静音他们的麦克风。这种设置允许你在学生考试时更好地观察他们在做什么，同时也允许学生看到和听到你，而无需戴上耳机。如果你的学生正在使用 Google Docs 在课堂上写论文，而你对他们在考试期间的活动表示怀疑，你可以同时查看他们的 Google 文档和摄像头。

高风险考试的最后一种策略是定期要求学生在整个过程中执行任务。一些例子包括触摸头顶、拍手、站起来和坐下、进行 10 秒伸展休息等。在随机时间让学生移动可以确保他们没有使用视频录制作为网络摄像头的来源。用户可以使用免费软件将视频模拟成网络摄像头。因此，学生可以预先录制自己写考试的视频，然后在实际考试时播放，这样学生就可以在考试期间做任何他们想做的事情。

关于在线高风险考试预防措施的不幸真相是，它们可以相对容易地被击败。任何学生都可以使用的最简单的方法就是在考试期间请求使用洗手间。即使是昂贵的监考软件或监考服务也无法保证在线评估的真实性。因此，适应在线环境的评估实践比严格坚持传统评估实践更有可能准确地量化学生的理解。

摘要

本章超越了之前我们介绍的 Google Classroom 和 Google Meet 的基本功能，通过探索可以改善在线教学的额外因素。这些策略包括设置更好的音频和视频，以便学生能够轻松地跟随你的课程；设置一致的课程结构，以便学生可以预测课程的流程；在 Classroom 中组织内容，使其更容易查找；以及在线评估的考虑。许多这些建议只是一个起点。随着你开始负责你的在线课程，你的教学方法将继续发展。

当面对面的教学和学习时，有许多方面是我们视为理所当然的。如果一个学生听不到老师的声音，老师就会提高音量；如果一个学生被手机分心，我们可以要求他们把手机收起来或没收；在考试期间，教室是一个安全的地方。转向在线环境带来了许多挑战，这些挑战在面对面教室中并不存在。因此，对自己宽容一些。即使你只应用了本章的一些建议，我也希望它能展示在线教学为教学方法带来的几个额外方面。总的来说，学生也知道在线学习与面对面学习不同。你付出的任何努力，即使他们从不承认，也会得到学生的赞赏。

在教育技术不断变化的领域中，我希望这本书能帮助你导航 Google Classroom 以及如何将其整合到你的教学方法中。通过实施这个学习管理系统工具的一小部分，你可以减少日常教学行政事务的时间，有更多时间与学生、家人或自己相处。祝你在使用 Google Classroom 教学中一切顺利！