Moodle-课程设计最佳实践-全-

Moodle 课程设计最佳实践（全）

原文：zh.annas-archive.org/md5/06de710d18d79c4d60b76bd7c0cb3126

译者：飞龙

协议：CC BY-NC-SA 4.0

前言

这本书是您找到技术支持并伴随坚实的教学设计的地方。您的 Moodle 课程将激励学生并帮助他们取得成功。本书包括创建有效课程、融入独特内容以及无缝整合评估的逐步指导。本书注重协作学习和自主学习，包括易于开发的评估、自动生成的徽章和证书。用户将学习如何设置 Moodle 课程，然后以极低的成本使用新的基于云的平台和应用进行托管和教学。这是一本入门书籍，旨在作为快速入门指南，其中包含了良好的教学设计基础和一些 Moodle 最新和最优秀的功能。

这本书面向的对象

这本书可供教师、讲师、培训经理、Moodle 管理员、教学技术人员、教学设计师和电子学习企业家使用。具备 Moodle 的使用经验将有所帮助。

这本书涵盖的内容

这是一本 Moodle 的快速入门指南，Moodle 是领先的在线课程虚拟学习环境。本指南结合了教学设计原则，向您展示如何开发和部署课程、内容和评估。我们涵盖了 MoodleCloud，并提供了使用最新默认主题 Boost 的指导。特别强调激励、互动和胜任力框架。

第一章，准备构建典范的 Moodle 课程，将教学设计和 Moodle 的最新版本结合起来，重点介绍基于云的 Moodle 作为最经济实惠且易于实施的解决方案。您将学习如何利用教学设计原则设置新课程，以及如何运用认知心理学来激发学生的学习兴趣。

第二章，规划您的课程，帮助您围绕学习成果构建课程，并展示如何将布鲁姆的分类法与课程内容、活动和评估的设计相联系。我们还关注可访问性，并介绍如何利用通用设计学习来开发课程。

第三章，组织您的课程，指导您构建以学习目标为中心的课程框架。我们使用响应式主题 Boost，这是 3.5 版本的默认主题，并将讨论基于云的 MoodleCloud，向您展示如何免费在云中进行实验，以真正定制课程设计。我们将讨论如何使课程与学习目标保持一致，并对工具和应用程序进行盘点，以便与成果和学生成功策略相匹配。

第四章，内容交付的最佳实践，提供了使用基于云和本地主题 Boost 来管理内容类型和活动的指导。我们将学习如何管理不同类型的资源和活动，以及如何使用评估来传递内容。我们将制定融入协作学习的策略，并包括生产力协作 app。

第五章，设计自主学习的课程设计，介绍了如何利用资源、活动和评估来设置和启动一个可以自主和自我引导的课程。我们将介绍 MoodleCloud 和内置奖励和激励功能的 app 的新功能。

第六章，基于教师-学生互动的班级课程开发，允许你设置一个包含相互交流的学生群体的课程。你将能够为你的学生群体选择理想的内容和活动，并设计课程以激发和鼓励他们发挥最佳水平。

第七章，创建以学生为中心的项目式课程，展示了如何为小组开发协作课程，并提供了理想活动和资源的示例。通过采用项目方法，你可以融入作品集，并利用 Moodle 的灵活性，鼓励学生通过视频、播客、图形、动画、演示文稿等方式进行协作。

第八章，Moodle 在线社区，强调协作和基于使命的活动，这些活动通常由在组织、专业协会或非营利组织内共同工作的团队完成。可能需要认证或需要协作培训人员在安全、流程和程序方面的人员。我们将介绍 MoodleCloud，并提供使用最新默认主题Boost的指导。特别强调动机、互动性和能力框架。

为了最大限度地利用这本书

为了最大限度地利用这本书，以下是需要你牢记的事项：

  1. 你需要能够使用基本的 HTML

  2. 你需要一个优秀的文本编辑器，例如 Google Docs 或 Microsoft Word

  3. 你需要能够使用图片编辑程序，无论是基于云的（例如 Flickr 或 GIMP）还是安装在本地（例如 MS-Paint）

  4. 由于 Moodle 的空间限制，你需要能够使用基于云的视频、音频和演示文稿编辑和托管 app，例如 YouTube、Vimeo、Flickr、SlideShare、Screencast-o-matic、Soundcloud，以便在云上创建和托管内容

  5. 您需要能够使用电子表格程序（Excel 或 Google Sheets）导入和导出学生记录和问题到测验的题库中

使用的约定

本书使用了多种文本约定。

CodeInText：表示文本中的代码单词、数据库表名、文件夹名、文件名、文件扩展名、路径名、虚拟 URL、用户输入和 Twitter 昵称。以下是一个示例：“注意在<title>和<meta>标签中的完整课程名称。许多搜索引擎非常重视标题标签。如果您的 Moodle 系统对搜索引擎开放，请考虑这一点来选择您的课程标题。”

代码块是这样设置的：

<head>
      <title>Course: Non-Surgical Anti-Aging Services </title>
      <link rel="shortcut icon"
 href="http://localhost/moodle/theme/image.php/standard/theme/1359480837/favicon" />
      <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html;
      charset=utf-8" />
      <meta name="keywords" content="moodle, Course: Non-Surgical Anti-  
Aging Services" />

当我们希望您注意代码块中的特定部分时，相关的行或项目将以粗体显示：

<head>
      <title>Course: Non-Surgical Anti-Aging Services </title>
      <link rel="shortcut icon"
 href="http://localhost/moodle/theme/image.php/standard/theme/1359480837/favicon" />
      <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html;
 charset=utf-8" />
      <meta name="keywords" content="moodle, Course: Non-Surgical Anti-  
Aging Services" />

任何命令行输入或输出都按照以下方式编写：

$ git clone -b MOODLE_{{Version3}}_STABLE git://git.moodle.org/moodle.git

粗体：表示新术语、重要单词或您在屏幕上看到的单词。例如，菜单或对话框中的单词在文本中显示如下。以下是一个示例：“要使用条件活动，您的系统管理员必须在“站点管理 | 高级功能”下启用“启用条件访问”功能。”

警告或重要提示看起来像这样。

小贴士和技巧看起来像这样。

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第一章：准备构建一个典范的 Moodle 课程

所以，您想要构建一个优秀的 Moodle 课程？或者也许想要改进您已有的课程？您来对地方了。我们希望帮助您充分利用 Moodle 所能提供的一切，同时为您的学习者创造更多吸引人和用户友好的体验。同时，我们还想确保您的工作不会比必要的更辛苦。我们将帮助您避免走弯路，并集中精力在最需要的地方投入时间。

在继续之前，请记住，本书的主要目标是帮助您将教学设计原则融入您的 Moodle 课程中。这不是一本 Moodle 食谱书，也不是一本包含详尽步骤指南的书。

我想花一点时间指出，本书使用的是 Boost 主题，这是 Moodle 3.5 的默认主题。如果您使用 MoodleCloud，您可能使用的是 Moodlecloud 主题，它与 Clean 主题非常不同。它更接近 Moodle 3.x 及更高版本的 Clean 主题。所以，有一个警告。Moodlecloud 主题与 Boost 非常不同，如果您在寻求 Clean 主题的指导，可能会感到沮丧。功能是相同的，但外观非常不同。

设计良好的 Moodle 课程包含的不仅仅是课程壳中的内容。课程设计过程始于一个配置最优的 Moodle 站点和对 Moodle 平台提供的机遇的理解。

在本章中，我们将讨论以下内容：

  • 从课程设计者的角度探讨 Moodle 的优势

  • 在您设置 Moodle 站点时，可用的资源来支持您

  • 实施本书后面提出的想法所需的站点设置

Moodle 的优势

我们将从问题“为什么选择 Moodle？”开始。它能为课程设计者、培训师和教育工作者提供什么？首先，作为我们自己也是教育工作者，我们可以说，Moodle 围绕教学理想或教育哲学构建的事实使其非常出色。更具体地说，Moodle 的设计是由受维果茨基、帕帕特等教育理论家启发的建构主义教学法驱动的。建构主义是一种教育观点，它依赖于人们通过在社交环境中构建文本、媒体或其他类似项目等人工制品的过程来创造知识。简而言之，这意味着 Moodle 的创造者马丁·道吉亚马斯（Martin Dougiamas）是基于人们有机会与他人构建、分享、协作和学习的理念来构建 Moodle 的。在我们讨论 Moodle 的功能时，我们将看到许多体现这一哲学的方式。

在今天这个分布式通信的世界里，人们通过他们的移动设备相互连接，并使用社交媒体进行沟通和协作，Moodle 最初的社会建构主义基础比以往任何时候都更有意义。

我们甚至可以说，在我们的社交媒体世界中，意义和现实往往被悬置，直到它们被社交媒体的存在所验证。这不再是一个导致现实社会建构的相对假设的过程，而是一个更直接的说法：事物不存在，直到它被我们的群体（在社交媒体上）所验证。这可能听起来有些严厉，但这就是我们引导我们的技术带我们走的道路，尽管我们声称生活在一个重视个人主义的世界中，但在教育、社区或企业方面，我们并不信任它。因此，Moodle 在当前这个时代再次绝对完美。

你可以在 Moodle 文档或 Moodle 文档维基中了解更多关于 Moodle 背后的教学法和哲学：docs.moodle.org/en/Pedagogy 和 docs.moodle.org/en/Philosophy。

尽管 Moodle 拥有坚实的教学基础，但它不会将你限制在一种教学方法上，这也是 Moodle 的另一个优点。在如何构建和交付课程方面，它提供了多种选择。实际上，我们正是利用这种灵活性作为本书组织的基础，各章节专注于 Moodle 的一些更常见的使用方式。有些方式高度依赖于社会建构主义策略，而有些则不那么依赖。如果你想创建一个自主学习的、以内容驱动的课程，Moodle 可以做到这一点。如果你需要促进基于群体的、以学生为中心的课程，Moodle 同样可以做到。同样，如果你想提供一个非常结构化、线性的课程，或者在光谱的另一端管理一个社区，我们认为你会发现 Moodle 非常适应。

开始使用 Moodle

为了充分利用这本书，你需要以教师（至少）的身份访问。在这个角色中，你将能够添加和编辑活动和资源，以便你可以尝试所提出的思想。拥有网站管理员权限很有帮助，但不是必需的。

如果你目前无法访问 Moodle 网站，或者缺乏课程编辑权限，那么你有几个选择。我们无法详细描述每个选项，但我们可以引导你找到资源，帮助你填补这些空白。

第一个选择是将您的 Moodle 站点设置和托管外包出去。如果您没有设置和管理 Web 服务器的经验，但需要您的 Moodle 站点能够在网络上可用，那么这个选择可能最适合您。Moodle Docs 网站提供了关于选择托管服务的全面讨论，可以在docs.moodle.org/en/Finding_and_Selecting_A_Web_Host找到。根据此页面概述，最适合您的选择将取决于您管理服务器和 Moodle 或其他学习管理系统方面的经验水平。同时，也需要权衡诸如成本和您偏好的 Moodle 支持水平等因素。我们建议寻找 Moodle 合作伙伴，因为他们是经过认证的服务提供商，具有高水平和丰富的经验。此外，每个 Moodle 合作伙伴都会将其收入的百分比捐献给 Moodle HQ，这笔资金反过来用于补偿那些使 Moodle 得以实现的开发者。

第二个选择是选择基于云的选项，即 MoodleCloud，这是一个由 Moodle 的开发者构建的非常易于使用的托管选项。如果您刚开始使用，MoodleCloud 是个不错的选择，因为您可以拥有多达 50 名参与者（教师和学生），并且可以设置您想要的任何数量的个人课程。它是一个很好的“沙盒”，您可以在这里探索 Moodle 丰富的资源和活动，并尝试不同的模式。您有高达 200 MB 的存储空间，50 个用户，并且可以使用 BigBlueButton 最多有 10 个网络研讨会参与者。以下截图显示了您在 MoodleCloud 网站上注册时将看到的菜单，网址为moodlecloud.com：

图片

第三个选择是在您自己的服务器或托管平台上安装自己的 Moodle 站点。有关完整说明，Moodle Docs 再次提供了一个很好的资源，可以在docs.moodle.org/en/Installing_Moodle的安装 Moodle 页面找到。

在您自己设置和管理网站时，有优点也有缺点，但对于某些人来说，这样做是一个不错的选择。例如，如果您自己设置和管理网站，通常的现金成本会较低，但您可能需要花费更多时间自行寻找解决方案。在安装插件或进行代码修改时，您也将拥有更多的自由和灵活性，尽管这是一个很好的功能，但您也有可能操作不当的风险。自己设置和管理网站的另一个缺点是，您可能受到规模的限制。如果您的组织有大量课程和用户，那么尝试独自完成所有工作可能会非常耗时。Moodle 更新和升级相当频繁，插件也经常发生变化。在不担心 Moodle 更新和插件升级的情况下管理课程和用户就已经足够耗时了。

如果您只是想尝试 Moodle 而不需要将您的网站提供给其他人，您可能会喜欢本地安装选项。使用本地安装，您基本上是在您的个人计算机上设置一个 Moodle 服务器。这个选项的优势在于，您拥有一个完全功能性的 Moodle 网站，您可以完全控制。此外，它很容易设置，如果您想进行实验，几乎没有风险会破坏您整个组织的课程或丢失数据。此外，如果您在某个时候喜欢您所创建的内容，您可以将单个课程或整个网站转移到托管在网上的网站上。

这种安排的最大缺点是，由于网站将不会公开可用，因此分享您所做的工作或让其他人参与测试将会更加困难。

对于本地安装，您可以选择 Mac 或 Windows 软件包。Windows 软件包可在download.moodle.org/windows/找到，Mac 版本可在download.moodle.org/macosx/找到。无论您使用哪个平台，您都希望安装最新的稳定版本（即 MOODLE_35_STABLE）。开发版本很有趣，但您更有可能遇到错误。Linux 版本可在docs.moodle.org/35/en/Installing_Moodle找到。

最后，除了 MoodleCloud 之外，还有许多免费的 Moodle 主机选项可供选择。这些选项通常限制您只能使用单个课程或限制管理员权限，但对于初学者来说可能是一个不错的选择。尽管在大多数情况下，您将比本地安装提供的控制力更少，但这些选项确实提供了允许您将课程提供给其他人的优势。

您可以在docs.moodle.org/en/Free_Moodle找到免费 Moodle 主机提供商的完整列表。

准备您的 Moodle 工作空间

如果您刚刚建立了第一个 Moodle 网站，那么您需要为接下来的章节活动做一些准备工作。如果您正在使用现有的 Moodle 网站，您可能想回顾这里提供的信息，以确保您有所有需要的内容来跟随。如果您是教师且无法创建额外的账户，请不要担心，因为 Moodle 提供了“切换角色到...”功能，允许您从学生的角度查看课程活动。

您需要完成以下任务：

  1. 创建至少两个用户账户，一个将被分配为教师角色，另一个将被分配为学生角色

  2. 创建一个新的课程外壳用于开发和测试

  3. 在新课程外壳中为第一步创建的账户分配角色

现在，我们不会重复网络上和印刷品中丰富的详细管理员文档，我们只会指导您到每个活动列表中 ADMINISTRATION 块中的相应选项。我们还将提供相关文档的链接。对于这些管理任务和其他任务的更深入讨论，我们鼓励您投资于为 Moodle 管理员设计的培训。

创建用户账户

要创建您的两个用户账户，请前往网站管理菜单，默认情况下位于屏幕左侧，导航到“用户 | 账户”后点击“添加新用户”。然后，输入新用户账户所需的信息，并点击“创建用户”。以下截图显示了屏幕中间的导航栏。再次强调，我正在使用 Boost 主题，但您可能会注意到，字体颜色不是明亮的橙色，而是深紫色。

我在这本书中为可读性自定义了字体颜色：

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您可以在docs.moodle.org/en/Add_a_new_user找到有关此内容的文档，或者在不确定的情况下，接受默认设置也是可以接受的。

创建一个新的课程外壳

现在，让我们创建一个课程外壳，以便我们的新用户可以通过以下步骤参与课程：

  1. 前往“网站管理”

  2. 点击“课程”

  3. 点击“管理课程和分类”

  4. 点击“创建新课程”按钮

  5. 输入您新课程所需的信息

  6. 点击“保存更改”

创建新课程后，您的课程将出现在菜单中的课程列表中，如下截图所示：

图片

当我们开始设计您的课程时，我们将重新审视许多课程设置，但在此期间如果您需要更多信息，您可以在docs.moodle.org/26/en/Course_settings找到。以下截图显示了如何添加新课程：

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分配课程角色

当你完成创建课程外壳后，你将被提示将用户注册到课程中。转到你的课程块，然后转到参与者，然后点击“注册用户”。要分配课程角色，请执行以下步骤：

  1. 要添加或注册你的教师账户，请点击“注册用户”按钮

  2. 从屏幕顶部的角色列表中选择“教师”

  3. 点击教师账户右侧的“注册”按钮以完成过程

  4. 点击“完成注册用户”以关闭窗口。为你的学生账户重复此过程，角色设置为“学生”：

    图片

为课程设计者设置的站点

在我们将讨论转向 Moodle 课程设计的具体细节以及新创建的课程外壳之前，我们想在站点管理菜单中花更多的时间。

课程格式

如果你还没有机会探索站点管理菜单，首先你应该知道，虽然有很多“技术性”设置，但也有许多不那么技术性的设置，这些设置会影响课程设计者、教师和学生的网站使用体验。事实上，我们建议对于任何 Moodle 网站，至少应该有两个人审查网站设置：首先，一个专注于技术需求的系统管理员，其次，一个专注于影响那些提供和接收教学设置的教务技术专家。

从“站点管理”菜单中，点击“高级功能”。你将找到一个长长的选项列表：

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在本节中，我们将介绍我们对一些最广泛适用的教学设置的推荐，以及一些我们鼓励你根据你组织的独特需求探索和考虑的其他设置。

你将不得不完成以下任务：

  1. 启用过滤器，以便某些项目，如链接和视频，将自动出现在你的课程中

  2. 点击“启用完成跟踪”以便学生可以跟踪他们在课程中的进度

  3. 点击“启用剽窃插件”以便你可以配置剽窃插件，如Turnitin.com：

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启用过滤器

在课程创建者的管理设置列表中，首先是过滤器。用非技术性术语来说，过滤器扫描你所写的内容，并应用规则以实现整洁的效果，例如自动创建链接或嵌入媒体。

要查看可用的过滤器完整列表，请转到站点管理菜单，然后转到插件 | 过滤器 | 管理过滤器。你将看到一个类似于以下截图的页面：

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在这个页面上，我们建议启用或打开以下过滤器：

  • 活动名称自动链接

  • 术语自动链接

  • 多媒体插件

如其名称所暗示的，活动名称自动链接和术语自动链接过滤器提供类似的功能。活动名称自动链接过滤器会在课程中其他地方提及活动名称时自动创建链接。例如，假设你在课程中有一个名为Course Guide的文件，并希望在论坛帖子中引用该指南。如果没有启用自动链接，你将需要复制指南的链接以包含在帖子中。然而，启用自动链接后，只要你按课程中文件或活动名称的准确拼写输入名称，Moodle 就会自动为你生成链接。这不仅为你节省了时间，而且也提高了学生使用性和导航性。

术语自动链接会在课程中其他地方使用术语时自动创建课程术语表中的条目链接。因此，如果学生在处理课程内容或阅读论坛帖子时遇到不熟悉的单词，他们可以快速点击链接，并在指尖获得其定义。更好的是，这些过滤器不仅适用于学生生成的内容，也适用于教师创建的内容。

在你开启自动链接之前，务必提前通知其他教师和课程设计师，因为这样做可能会导致意外的链接。在测验中突然出现的术语链接可能会引起特别的关注。当然，要意识到这些过滤器可以在课程级别和测验中禁用，但最好提前让教师了解这一点。最后，你不必将这些过滤器设置为开启，而是可以选择设置为关闭，但使其可用，并允许教师随时开启。

在此管理过滤器页面上的多媒体插件过滤器也应该被启用。多媒体插件过滤器可以识别到多媒体文件（如 MP3、MP4 或 MOV 文件）的链接，并自动呈现相应的播放器。使用此过滤器，如果你链接一个 MPR 文件，将自动显示音频播放器，允许学生播放文件而不是下载它。

想要了解更多关于这些以及其他可用过滤器的信息，请访问docs.moodle.org/en/Managing_filters。

启用完成跟踪

完成跟踪和条件活动是在 Moodle 2.0 版本中引入的，并迅速被添加到我们的功能启用列表中。完成跟踪和条件活动功能允许你将课程页面变成学生的清单。当在课程级别实施时，每个活动旁边都会出现一个复选框，学生可以在完成任务或查看内容后将其标记为完成。此功能有助于学生保持课程进度，并且可以非常具有激励性：

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完成跟踪功能非常灵活。您可以根据学生提交作业或在一个论坛中发表指定数量的回复来设置标准。当满足性能标准时，应用程序会自动指示任务完成。此功能使学生在课程中的进度跟踪变得更加容易。

要启用完成跟踪，请执行以下步骤：

  1. 前往站点管理菜单并选择高级功能

  2. 滚动到高级功能页面，直到找到“启用完成跟踪”

  3. 在其旁边勾选复选框以启用它

  4. 点击页面底部的“保存更改”按钮

在 Moodle Docs 网站上了解更多关于完成跟踪的信息，请访问docs.moodle.org/en/Activity_completion。

启用条件活动

条件活动功能使教师或课程设计者能够根据定义的标准或条件限制对活动或资源的访问。例如，您可以在学生完成一项活动并达到一定的成绩或完成日期之前，允许他们访问活动或资源，如下面的截图所示：

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此功能还可以用于根据个别学习者的表现定制指令，或将游戏化元素添加到您的 Moodle 课程中。此功能提供了许多可能性；要了解更多信息，请访问docs.moodle.org/en/Conditional_activities。

启用条件访问设置位于完成跟踪设置下方，操作步骤如下：

  1. 前往站点管理菜单并选择高级功能

  2. 滚动到高级功能页面，直到找到“限制访问”

  3. 在其旁边勾选复选框以启用它

  4. 点击页面底部的“保存更改”按钮

设计有效课程以促进学生成功

容易在新应用、多媒体和创建评估的新方式中迷失。这样做使我们远离教育和培训的目的，即能够证明学习目标的实现。因此，首要指令，所有教育计划中的关键组织原则，需要是课程学习目标或成果。

专注于学习成果使我们的任务清晰、简单且愉快。随着我们通过本书和创建高效 Moodle 课程的步骤，我们将不断回溯到我们在开始时确定的学习目标，并将这些目标映射到我们的教学材料（内容）和活动上，包括评估。这意味着在地方社会层面更加活跃。

摘要

在本章中，我们为构建一个优秀、设计精良的 Moodle 课程奠定了基础。我们首先回顾了设置你的 Moodle 站点的选项和资源。然后，我们创建了用户账户和用于未来章节活动的课程。最后但同样重要的是，我们在“站点管理”菜单中更改了一些重要设置，以为我们课程提供额外的功能。

在下一章中，我们将退后一步，专注于学习理论和教学设计概念，这些概念将指导你规划课程的结构。通过这样做，你将学习如何将课程设计与你的整体学习目标相一致。我们还将考虑你将实施的评估类型，以便评估学习目标是否已经实现。

第二章：规划你的课程

在上一章中，我们回顾了 Moodle 的基础知识，并学习了如何开始使用网站级别的设置和配置。现在，我们将退一步，回顾一下教学法和教学设计的基础知识。它们在你设置教育项目和构建 Moodle 课程时非常重要。如果你在早期过程中没有考虑教学法和技术设计，你可能会面临需要后来重建课程的风险，这可能会非常繁琐、耗时且昂贵（从劳动力的角度来看）。因此，将这一章节添加到书签并经常回顾是一个好主意，每次你开始开发新的项目、课程模板、演示课程或个人课程时，都要回到这里。

让我们从一个问题开始：在你完成课程后，你希望你的学生能够做什么？

这听起来像是一个简单的问题，但它对于设置有效的 Moodle 课程结构以及选择最佳资源、活动和评估至关重要。你将把所有的资源、活动和评估映射到学习目标上，因此学习目标（即学生应能够做什么的具体陈述，以展示他们的知识或技能）是你应该在每一个可能的时刻牢记在心的。

因此，在你规划课程时，牢记你希望学生学到什么，然后，你希望他们如何展示他们的技能和知识，这一点尤为重要。通过这样做，你可以规划你的课程，使其具有清晰、逻辑的结构，并且各个要素能够紧密相连并相互加强。

我们将学习如何将课程级别的学习成果作为你课程的基础。使用课程级别的学习成果，我们将从“大局观”开始。然后，我们将更仔细地查看你课程中的每个部分，并学习如何创建更具体的学习成果，这些成果将作为框架，将大局目标与课程资源、活动和评估联系起来。有了这样一个坚实的基础和框架，你在构建课程的过程中永远不会感到迷茫或沮丧。相反，当你选择课程资源、活动和评估时，你会感到自信。

在本章中，我们将讨论以下主题：

  • 编写和使用贯穿课程的学习成果

  • 概述学习成果的重要性

  • 理想课程结构

  • 通用学习设计（UDL）

  • 选择资源和活动

  • 有效的评估策略

学习成果

开始规划你的课程的一个最好的方式是思考你希望学生在成功完成课程后能够做什么。同时，设想他们应该如何展示他们新的知识或技能也是好的。学生通过参加课程所能做到的事情就是课程的学习成果。这两个术语都指的是课程的概念，即它们不仅关注要覆盖的内容，还关注课程完成后产生的技能、能力、信念和态度。

将你的学习目标放在课程首页上是很重要的，这样它们就能始终在学生的脑海中。以下是从课程“旅游趋势”中的一个例子。注意学习目标是如何出现在首页上的，并且它们旁边有一张照片来帮助引起注意，而不会分散注意力：

图片

学习成果包括学生在完成课程后应获得的知识、技能和能力。学习成果也有其他名称，通常被称为课程成果、课程目标、学习目标和学生学习成果。在所有情况下，它们都很重要，因为它们塑造了课程的各个方面，从选择内容到活动，再到创建评估，以确定课程或学习计划是否有效。

你可以在伦斯勒理工学院教务处的“撰写学习成果的快速提示”部分了解更多关于学习成果的信息。请访问此部分：provost.rpi.edu/learning-assessment/learning-outcomes/quick-tips-writing-learning-outcomes。

当你考虑你希望你的学生做什么时，你正在采用一种以学生为中心的方法，这种方法更强调他们应该如何做某事，而不是他们应该做什么，这导致了一种更积极的方法。与其考虑你希望教什么，不如考虑如何促进学习过程。

将认知心理学应用于学习

对于那些对表面之下发生的事情感兴趣的人，让我们花一点时间回顾一下学习过程中涉及到的认知过程。在设计课程时，我们应该考虑心灵如何形成意义，知识如何产生，以及创造最佳学习环境的理想条件是什么。

认知心理学是社会科学的一个类别，它涵盖了学习过程，并且完美地包含了我们设计优秀课程必须理解的过程。

为了保持清晰的焦点，我们将从学习目标（也称为成果）开始和结束。学习目标包括学习中的认知心理学过程和领域。那么，我们如何编写好的学习目标呢？因为你在关注学生的表现，考虑到你希望你的学生做什么以及他们应该如何展示他们新的知识、技能和能力，所以你的成果需要带有行动计划来编写。

因此，我们可以在开发 Moodle 课程的过程中从一开始就应用这些想法。我们有学习成果。现在 Moodle 为我们提供了结构化课程的机会，以便每个单元都与一个主题相关联。每个主题可以直接链接到一个学习目标或课程成果。

这里有一个来自旅游趋势课程的例子。第一页有整体的学习目标，然后，当我们为课程创建结构时，每个主题对应一个学习目标。注意截图中的八个主题。如果这是一个八周的课程，每个主题可以对应一周。如果是一个 16 周的课程，每个主题可以对应两周。

图片

因此，在确定你的课程学习目标的过程中，将这些目标记下来。你可能会有一个很长的列表，但后来，确保你选择那些最能反映你希望学生达到的目标。我们希望遵循最佳的教学设计实践，因此我们建议你的最终列表中不应超过六个或七个目标。

你可以在 Walter Dick 和 Lou Cary 于 1978 年出版的经典作品《系统化教学设计》中了解更多关于开发学习和绩效最佳实践的信息。他们的工作影响深远，因此被称为Dick and Carey 系统方法模型，并被教学设计师和培训开发者广泛采用。关于Dick and Carey 系统方法模型的概述，你可以访问www.nwlink.com/~donclark/history_isd/carey.html上的 Big Dog & Little Dog 的绩效对比页面。

为了将你非正式的期望结果列表转换为正式的学习成果陈述，你可以从使用SMART方法中受益，该方法最初由 George T Doran 在 1981 年 11 月的《管理评论》杂志上发表。自首次出版以来，它已成为许多需要衡量目标和成果的应用中非常受欢迎的方法。这些标准对于确保你的陈述完整非常方便。此外，它们对于目标设定和激励也非常好。以下是 SMART 指南，其中你的成果应如下所示：

  • 具体：确保期望的结果不要过于宽泛

  • 可衡量：包括数量或衡量进展的方式

  • 可实现：你的期望结果需要是可实现的

  • 相关：确保期望的结果与你的课程相关

  • 时间限制：明确说明目标应实现的时间

当你撰写 SMART 目标时，务必避免使用诸如理解、欣赏、了解、熟悉和提高意识等动词或短语。相反，使用表示可衡量结果的主动动词和短语，例如识别、描述、分析、评估和创造。回顾一下撰写学习成果的指南，你会发现你的一些原始成果可能不可衡量，也可能存在其他缺陷。一旦你意识到这一点，务必尽快更改它们。这将使你能够创建一个将学习成果与你的资源、活动和评估相联系的计划。

布鲁姆分类法

当你开始塑造你的学习成果时，许多教师和课程设计者发现使用布鲁姆分类法作为指南非常有用。本杰明·布鲁姆是一位教育心理学家，他帮助开发了一个反映如何在不同的技能、知识领域和能力中展示掌握的分类方案。

结果——布鲁姆分类法——是一系列六个不同类别的认知技能，从最基本类型到最复杂类型依次上升。

你可以在爱荷华州立大学卓越教学中心页面上的“学习目标模型”部分了解更多关于布鲁姆分类法的信息。你可能喜欢鼠标悬停的交互式图形，它显示了与关键动作/结果动词相对应的样本学习成果。更多信息，请访问 www.celt.iastate.edu/teaching/effective-teaching-practices/revised-blooms-taxonomy.

2001 年修订的布鲁姆分类法有六个层次，从最低到最高的认知技能依次如下：

  • 知识/记忆

  • 理解/理解

  • 应用/应用

  • 分析/分析

  • 评估/评估

  • 综合创造

你可以使用布鲁姆分类法，通过描述学生学习的动词来创建你的学习成果。布鲁姆分类法可以帮助你采用积木式的方法进行教学和学习，从最简单的认知技能类别（知识/记忆）开始，然后逐步上升至更高层次，这样到课程结束时，你的学生能够综合和创造信息。务必将你的学习目标保持在六个或七个。学习成果过多会复杂化你的映射过程，并导致重复。以下图表显示了技能如何随复杂性上升：

图片

技能随复杂性上升

在您为您的课程创建了六个或七个学习成果之后，请记住您正在追求不同水平的学习成果。然后，您需要按复杂性的升序排列它们。这样做将帮助您组织您呈现材料的方式，选择您的资源和活动。它还将创建一个脚手架，让学生使用他们刚刚学到的材料上升到下一个水平。

因此，让我们将布卢姆分类法应用于我们的旅游趋势课程。我们已经建立了课程学习目标。我们已经将课程划分为与不同目标相对应的单元。现在让我们看看我们如何进入每个主题或单元，并编写与布卢姆分类法相对应的单元学习目标。

如您所忆，我们的第一个主题是旅游的新定义。那么，让我们进入并添加一个资源。在这种情况下，让我们添加一个页面。我们可以给这个页面起个名字：单元学习目标。然后，让我们编写直接与旅游定义相联系的学习目标。让我们从较低级别的布卢姆分类法级别（“记忆”）开始，然后上升到“理解”。这个截图显示了页面将如何显示：

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现在您可能已经看到了我们的方向。作为单元学习目标页面的补充，我们可以添加一个提供每个学习目标说明性教学材料的资源。我们可以添加一个活动，要求学习者应用知识或概念。然后，最后，我们可以添加一个活动，它也将作为总结性评估，以确定学习者是否展示了掌握。

学习的通用设计

在我们开始扩展课程之前，我们建议您花点时间来规划您的课程，以确保它符合为满足学生多样化的需求和能力的标准和建议。为此，我们将遵循所谓的 UDL，这是一套确保为残疾人提供无障碍服务的指南。

在本节中，我们将探讨法律要求，但请记住，UDL 的根源在于道德、人的尊严以及所有个人都应有权获得教育的信念。

然而，在回到确保可能存在残疾问题的个人获得无障碍服务的法律框架时，让我们记住我们必须遵守已经制定的法律和法规，以确保他们获得平等的机会。在美国，《美国残疾人法案》（ADA）（1990 年）保护与残疾生活在一起的人的公民权利，并要求学术机构向残疾学生提供教育项目。不要忘记检查您所在地区的类似法律和法规，因为它们因国家而异。

我们知道每个学生都有自己独特的能力和优势，我们也意识到所有学生都有自己的学习风格。因此，我们需要确保我们设计的课程符合以下方式，并遵循 2008 年《高等教育机会法》中提出的指导方针；它们遵循以下三个主要原则：

  • 多种表示方式

  • 多种获取和表达方式

  • 多种参与方式

在在线课程和学习管理系统（如 Moodle）中，你有灵活性来遵守前三个原则。要获取关于 2008 年《高等教育机会法》的完整指南，你可以访问美国教育部网站www2.ed.gov/policy/highered/leg/hea08/index.html。

根据他们居住的地方，有残疾或特殊需求的学生可能有资格获得政府资助的项目，这些项目为他们提供财务支持或低成本辅助技术。

在这一点上，你可能对遵守复杂的规则和法规感到非常紧张和不知所措。不用担心；辅助技术在过去几年取得了巨大进步，许多这样的技术成本很低且易于实施。例如，有许多文本到语音屏幕阅读器和语音识别程序可以将口语转换为文本。大峡谷大学已经整理了一份优秀的列表，你可以在www.gcu.edu/Disability-Office/Assistive-Technology.php找到。

此外，许多基于云的应用程序现在都集成了辅助和转换技术。例如，如果你将视频或音频文件上传到 YouTube，在工作室模式下，你可以使用语音转文本功能为你音频生成字幕。你还可以使用 Speechnotes 或 Google 语音转文本等应用程序与你的智能手机一起记录想法或讲座，这些应用程序会自动生成字幕/文本版本。同样，文本到语音在云应用程序中通常很简单（并且可以免费获得）。

不要忘记，合理的便利可以通过许多不同的方式实现，从辅助技术到像找到一个人为视力受损的学习者读书这样简单的事情。

当你计划你的课程时，最重要的考虑因素是准备。为具有不同能力和需求的学生做好准备，并设计一个融入《2008 年高等教育机会法》中“多种方式”概念的课程。记住，重新设计和改造你的课程比从一开始就设计得很好要困难得多。

多种表示方式

在你规划课程并选择课程材料时，请记住，你应该提供让学生能够实现学习成果的材料选择。在实用层面上，这意味着如果你提供文本，你需要确保以屏幕阅读器可以阅读的形式提供。如果你提供视频，你需要包括供听力受损读者使用的脚本。实现这一原则的简单方法是通过内置冗余。

多种访问和表达方式

在你构建课程时，确保提供不同的方式让学生行动和互动。例如，除了简单地提供阅读材料和测验外，你可能希望包括一个讨论论坛，让学生讨论有助于他们学习材料的问题，并分享他们论文的草稿。

你还可能想要构建允许学生通过创建包含图形和文本的文档来表达自己的活动。在另一种情况下，如果你有一个打字困难的学生，你可能允许他们提交音频录音。

多种参与方式

学生参与意味着学生在课程中互动。他们可能与自动测验互动，或与同伴进行讨论。他们也可能被要求上网进行研究。

Moodle 内置了许多活动，鼓励学生以不同的方式参与课程材料。除了论坛和一系列活动外，Moodle 还集成了网络会议软件程序和服务，例如 BigBlueButton，并提供与 Skype 的集成。

选择资源和活动

让我们回到我们的课程。现在你已经能够写出有效的学习成果，并使用它们构建围绕主题的课程框架，让我们回到添加资源和活动，并看看如何将学习活动与资源和活动相匹配。

让我们回到第 1 个主题：旅游的新定义。假设我们想先添加帮助定义旅游的内容。这可能包括什么？这里是我们从下拉菜单“添加资源”中提供的选项。请注意，旁边还有一个下拉菜单，称为“添加活动”。记住，我们正在使用 Boost 主题，并且与其他主题可能会有细微差别：

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添加资源

因此，我们可以选择添加一个包含旅游示例文章的文件。或者我们可以创建一个文件夹，并填充不同的文章和地图。另一个有用的项目是页面，我们可以在其中编写定义，并包括链接到外部视频、音频文件、地图、图片和文本。

现在，假设我们希望学习者与其他学习者协作，或者进行一些互动活动，以便他们应用他们的知识。这就是“添加活动”功能发挥作用的地方。Moodle 提供了一系列预先包装的活动，从促进协作的讨论论坛、研讨会和网络研讨会，到吸引人的“检查你的知识”活动，如选择和测验：

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添加活动

当你添加每个元素时，确保它直接与你的学习成果相联系，并解释这些联系是如何建立的。此外，这也是提醒自己 UDL（无障碍设计）以及如何最好地满足具有广泛技能和能力的学生需求的好时机。

评估类型

Moodle 提供了广泛的选择，帮助你确定最佳方式，让学生展示他们已经实现了学习成果所定义的知识、技能和能力。

如果你一直在考虑关键问题，“我想让学生做什么？”和“他们将如何展示他们的技能、知识、态度和能力？”，你会发现这将更容易开发适当的评估策略。以下是一些指导方针：

  • 确保每个主题的评估直接与该特定主题的学习成果相联系。你的评估应该足够复杂，以便你的学生能够证明他们已经实现了学习成果。

  • 你的每个资源和活动都需要与学习成果以及评估相联系。

  • 尽可能地融入更多的协作和互动，以加强初始活动中融入的学习策略。

  • 你应该给学生提供练习评估的机会，当他们犯错或需要指导时，他们应该能够获得反馈。

  • 如果你有课程结束的最终评估，确保它涵盖了课程中涵盖的所有学习成果。

在你开发出评估策略之后，你可以开始将它们添加到每个主题中。确保你的评估清晰直接，并且有助于学生建立自信，这反过来又会鼓励他们保持参与并完成课程。

你可以帮助学生培养自我效能感和“我能做到！”态度的一些方法，这些方法也与整体评估策略相关，如下所示：

  • 包含活动（测验、“测试你的知识”多项选择题和练习测试）

  • 包含包含同行评审的协作活动

  • 包含交互式图形

  • 在 Moodle 中使用徽章和证书来鼓励实现小里程碑

选择准备学生在其评估中表现良好的活动是一种强大的方式，可以达成学习成果并确保课程完成。

摘要

在本章中，我们学习了为您的课程编写最佳学习成果的方法，并使用它们来塑造课程结构、选择资源、活动和评估。我们解释了为什么遵循 UDL（无障碍设计）能够使残疾学生能够参加并成功完成课程，同时遵守法律规定的法规。我们还回顾了那些学习成果（以及目标）如何影响您课程中资源的选择和活动的安排。此外，我们还描述了您在整个课程中使用的评估类型将如何帮助展示学生在课程中的掌握/成就。

在下一章中，我们将指导您组织课程。我们将仔细研究如何将课程的组织与课程的整体目的以及您可能教授的学生类型最佳匹配。

第三章：组织你的课程

现在你已经确定了你希望学生在完成你的课程后能够做到什么，并且你已经完成了初步规划阶段，你现在可以开始构建你课程的大纲了。

选择初始的课程设置和格式可以帮助你组织你的课程。在本章中，我们将学习如何构建一个能够容纳你的课程内容、活动、资源、信息和评估的结构。在第二章《规划你的课程》中，你学习了如何以学习成果为导向来规划你的课程。现在，当我们开始添加内容时，思考学生如何展示他们的知识、技能和态度将帮助我们有效地组织课程。我们将从构建一个框架开始。

当我们开始开发框架时，我们将包括 Moodle 课程中最常用的元素。然而，请注意，我们并没有包括所有内容。相反，我们旨在以逐步的方式构建一个基本框架，这样到本章结束时，你将能够以清晰、连贯的方式添加你课程中的内容和活动，同时始终牢记整体的学习成果。

在本章中，我们将讨论以下关于组织你的课程的话题：

  • 课程目标

  • 课程设置

  • 课程格式

  • 定制你课程的外观

思考你希望学生在课程结束时能够做到什么，以及你需要包含哪些课程材料以便他们展示他们已经实现了学习成果，这是思考你课程最佳结构的一个好方法。记住，最好保持你的清单简单并专注于基本项目，而不是所有可能的补充或可选材料，这些材料可能会丰富你的清单但不是至关重要的。

在这个阶段，当你审视你的清单并思考，“我该如何处理所有这些材料？”时，你可能感到有些不知所措。

Moodle 使你的决策变得有趣且直观，因为它提供了一系列选项，这些选项可以帮助你同时组织和设计你的课程。

我们的目的是创建一个课程框架，我们可以将其作为模板来创建在大学学位课程、证书课程、企业培训等中使用功能一致的课程。我们在这章中所做的工作是实现这一目标的重要一步。因此，如果我们保持大局观，并考虑利益相关者的需求和最终目标，从学习组织管理员到课程开发者、教学设计师、教授/教师和学生，我们将更有能力在 Moodle 中选择设置和选项时做出明智的决定。这将帮助我们确保课程设计合理、功能完善，从而带来积极的 学习体验。

查看您的课程目标和整体情况

让我们从保持大局观开始，不仅是在学习成果和课程内容方面，还要考虑到您的学生和教师。毕竟，在构建课程的同时，您可能还在开发一个演示课程或模板，这个模板可以用于整个课程体系，并与广泛的用户一起使用。

由于教师和学生都有非常多样化的技能、能力和态度，在我们开始组织课程并遵循 UDL 原则时，考虑他们的需求是很重要的。

然后，当您开始创建结构时，考虑学生和教师登录时课程主页将看起来是什么样子。请记住，许多学生将使用多个设备来访问您的课程，屏幕的大小和显示内容会有所不同。

以下是一些确保您的课程结构在今天的环境（笔记本电脑、平板电脑、智能手机和台式电脑，所有这些都有不同的显示尺寸）中运行良好的技巧：

  • 确保最重要的链接和信息都出现在课程主页上，并且在任何设备的屏幕上都是可见的。

  • 测试您的课程网站在学生和教师将使用的设备上的外观。

  • 确保您课程中的导航简单一致，并使用简洁、描述性的文本作为链接，而不仅仅是“点击这里”或“点击此链接”。

拥有一个清晰、整洁的课程主页将帮助学生建立信心，在课程中导航。他们将知道在哪里找到所需的材料，以及何时以及如何获取它们。此外，确保课程主页上的链接能直接带他们到所需的材料。这样，您的学生就不必在多个钻取中多次点击，他们也不会感到迷茫和困惑。

您可以通过学习由国家综合课程评估中心开发的教程来了解更多关于 UDL（通用设计学习）的信息，该教程可在sde.ok.gov/sde/sites/ok.gov.sde/files/LowIncidence.pdf找到。

当你考虑你的课程组织如何帮助学生表现和完成他们需要做的事情时，你还可以开始想象他们将如何与学习材料和评估互动。

将你的课程与你的学习目标对齐

最好的课程是围绕课程学习目标设计的，这些目标被称为学习目标。在你选择教学材料、活动和评估时，确保它们与你的学习目标相联系，并且按照一种顺序排列，以便你的学习者能够建立他们所获得的知识和技能。

在你规划内容时，请务必记住也要考虑到文化。文化是某种从特定群体的实践、价值观、信仰和传统中汲取的东西，尽管我们喜欢将文化视为一种在大规模上发生的事情，但它也发生在小群体中。

我们将在课程本身中创造一种文化，并且将信仰、价值观和习俗与学习目标相一致也很重要，以便鼓励一种归属感。包容性的文化在 Moodle 建构主义哲学中尤为重要，其核心是互动，人们相互学习。

课程设置

我们在第一章“准备构建典范的 Moodle 课程”中创建了一个新课程，现在我们将开始构建课程。大部分初始课程设置将通过课程设置屏幕完成，您可以通过课程管理菜单访问该屏幕。记住，当你更改课程管理菜单中的设置时，你的更改只会影响你正在开发的课程。在我们的例子中，可能是一个演示课程或模板。记住，网站管理菜单或菜单中的更改是全局性的，并适用于所有课程。

当你开始配置设置时，记住在选择名称、创建链接和开发内容时要清晰简洁是一个好主意。

点击编辑课程设置后，将出现以下课程设置：

  • 通用

  • 描述

  • 课程格式

  • 外观

  • 文件和上传

  • 完成跟踪

  • 访客访问

  • 小组

  • 角色重命名

  • 标签

如下截图所示：

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我们将逐步处理课程设置中的基本菜单项，这些菜单项允许你设置课程结构和组织课程。有关更多信息，请记住，你总是可以访问 Moodle 文档在docs.moodle.org/35/en/Main_page。

通用

第一可展开菜单，通用，为你提供了一个提供有关课程基本信息的机遇。请记住，在任何时候，你都可以返回课程设置并编辑信息。

如果你迷路了，只需在菜单中点击你课程的名称，然后转到右上角并点击齿轮。点击“编辑设置”：

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虽然你可以轻松地在以后编辑你的设置，但最好还是做好计划，以确保你的课程描述和列表不会产生歧义。以下步骤将帮助你配置“常规设置”：

  1. 在“课程管理”菜单中，点击“我的课程 | 编辑设置”。将出现“编辑课程设置”屏幕。

  2. 如果“常规设置”部分是折叠的，请点击标题为“常规”的菜单以展开它。

  3. 在以下字段中输入数据：课程全名、课程简称、课程类别、课程可见性、课程开始日期、课程结束日期和课程 ID 号码。

  4. 点击“保存并显示”按钮。

如果你的学校或组织有大量课程，请确保你的课程名称（包括课程的简称）、课程 ID 和描述与你的官方课程目录保持一致。如果你一开始就确保一切保持一致，而不是试图事后修改或纠正，这将为你节省大量时间和挫败感。目标是用清晰、简洁的语言和术语，这些术语在你的组织和课程目录中是一致的。

描述

虽然你的课程目录中可能有冗长的课程描述，以及描述课程成果的附加文本，但你可能不想在描述中包含所有这些内容。

相反，在“课程摘要”框中，输入一个简短的描述，以捕捉你课程的精髓。请注意，该框包含一些网页编辑工具，允许你自定义描述的外观。这种能力在我们查看课程页面的整体外观时将非常有帮助。

你还可以使用“课程摘要文件”框，它为你提供了使用“添加”选项或通过拖放上传文件的机会。使用“课程摘要文件”为你提供了根据 UDL 原则结合多种模态的机会，以便你的课程信息以文本、音频和/或视频格式呈现。通过使你的课程信息以音频和视频格式可用，你将使你的材料对广泛的学习者可访问。

例如，你可以插入音频文件（MP3 最佳）或你上传到 YouTube 的视频的链接，或者插入嵌入播放器的链接。你也可以包括一个链接到包含更多详细信息的扩展文本文件。

课程格式

在描述部分下方，你会看到“课程格式”。当你展开它时，你会看到几个选项，它们都有可展开的菜单。

使用格式来构建你的教学材料

一种格式允许您开发您的教学材料的结构。这是一个关键的决定，您必须谨慎做出。如果可能的话，您的格式应该在整个课程中保持一致，以便所有课程都具有相似的外观、感觉和组织：

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注意，有许多选项可以自动生成一组预格式化的字段，这使得您轻松输入数据。可用的各种格式如下：

  • 主题格式

  • 周格式

  • 社交格式

  • 单一活动格式

大多数学校、学院、大学和组织将使用主题或周格式。例如，如果您的学院遵循 16 周的学期格式，遵循周格式通常很有用。

然而，许多学院和大学在不同的时间段内提供相同的课程，可能会提供 4 周、8 周、12 周或 16 周的学期。在这种情况下，选择主题格式并通过链接到包含课程学期截止日期的日历来指定时间表通常很有帮助。

课程中的部分数量

课程中的部分数量对应于学生将在课程中完成的教学材料和活动的功能块。每个组织都有自己的课程交付方法，术语可能不同。

如果您的组织提供 4 周、8 周和 16 周的选择，将内容和工作活动分为可以扩展或压缩的部分是一个好主意。例如，您可以选择八个主题，如果您所在学校提供 4 周、8 周和 16 周的课程学期，您可以轻松地将内容加倍并以两倍的速度加速通过课程内容，或者简单地在一周内而不是两周内展开内容。

另一方面，如果您的组织希望在一周内提供所有内容，或者课程非常简短，旨在在几小时内完成，您可能希望将内容分成与任务所需时间相对应的部分。

请记住以下要点：

  • 确保您的部分在包含的内容量方面保持一致

  • 努力保持完成每个任务所需的时间量保持一致

隐藏部分

隐藏部分允许您避免在屏幕上显示过多信息来分散学生的注意力。可能有一些情况，您可能希望使所有部分都可见。这些情况可能发生在非常简短的课程中，要求学生在完成课程时拥有所有信息。

课程布局

您可以选择在单页上显示所有部分，或者选择每页显示一个部分。如果您的课程只有两个部分，您可能希望将它们显示在单页上。

然而，为了清晰起见，通常每页显示一个部分是一个好主意。再次提醒，要提前考虑，思考您希望学生在浏览课程时做什么，以及他们到课程结束时应该能够做什么。确保您课程的结构能引导他们沿着一条清晰的路径前进。请记住，课程介绍主题将在每一页上可见，即使您每页只有一个主题也是如此。

外观

出现菜单，如以下截图所示，允许您为整个课程创建统一的视觉和感觉：

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这些选项是自我解释的，但在组织课程时，以下是一些关键点需要记住：

  • 强制语言：此选项允许您在您选择的语言中保持 Moodle 界面，即使学生在其个人资料中指定了不同的语言也是如此。这是 3.5 版本中的新功能。

  • 公告数量：此选项让您有机会控制最新公告块中显示的来自公告论坛的最新公告数量。避免包含太多项目，因为它们可能会分散注意力，并且也会占用课程页面上的宝贵数字空间。

  • 向学生显示成绩册：此选项帮助您允许学生查看他们的成绩，这可以极大地激励他们，并且是成功的关键。

  • 显示活动报告：此选项允许学生查看他们自己的活动报告，这可能非常有帮助。

工具和应用程序清单 - 媒体播放器

哪些应用程序对您最有用？您有多个选择，从防病毒插件到网络研讨会（BigBlueButton）、聊天和书籍，我们将在稍后进行回顾。当我们开始构建内容和资源时，快速查看可用的资源和活动会揭示一个不可或缺的工具是媒体播放器。媒体播放器插件位于“插件概览”下的插件列表中，如下所示：

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在插件列表下的媒体播放器插件

你可以用它来帮助学生播放视频，而无需离开 Moodle。尽量在添加资源时保持一致性，并确保它们与课程目标紧密相连。例如，对于关于职场欺凌的课程，你可能希望使用 TED 演讲的资源，这些资源可以在www.ted.com找到。TED 演讲以及其他启发思考的视频库，出于许多原因都是理想的。首先，它们鼓励参与，因为它们要求学习者去聆听并表达观点。其次，TED 演讲允许学生讨论观点，不仅是在讨论板上，还可以通过创建回应视频。最后，TED 演讲（以及其他教育资源）是根据访问和通用设计原则构建的。它们提供带字幕的视频，并补充了相关、同行评审的高质量阅读材料。TED 演讲和其他视频可以通过链接访问，你可以通过复制和粘贴 HTML 代码来嵌入 YouTube 播放器。为了确保它们能正常工作，你需要启用截图中所描述的 YouTube 播放器。请注意，你可能需要滚动页面很长一段距离。插件列表很长：

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启用 YouTube 播放器

让所有其他玩家也能最大化灵活性是个好主意。

将内容与工具与学生的成功策略相匹配

当你整理课程时，很容易让学生被过多的信息压倒。此外，他们可能会因为组织不清而感到困惑。Moodle 的整体结构通过按时间或主题分组内容来构建顺序，但即便如此，通过给学生提供清晰的工作组织方式和设置截止日期的方法，保持学生的积极性也很重要。

时间管理策略

你可以通过为任务提供预估时间来帮助学生组织时间。同时，确保为任何写作作业提供明确的限制。例如，如果你分配了一篇短论文，请确保提供最小和最大字数。这将帮助学生制定大纲和草稿，并帮助他们投入适当的时间：

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我们将在本章稍后更详细地介绍 Moodle 中的块。现在，让我们专注于日历。你可以在块部分为你的课程设置日历。一旦你设置了日历，你就可以包括草稿以及最终产品的截止日期。除了帮助他们安排时间，你还将帮助学生设定目标：

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另一种帮助学生学习时间管理的良好方法是结构化讨论帖子，以便他们不会拖延，最后一刻才做所有事情。这应该要求学生在某个日期之前完成初始帖子，然后要求他们在 2 或 3 天后完成回复帖子。通过这样做，您可以分散讨论帖子，避免在截止日期前的最后几个小时每个人都发帖的挫败感。

为学生成功映射工作流程

如果您与软件或项目管理工作，您可能对映射工作流程的想法很熟悉。基本上，这是指所有活动都有一个理想的顺序，并且一个活动通常依赖于另一个活动的成功完成。

在组织您的课程时，请非常注意您的作业是如何相互关联的，以及学习目标是如何相互构建的。在开始填充您的 Moodle 界面并创建单元之前，列出他们为了实现成果所需的观念和技能清单。哪个是最基础的？哪个是最复杂的？

这里有一个例子，Bloom 的分类法将帮助您。如果您首先列出较低级别的活动，您成功的可能性非常高。例如，首先包括定义和主要概念。然后，接着列出他们需要完成这些概念或技能。然后，要求他们应用和综合信息。

在“旅游趋势”课程的例子中，请注意学习目标以递增顺序出现。在构建课程单元时，您可以确保每个概念、技能或活动都有足够的支撑，以便能够成功地完成下一个：

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“旅游趋势”课程中的学习目标

文件和上传

您可以为文件和上传设置一个上限。这个上限可以由 Moodle 管理员根据网站使用者的需求来设定。我们的建议是将上限设置为 10 MB，并使用最佳网页设计实践，如文件压缩，以将文件大小保持在最小。对于较大的文件，我们建议使用与 Moodle 集成的存储库，例如 YouTube、Dropbox 和 Google Drive（取决于管理员）。例如，与其上传大文件，如视频，不如使用一个兼容 HTML5 的视频播放器，您可以将它嵌入。如果您的学生需要创建作为课程作业的大文件，您可以鼓励他们将文件上传到 SoundCloud（如果是音频文件）、YouTube（如果是视频文件）和 SlideShare（如果是 PowerPoint 演示文稿，尤其是如果它们包含大量图形）。

为了最大限度地提高可访问性并符合通用设计原则，请记住，HTML 与将文本转换为语音的辅助技术配合得非常好，这对于视力受损的个人非常有用。如果可能的话，将您的演示文稿和文档转换为辅助技术可以使用的格式。

对于听力受损和/或认知障碍的个人，提供书面脚本以配合音频文件可以帮助您实现使用多种模态优化学生访问课程内容的目标。

对于学生论文或项目，通常 2 MB 的最大上传大小就足够了，尤其是如果他们使用 ZIP 文件的话。

完成跟踪

除了“向学生显示成绩册”选项外，“完成跟踪”选项可以帮助学生保持他们的动力水平，并培养一种积极的“我能做到！”的态度，这转化为自我效能感和自我决定。

通过能够跟踪他们完成单元和/或活动的时间，学生可以保持动力，并继续设定和实现他们的个人目标。

访客访问

您可能希望允许您的教学设计团队、教学技术人员或其他观察者访问您的课程。如果是这种情况，请确保您将“允许访客访问”设置为“是”。

组

Moodle 允许您在开发课程框架的同时设置学生组。即使您有协作活动，或者您想给个人一个在非正式团队中工作和分享的机会，设置组通常也是一个好主意。组对于论文或项目的同行评审也非常有效。

然而，如果您的课程不包含协作/团队活动或同行评审，设置组可能会给您的课程增加不必要的复杂性。

角色重命名

Moodle 在课程内角色的默认名称非常直接和直观，尤其是 Manager（经理）、Teacher（教师）和 Student（学生）这些角色。

然而，您可能希望将角色重命名为与您组织使用的角色名称相对应。例如，一家公司可能更喜欢使用“促进者”而不是“教师”，而学生可能被称为团队成员或学习者。

这里有一个注意事项。如果您的组织有许多课程，确保角色名称一致，并且不要在每个课程中重命名角色是一个好主意。保持一致性将帮助您避免混淆和挫败感。

在完成所有“编辑课程设置”中的任务后，点击“保存更改”按钮。

自定义您的课程页面

让我们回到您课程的首页，这不同于您的首页或门户。相反，我们专注于开发课程本身。

在编辑课程页面时，我们是否需要包括一些我们没有定制的项目？本节讨论了一些您可能希望包括的项目。

日历块

包含一个标明课程事件的日历可以帮助学生保持进度。要添加日历，你首先需要按照以下步骤添加一个日历块：

  1. 点击开启编辑按钮。

  2. 在添加块菜单中，点击添加...选项。

  3. 在下拉菜单中点击日历。日历块将出现在课程页面上。

  4. 在日历块中点击操作图标，然后选择配置日历块以配置你希望显示的选项：

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  1. 点击保存更改按钮。

要添加事件，只需在日历块中点击事件所在的月份，然后点击新建事件。新事件可以应用于课程、用户或网站：

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如果你使用日历，你可能希望包括以下项目：课程开始日期、课程结束日期、关键截止日期，以及任何可能有价值的行政问题。你可以在每个课程的单独课程日历中添加这些项目。

教师或机构链接

而不是包含一个展示你的机构及其使命和愿景声明的大型图形，你可能希望使用 HTML 块来包含一个快速链接到机构的网页；这对你的目的最有用。

如果你是一个教师主导的课程，你可能还希望包括一个链接到教师联系信息的页面。

学生成功链接

为了保持你的网站非常整洁，通常很有用将所有学生支持网站集中在一个地方。因此，你可能希望创建一个资源页面，或者如果列表很短，另一个包含资源（如帮助台、在线图书馆、写作中心和其他支持区域链接）的 HTML 块。

用于自定义课程外观的附加元素

我们已经讨论了你的课程的一般外观，但还有一些额外的项目可以让你自定义课程的外观。当你进行更改时，你可能希望考虑可访问性并使用 UDL 指南。

字体

Moodle 为你提供了许多设计选项，你可能注意到几乎每次你添加内容时都会弹出网页编辑框。虽然使用各种颜色、字体和符号非常诱人，但请确保保持简单。以下是一些关键点：

  • 仔细选择字体并保持一致使用。

  • 使用无衬线字体，如 Arial 或 Helvetica。它们对视力受损的人更容易阅读。它们将在大多数浏览器中统一显示。

  • 如果你使用带文本的图形，请注意放大软件通常会导致高度像素化的文本，难以阅读。

  • 如果你用 HTML 编码，请使用相对大小而不是绝对大小来设置字体。如果你使用绝对大小，你实际上是将大小“锁定”，然后放大软件无法将其放大。

  • 避免使用过多的颜色。

图片

图片可以是非常强大的方式，为您的课程增添个性和个人品牌。然而，也很容易添加过多的图片，或者用大而可能无关的图片使学生感到不知所措。因此，请务必记住以下要点：

  • 使用有意义的图形

  • 仅使用 JPG 或 GIF 图像格式

  • 将它们放置在它们能增加和加强意义的地方（而不是分散或混淆学生的注意力）

  • 优化图片大小，以便它们快速加载

  • 如果您需要使用大型图形，创建一个可点击的缩略图，它将展开成一个大图形（例如，地图）

主题考虑事项

让我们暂时回到“网站管理菜单”中的“外观”。改变课程外观和感觉的一种方法就是使用主题。Moodle 提供了一系列内置主题，可以用来为您的课程提供定制的外观和感觉。使用由 Moodle 开发者开发的主题通常是有价值的。许多是免费的，其他可以授权。如果您正在使用多个设备，并且希望课程能够自动为平板电脑、笔记本电脑、智能手机、台式机和其他手持设备显示良好的内容，主题尤其有用。

例如，如果您需要一个适用于多设备且在笔记本电脑、平板电脑和智能手机上表现同样出色的主题，您可能希望选择 Boost 主题。它对视力受损的个人来说很灵活，用户可以调整字体大小和列高。

如果您希望课程有一个干净、清晰的外观，并能够轻松地自定义以获得一个可识别的独特品牌，您可能希望选择流体宽度、三列的Clean主题。Clean（或 MoodleCloud）是一个基于 bootstrap 的响应式主题。它是三个标准 Moodle 主题之一。

第三个标准 Moodle 主题是More。它可以从主题内部进行自定义。不幸的是，它在 MoodleCloud 中不是标准的，但在 Moodle 3.5 中可用。

摘要

在本章中，我们探讨了如何从结构、格式和外观方面组织您的课程。我们学习了使用 Moodle 内置课程设置和元素的最佳方式，以创建一个对所有课程都一致且灵活的框架。例如，您可以开发一个演示课程，并将其用作未来课程的模板或指南。我们讨论了在开发框架时做出某些决定的原因，以及如何考虑最佳方式使您的课程对所有学生都易于访问。

在下一章中，我们将指导您开发课程内容和活动。我们将仔细研究如何将课程材料与课程的整体目的最佳匹配，以及如何以激励和吸引学生的方式去做，同时鼓励学生的成功。

第四章：内容交付的最佳实践

在第三章组织你的课程中，我们学习了如何为你的课程开发不同类型的结构以及如何定制它们，以便满足你所在机构、学生和教师的需求。

现在，我们准备查看课程内容，这包括课程材料以及活动和评估。我们将探讨提供内容的最佳方式，这涉及到审查内容、格式和工具类型。

如果你查看你的 Moodle 安装，你可能会因为所拥有的选择数量而感到不知所措。

我们将通过查看三种不同类别的内容：资源、活动和评估来简化方法。考虑到这种方法，我们将更容易覆盖我们需要涵盖的所有内容，以便创建一个有助于我们实现预期学习成果并适应各种学习者的课程。

在本章中，我们将向您展示在 Moodle 课程中提供内容的最佳方式，包括以下内容：

  • 管理内容类型

  • 添加资源

  • 添加关键活动

  • 将评估融入资源

  • 使用工具构建更复杂的内容

管理内容类型和活动

你的 Moodle 课程可能相当简单，有基本的教材、评估和互动工具。即使在其最基本的形式中，你也必须注意以下几个关键点：

  • 为了适应不同的学习风格和设备，最好以不同的格式提供你的内容，这包括演示文稿、文本、音频、图形、视频以及论坛/消息的组合。

  • 为了吸引学生并给他们一个展示知识和技能的机会，包括各种活动，如作业和讨论论坛。

  • 为了评估学生学到了什么，提供多种评估方式，如测验。

  • 为了减少本地服务器文件系统的负载，你可能希望使用基于云的网站，如 YouTube、SlideShare 等，而不是将大文件上传到 Moodle 服务器。

在我们开始之前，让我们记住，为了方便起见，我们试图从一个简单直接的方法开始。我们总是可以在前进的过程中增加复杂性。

将资源添加到我们的课程中

资源使得所有学生都能访问到相同的课程材料。你也可以按照与你的课程目标相符合的方式组织内容，这样就可以与活动和评估相连接。

有许多资源可供选择；然而，我们将专注于你在课程中最可能使用的那些。要添加资源，请遵循每个资源中找到的步骤。

通过书籍添加课程材料

图书资源允许您在一个位置组装多个页面，并使用自动生成的目录来组织它们。图书资源对移动设备友好，易于打印。它与流主题配合得非常好。如果您用它来制作课程大纲或电子书文本，它非常方便。

缺点是您正在为 Moodle 课程中的单个位置自定义内容，如果您计划在多个课程中使用相同的文本，这会使事情变得复杂。在这种情况下，最好将内容存储在 Moodle 之外的单个位置，然后在 Moodle 中链接它。

以下是将图书资源添加的步骤：

  1. 在课程管理菜单中，点击“开启编辑”。

  2. 前往您想添加内容的主题，然后点击“添加活动或资源”。

  3. 查看资源菜单。

  4. 点击您想要添加的资源，例如图书。

  5. 在“添加新图书”屏幕上填写字段，然后点击“保存并显示”。

  6. 在您的书本屏幕上填写字段，然后点击“保存更改”。

您可以在以下屏幕截图中查看“添加新图书”页面：

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添加文件

确保学生能够获得相同内容的最简单方法之一是通过单独的文件上传课程材料。将文件聚集在一起将使学生能够轻松找到课程材料。典型的文件包括文本文件以及图形、音频文件、视频和演示文稿。请记住，并非每个人都会拥有相同的软件。我们建议将您的内容转换为 PDF 格式，这样您就可以上传 PDF 文件而不是 PowerPoint 文件或文本文件。这将确保格式和字体保持不变，以便您的知识产权更容易得到保存，因为从 PDF 文件中复制图形比从 PowerPoint 文件中复制要困难得多。如果您将文件转换为 PDF，如果学生安装了免费的 Adobe Acrobat Reader，他们就可以打开这些文件。优点是格式和字体不会改变（因为学生的演示文稿和文字处理软件版本可能不同）。

请记住，您在文件大小方面有限制，因此通常将文件链接到基于云的主机是一个好主意。如果您的组织使用如 Dropbox、OneDrive 或 Google Drive 等共享内容，您可以轻松上传，当学生通过您组织的单点登录登录时，他们将能够访问这些内容。

添加文件夹

如果您有许多属于单个类别或主题的文件，您可能希望将它们组合到一个文件夹中。文件夹资源允许您通过课程页面上的一个链接在一个地方展示多个文件。

文件夹的主要优点是它允许您避免页面杂乱无章，或者需要过多滚动。

使用文件夹的缺点是您可能需要点击太多次数；内容可能看不见或被深深埋藏，因此学生很容易忽略或错过。

使用子文件夹来组织您想要提供的文件，但不要过度使用，因为它们可能会被深深埋藏，没有人会注意到它们。

添加页面

使用页面资源，您可以使用内置的网页编辑器创建一个可以包含链接、图形和嵌入式 HTML 代码的简单网站。您可以使用嵌入式 HTML 代码，让学生们非常容易地访问基于云的资源，例如YouTube.com上的视频、SoundCloud.com上的音频、www.slideshare.net/上的演示文稿、Flickr.com上的照片和图形等等。使用这些资源的优点是它们托管在云端，不会占用 Moodle 的空间。此外，它们是开放资源，不需要登录。

由于嵌入式 HTML 代码通常包含播放器，因此可以流式传输媒体，而不是等待文件下载。这种做法的优点包括易于访问和节省时间。缺点是您必须连接到互联网才能流式传输视频文件。您可能更喜欢将文件下载到您的设备上，以便在没有连接到互联网时播放。

嵌入式演示

您也可以为演示文稿使用嵌入式 HTML 代码。这有两个重要原因。首先，您可能希望避免由于在云端托管而导致的带宽和下载缓慢引起的问题。因此，在这种情况下，使用www.slideshare.net/等服务可以救命。其次，您可能希望通过不让敏感（且受欢迎）的图形、图表、地图等容易复制来保护知识产权。在这种情况下，您可以通过将演示文稿以 PDF 格式而不是 PowerPoint 或其他容易复制和分解的格式提供来保护自己。这并不能阻止您的想法被盗，但至少可以减缓那些有恶意的人，并使他们复制粘贴项目变得更加困难。

为了增加另一层安全性，您可以在BigBlueButton.org（一个开源的在线会议程序，Moodle 3.0 之后的 Moodle 安装可以免费下载）上录制您的演示，或者，您也可以使用 Camtasia 或screencast-o-matic.com/等屏幕录制程序制作电影。然后，您可以将您的演示文稿上传到YouTube.com或Flickr.com，在那里复制您独特的智力图形将非常困难。

添加活动

Moodle 资源与 Moodle 活动的区别在于，资源通常是静态的，而活动涉及学生的表现。活动用于沟通、协作、练习、表现和评估。再次强调，以下说明是针对 Boost 主题的，这是 Moodle 3.5 及以后版本的默认主题。MoodleCloud（也称为 Clean）和其他主题有所不同。

添加活动的以下步骤：

  1. 在课程管理菜单中，点击右上角的齿轮图标后，点击“开启编辑”

  2. 前往您想要添加内容的主题，然后点击添加活动或资源

  3. 查看活动

  4. 点击您想要添加的活动

您可以在docs.moodle.org/26/en/Activities了解更多关于活动和活动设置的信息。

作业模块

作业模块创建了一个结构，使得学生和教师都能方便地分配和提交作业，然后评分并提供反馈。

您可以为作业模块设置学生执行任务，然后上传文件，您将对其进行评分。作业模块是一种活动，也可以被视为一种评估，因为您能够设置评分和标准，并指定您将接受的提交类型。您还可以通过点击评分链接并指定分数、评分等级和评分方法、评分类别以及标记分配来设置评分标准。分数、评分等级（这些都是同一件事）和评分类别可以通过成绩册或通过作业设置进行设置；评分方法（简单或高级）可以通过评分方法下拉菜单进行设置。

要添加作业，请转到站点管理菜单，进入插件，然后添加作业。然后您可以通过许多不同的方式自定义作业：

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选择

选择活动是一种多选题调查，可以在课程的任何时间点吸引学生。它可以作为一个吸引点，例如，在“你知道吗？”或“测试你的知识”类型的单选题调查中使用。它也可以用来快速复习事实。

在 MoodleCloud 中，测验活动取代了选择。您可以通过添加活动的步骤添加测验：

  1. 在站点管理菜单中，点击“开启编辑”

  2. 前往您想要添加内容的主题，然后点击插件概览

  3. 查看活动菜单

  4. 点击作业

  5. 点击测验

您可能想知道如何添加问题。为此，您将进入您的课程，然后选择课程管理。然后您将选择编辑设置，然后点击问题库。您将能够从多种问题类型中进行选择：

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论坛

论坛是一个强大的沟通和协作工具。它也是一个很好的内容交付地点，因为您可以在论坛活动的不同线程中上传文件或提供链接。通过论坛交付内容的优点是，它很容易要求学生针对内容提出具体问题，并保持学生的专注。缺点是，使用论坛活动分发内容相当费时，尤其是如果您需要在多个不同的课程中使用相同的内容。在这种情况下，将其添加到页面资源中会更容易。

对于协作和联系，论坛活动可能是最强大的，并且它可以与能力相关联。您能够允许论坛成员对彼此的帖子进行评分。论坛可以有一种社交媒体的感觉，而不存在引入外部社交媒体源的风险。

课程

课程提供内容和互动。您可以包括文件、链接和自定义页面。课程的基本结构是一系列 HTML 页面。您可以包括多项选择题、简答题、是非题、匹配题和论文题——当学生选择一个答案时，他们将被引导到另一个页面。通过规划，您可以创建适应性课程，根据学生的选择为他们定制路径。课程的缺点是，它需要相当多的时间来设置，并且可能相当复杂。

以下截图是课程“旅游趋势 II”的设置屏幕：

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这里有一个简化的方法，它仅仅关注一个课程，要求学生提交一篇论文。因此，而不是多项选择题，它仅仅允许学生访问材料，提交论文，然后从讲师那里获得反馈：

  1. 前往您的课程，点击“开启编辑”。从“添加活动或资源”链接中选择“课程”。

  2. 在下拉菜单中填写您想要添加内容的字段。

  3. 前往您的课程，添加内容，然后点击“保存并显示”。您将看到以下选项列出来；然而，实际上，添加内容页面，然后添加问题页面会更简单。如果您这样做，您将有一个非常直接的课程，包含问题和学生需要提交的评分论文。

    • 导入问题

    • 添加一个内容页面

    • 添加一个集群

    • 添加一个问题页面

  4. 您可以通过点击“添加内容页面”，在问题页面之前或之后包含指导说明，来编辑说明并提供指导。

使用课程的一个优点是，它允许您将说明、课程阅读材料和资料、问题、评分和成绩报告集中在一个位置。这对学生和讲师来说非常方便。以下截图显示了您的课程预览：

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截图显示了课程活动页面上的编辑标签。正如你所看到的，在任何时候，你都可以以多种不同的方式修改内容，使你的课程非常稳健，同时简单易懂，因为组件都包含在同一个地方。因此，学生可以前往一个单一的位置参加测验或调查，或添加阅读材料、视频、图形等。

问答

问答活动模块包括许多选项，包括自评分问题，以及包括每个答案的反馈和正确答案，以便学生有机会复习材料。问答模块允许你从一系列选项中选择问题类型，例如：

  • 计算题

  • 计算多选题

  • 计算简单

  • 内嵌答案（完形填空）

  • 论文

  • 匹配

  • 多选题

  • 数值题

  • 简答题

  • 正误

  • 描述

在你选择了问题类型之后，你将开始开发一个数据库。你将填写问题表格并为正确答案分配分数。

创建问题后，你将添加答案和反馈。每次添加问题，你也会将其添加到你的题库中。务必包括问题和答案/反馈。

问答活动模块是一个非常方便且灵活的方式，可以帮助学生评估他们的知识。它也是一个很好的方式，以吸引学生的方式传递内容（反馈和回顾）。

劣势在于问答活动可能需要相当多的时间来设置。通常，创建心理测量学上可靠的题目和答案并不容易。因此，许多用户会选择从他们使用的教科书中导入题库。

维基

维基活动给你机会同时传递内容和构建内容。在 Moodle 中，当认为课程成员需要为单个项目做出贡献时，通常会使用维基，这个项目可能是一组关于某个主题或一系列主题的网页。维基活动可以是一个主题或例子的信息集合，或者它可能是一篇关于单个主题的报告，该主题足够复杂，允许个别学生贡献、审查和编辑条目的一部分。

维基的优势在于它具有协作性和易用性。劣势在于它可能会变得混乱和模糊，一两个个体可能会主导它。

使用评估来传递内容

评估不是严格意义上的课程内容，但可以在测验或作业中传递课程内容。然而，某些评估可能是传递内容的好地方，尤其是如果课程需要地图、部分或程序等内容。

例如，基于匹配内容的测验可能涉及将插图与标签或概念匹配。在这种情况下，正在交付的内容将是图表或图形材料。在这种情况下，你可以管理问题类型（你可以选择匹配）以及问题行为。这种灵活性允许你创建直接针对学生知识差距和学习需求的适应性评估。

下面的图形展示了插件菜单如何展开，并为你提供关于问题的选项：

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你有很多选项，可以以多种方式修改问题行为。如果你对掌握学习感兴趣，自适应模式可以非常有效，因为它允许学生遵循一条路径，不重复他们已经掌握的领域，但会重复他们表现出差距的问题和内容区域：

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整合协作学习

Moodle 还允许你以其他方式开发具有协作学习的课程。例如，你可以自定义论坛，要求学生发布、下载，并以某种方式对上传的文件做出回应。

例如，学生可能需要发布一个信息链接，例如包含美国各州商业高粱农场统计数据的文章链接。然后，另一名学生可以使用像 Piktochart.com 这样的程序将这些统计数据转换为信息图表。这两名学生可以合作，并制作一个三页幻灯片演示。

整合生产力和协作应用程序

如果你的合作包括团队项目，整合像 Trello (www.trello.com) 和 Slack (www.slack.com) 这样的应用程序可以非常有帮助，因为这样可以在 Moodle 框架内分配角色、里程碑、图表，并附加草稿。

另一个有用的生产力工具是 Evernote，你可以将其与所有设备同步，使其始终在你身边；它适用于记录想法、任务和笔记。其他生产力工具包括 Google Voice，它允许你使用语音转文字并创建即时转录。

备份和内容重用

一旦你构建了内容和交付系统，重用课程或课程的部分是一个好主意。你可以以多种方式重用活动。Moodle 通过使用备份和恢复功能，允许你在同一 Moodle 系统或另一个 Moodle 系统中重用你的课程或课程的部分：

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重用活动和活动部分以下步骤：

  1. 点击网站管理器齿轮下拉菜单。

  2. 从选项中选择备份。

  3. 检查要备份的项目类型旁边的复选框。

  4. 在屏幕上点击“下一步”，如果需要，可以重命名文件。

  5. 下载文件并将其保存到您可以在稍后轻松检索的位置：

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要从您的课程中备份单个活动，请遵循相同的程序。如果您想在同一 Moodle 网站上重用内容，您可以直接恢复它。如果您想在不同的 Moodle 网站上使用它，请下载并本地保存。

摘要

在本章中，我们回顾了传递内容的方法，无论是通过添加资源还是活动。我们查看最常见的资源和活动，并讨论了何时以及为什么使用它们。我们还探讨了有效的协作方式和使用生产力工具的方法。我们回顾了它们的优缺点，并解释了何时在我们的课程中有效地使用它们。

最后，我们探讨了内容传递和评估之间的联系，并简要介绍了课程管理以及如何通过备份活动来节省时间，以便以后重用。

在下一章中，我们将探讨特定类型的课程，并学习构建它们的最佳方法。

第五章：设计自定步调的自学课程

能够在任何时间、任何地点，以自己的节奏学习一门课程，这使得在线课程非常受欢迎。虽然许多课程由讲师主导，可能涉及与其他学生的广泛互动，但也有许多课程是自学导向的，包含自我评分和自适应评估，这些评估不需要与讲师或其他学生互动。

使用 Moodle，你可以创建独立、自定步调和自学的课程，这些课程可以在许多环境和各种目的中使用。它们可能是所有员工必须参加的短期培训课程，用于安全、健康或合规性目的。它们也可能是关于某些主题的复习课程，或为广泛受众或仅为了乐趣而创建的课程。

在本章中，你将学习如何为所有自定步调的自学课程开发一致的外观和感觉。我们将回顾你可能会发现有用的插件、资源和活动。然后，我们将学习如何在单个课程级别上设置课程，并回顾添加资源、活动和评估的最佳方式。我们还将讨论如何确保学生能够跟踪他们的进度，以及如何在课程完成后自动生成定制证书。最后，我们将学习如何设置徽章，构建它们，并启用社交媒体，以便学生可以展示它们。

在本章中，我们将讨论以下主题：

  • 配置自定步调自学课程的全球设置

  • 选择理想的插件、活动、资源和评估

  • 跟踪进度和检查成绩

  • 设计定制、自动生成的证书

  • 集成徽章和社交媒体

  • 制定有效的评估策略

  • 开发自定步调的自学

自定步调的自学

自定步调的自学意味着你的学生是在独立工作，他们不会与讲师或其他学生进行任何直接互动。因此，在 Moodle 中，你将不需要在你的课程网站上包含一些元素。例如，你不需要论坛和需要讲师评分的活动。

同时，如果学生是在独立工作，你可能需要包含自助元素。你肯定需要像进度追踪器这样的工具，帮助学生了解他们在课程中的位置，并确保你的教学材料、活动和评估非常清晰地结合在一起。你可以内置一些活动，如低风险的自我评分测验，以保持学生的参与和动力。保持学生的动力至关重要，因为自定步调的课程需要学生自我激励，而没有教师或导师提供外部结构。

您可以在国家学术转型中心页面的“五个成功课程重构原则”文章中了解更多关于如何构建自动化反馈以激励学生的信息，该文章位于www.thencat.org/PlanRes/R2R_PrinCR.htm。

自定步调的独立学习课程在长度、范围、复杂性和“赌注”方面可能会有很大的差异。有些可以在不到一小时的时间内完成，而有些可能旨在一个学期内完成。它们可以由学院、大学、公司、非营利组织、零售商和其他需要提供教育课程和培训的组织提供。随着移动友好界面的出现，例如 Moodle 的响应式皮肤，这些皮肤旨在在各种平板电脑、智能手机和笔记本电脑上工作，自定步调的独立学习课程比以往任何时候都更加方便。

这里是一个示例，展示了课程在您的智能手机上的样子：

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智能手机上显示的课程

它们是为清晰展示和易于访问的内容而设计的。在选择图形时，请确保考虑到一些学生将使用手机来上课，并确保它们是智能手机友好的。

配置课程 – 全局设置

您可以使课程越一致，效果越好。第一次学生上课时可能会有一定的学习曲线，但如果第二个课程具有相同的看起来、感觉和功能，那么学生更有可能感到更有信心。学生的用户体验非常重要。

我们可以通过在“网站管理”中配置课程来确保我们的课程保持一致性，这将确保我们应用的设置是网站范围的，本质上也是全局的。因此，让我们从查看配置全局设置的最佳方式开始吧。

主题选择

如果您的学生使用包括笔记本电脑、台式计算机、智能手机和平板电脑在内的各种设备访问您的课程，您可能希望选择一个响应式主题，该主题可以在设备之间“流动”。响应式主题将在多个设备上适当地显示。

本节向您展示如何开始为您的独立学习课程开发理想的外观和感觉。课程设计的基本要素是选择一个主题，这可能会显得有些奇怪；然而，在这种情况下，选择主题对于许多原因至关重要，从课程在多个设备上显示到易于导航。

Boost 主题是为 Moodle 3.2 发布的，并在 Moodle 3.4 中作为核心主题提供。它被高度推荐，因为它可以自动在多个设备上显示，并且包含非常少的格式化/样式。让我们选择 Boost 主题，并按以下方式配置设置：

  1. 从网站管理菜单中，点击外观。

  2. 点击主题。

  3. 点击主题设置。

  4. 在“主题设置”屏幕上，点击所有菜单项的默认选择。确保选中“默认：是”复选框以启用设备检测。

  5. 点击“保存更改”按钮。

更多关于 Boost 主题的信息，您可以访问以下 URL 的 Moodle 文档页面：网站：https://docs.moodle.org/35/en/Boost_theme。

如果您正在使用 MoodleCloud，您可能希望使用MoodleCloud主题，该主题也是响应式的。请注意，对于这门课程，我一直在使用 MoodleCloud 主题，它与Clean主题非常相似。

要更改您的主题，请转到站点管理 | 外观 | 主题 | 主题选择器：

  1. 点击您希望更改的类型旁边的“选择主题”按钮。

  2. 滚动查看可用主题的预览，并点击“使用主题”按钮选择主题。

  3. 下一屏幕将提供有关主题的信息。点击“继续”。

活动

当我们配置课程并设置全局设置时，让我们看看 Moodle 中的活动。

您将使用的多数活动将使用默认设置。然而，有一些可能需要定制，例如测验、书籍和徽章。

测验

由于默认设置可能不适合您的组织，您可能希望更改一些选项。当您在测验活动中进行更改时，您设置的值将成为全局使用的默认值。按照以下步骤配置测验插件：

  1. 在“站点管理”菜单中，点击“插件”。

  2. 点击“活动模块”。

  3. 点击“测验”。

  4. 在“测验”屏幕上，查看不同的选项。您可能希望更新设置，例如时间限制（秒）设置，并限制学生尝试固定次数（而不是保持默认设置，即无限次数）。

  5. 点击“保存更改”按钮。

以下截图显示了测验选项屏幕：

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查看站点管理菜单中的其他一些插件。请记住，我们可能不会使用所有选项。更多信息，请参阅 Moodle 文档（docs.moodle.org/35/en/Main_page）中的 Moodle 3.5。

书籍

书籍插件是创建学生在线文本的好方法。

要配置书籍插件，请按照以下步骤操作：

  1. 在“站点管理”菜单中，点击“插件”。

  2. 点击“活动模块”。

  3. 点击“书籍”。

  4. 在“书籍”屏幕上，设置章节格式化选项。我们推荐使用数字。

徽章

在 Moodle 3.4 中扩展的徽章对于激励学生完成课程非常有用。当学生完成涉及技能和总结性评估的学习模块后，他们可以开始进行课程评估。您可以将课程设置为当学生达到目标时自动生成徽章。然后，他们可以在“背包”或 Facebook 等社交媒体网站上展示徽章。Mozilla 的 OpenBadges 项目包括一个徽章背包，其中可以展示徽章。

让我们为课程配置徽章。记住，我们正在全局启用徽章功能。您也可以通过以下步骤为单个课程配置和上传徽章：

  1. 在网站管理菜单中，点击徽章。

  2. 点击徽章设置。

  3. 在徽章设置屏幕上，输入您的组织名称或颁发机构的名称。然后，包括您的电子邮件地址。确保选中“启用连接到外部背包”和“启用课程徽章”。

  4. 点击保存更改。

要添加徽章，请执行以下步骤：

  1. 在网站管理菜单中，点击徽章。

  2. 点击管理徽章，然后点击添加新徽章按钮。

  3. 在徽章详情屏幕上，输入徽章的名称和描述。然后上传一张图片。这将是要显示的徽章图片。图片应该是.jpeg或.gif格式，且大小不超过 200 x 200 像素。

  4. 点击创建徽章：

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您可以在 Mozilla Open Badges 项目中了解更多关于徽章的信息，网址为openbadges.org/。您还可以在backpack.openbadges.org注册一个背包，在那里您可以展示您的徽章。

要为您的徽章创建一个独特的设计，其中包含您自己的照片，您可以使用免费的在线照片编辑工具，如 PicMonkey (www.picmonkey.com/)，这是一个易于使用的基于云的程序，无需注册。

以下是一个相当随意的示例，大约花费了五分钟时间使用 PicMonkey 创建：

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PicMonkey 提供了一系列元素，允许您上传和修改您自己的照片或使用库存元素创建您自己的设计。

要管理单个课程内的徽章，请执行以下步骤：

  1. 在课程管理菜单中，点击徽章。

  2. 点击管理徽章。

  3. 点击您想要编辑的徽章名称。在徽章详情屏幕上，您将看到以下选项卡：概览、编辑详情、标准、消息和接收者。在每个屏幕上输入颁发徽章的标准。

  4. 点击保存更改。

日历

假设所有个人都在特定日期开始课程，如果课程需要超过一周左右的时间来完成，那么创建一个日历可能不是一个坏主意。例如，你可能提供为期一个月的课程，学生可以在每个月的开始就着手进行。

让我们使用以下步骤设置一个为期 1 个月的课程日历。（注意，默认为 3 周，但你可以将其更改为 1 个月）：

  1. 前往站点管理菜单。

  2. 点击外观。

  3. 点击日历。

  4. 将查看天数修改为 1 个月。你也可以更改事件前瞻的默认设置。默认为 10 个事件。

  5. 点击屏幕底部的保存更改。

课程级别配置

现在你已经在该站点级别配置了课程，你需要配置课程级别的元素，并确保它们适合自我节奏的独立学习。因此，前往课程管理菜单。

课程设置

让我们来看看课程设置。我们想要确保课程以“任何时间/任何地点/任何节奏”的方式安排。以下是最理想的课程设置：

  1. 点击你的课程，前往右上角的齿轮箱。

  2. 点击编辑设置。

  3. 从下拉菜单中选择课程格式中的主题格式。在此过程中，请至少添加两个更多主题（除了将成为你课程单元的那些主题）。你将使用其中一个主题作为整个课程中使用的教学材料。另一个主题将包括练习测试/考试/测验。添加主题位于页面底部：

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  1. 在外观部分，选择是以向学生显示成绩册。

  2. 在完成跟踪部分，将启用完成跟踪设置为是。

  3. 在分组部分，确保不要包括分组。因此，选择无分组。

  4. 点击保存更改。

课程完成

在自我节奏课程中，课程完成非常重要。结合活动完成，课程完成允许学生跟踪他们的课程进度。以下是最理想的设置：

  1. 在站点管理菜单中，点击高级功能。

  2. 点击启用完成跟踪，这将允许你在课程级别打开完成跟踪（进度）功能：

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  1. 根据主题，课程完成链接将出现在齿轮菜单或导航块中。在 Boost 中，它位于齿轮菜单中。

  2. 在课程中，你需要启用活动完成以使课程完成功能。你还有其他选项，如截图所示：

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  1. 在其他设置中，你可以选择默认设置或根据自己的偏好添加自己的条件。

  2. 点击保存更改。

资源

将您的资源围绕主题组织。对于学生在整个课程中都会使用的资源，创建一个主题并将其命名为“课程材料”。其他资源可以添加到每个主题中。请注意，您可以添加书籍、文件、文件夹、IMS 内容包、标签、页面或 URL：

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要选择资源，请执行以下步骤：

  1. 在主页菜单中，点击您的课程

  2. 选择添加活动或资源

书籍

您已经配置了书籍资源，使其在所有课程中保持一致的外观和感觉。现在，对于每个单独的课程，您可以添加可以组合并作为书籍展示的 HTML 文件。您甚至可以允许学生下载它们。要配置书籍资源，请执行以下步骤：

  1. 在您的课程页面上，点击添加活动或资源

  2. 选择书籍

  3. 在添加新书籍的屏幕上，添加名称和描述

  4. 在编辑章节的屏幕上，将内容输入到内容框中

  5. 点击保存更改

您可以通过添加材料来更新和更改书籍及其内容。

资源

让我们从资源开始。在理解了您的主题并定义了每个主题的学习成果后，是时候收集和组织您的资源了。对于自学课程，您可以考虑使用本节中描述的资源类型。

通常，要添加资源，请点击添加活动或资源。检查下拉菜单或简单地拖放到课程区域即可。

资源 – 文件

使用文件资源添加资源非常有效。确保您的文件格式是学生能够下载的。例如，上传 PDF 文件而不是 Microsoft Word 文档是个好主意。

演示（幻灯片）可以上传为 PDF，以避免在使用 Keynote 或 PowerPoint 时出现版本和兼容性问题。

您的演示文稿的脚本和笔记可以上传为 PDF 或 HTML 格式。如果您的学生视力不佳，HTML 是一个不错的选择，因为屏幕阅读软件使用 HTML。

音频文件/播客可以直接上传或通过 SoundCloud（或 YouTube）等服务托管。允许下载 MP3 通常是个好主意，因为学生可能希望下载文件并在他们的 MP3 播放器或智能手机上播放。

资源 – 网址

如果文件大小很大，通常首先创建演示文稿/课程内容，然后将它们上传到基于云的托管服务是个好主意。如果您这样做，您可能需要能够以不同的格式创建您的演示文稿。

以下各节是关于多种不同类型演示的指南。

录制网络直播/演示

创建有声演示的一种流行方法是使用屏幕捕获软件，在制作演示时录制音频。然后您可以将演示文稿保存并上传到多个网站，如 YouTube、Flickr 和 UStream。使用屏幕捕获软件的优点是质量通常较高，并且具有相当大的灵活性。缺点是学习曲线可能很陡峭，软件许可可能很昂贵。

对于高质量的音频，请务必投资一个好的耳机麦克风。避免使用电脑的内置麦克风。当您使用耳机录制时，请务必检查设置，确保它们没有默认为内置麦克风。

CamStudio (www.camstudio.org) 是一款免费的开源程序，可以记录屏幕动作和音频，并将它们保存为 AVI 文件。然后将其转换为 SWF（Flash）。这款软件程序存在明显的局限性（即，Flash 文件不会在所有设备和平台上播放）。

Screencast-o-matic 是一款基于云的软件应用，允许您上传您的演示文稿，并在浏览过程中录制音频，将整个演示文稿保存为 MP4 文件，然后您可以将其上传到 YouTube。对于这款产品，请访问 Screencast-o-matic.

QuickTime（Mac 内置）包含屏幕录制功能，可以录制整个屏幕或部分屏幕，带或不带音频，或仅音频。

以下是一些免费的屏幕录制产品（其中一些功能有限）。我们只包括那些包含音频的产品，如下所示：

  • ActivePresenter：对于这款产品，请访问 atomisystems.com/activepresenter/free-edition/。这款产品可以保存多种格式的屏幕录制。

  • BB FlashBack Express：对于这款产品，请访问 www.bbsoftware.co.uk/。这款产品可以将屏幕录制保存为 Flash 或 AVI 格式，可以“一键”上传到 YouTube。

  • Jing：对于这款产品，请访问 www.techsmith.com/jing.html。Jing 不支持音频，但它是一种非常简单方便的方式，用于创建屏幕截图和视频，然后上传。Jing 适用于 Mac 和 Windows 操作系统。

  • ScreenPresso：对于这款产品，请访问 www.screenpresso.com/featuresall。这款产品是便携式的，也就是说，您不需要下载它。它可能不包括音频。它非常适合屏幕截图和仅录制屏幕的一部分。

  • Camtasia Studio 8：对于此产品，请访问www.techsmith.org。Camtasia 是一个非常强大且灵活的产品。它可以制作出非常高质量的屏幕捕获并保持高质量。您还可以针对不同的宽高比进行优化，这对于考虑可能使用智能手机和平板电脑的用户来说很重要。它适用于 Windows 和 Mac。您可以下载免费试用版。

制作和分享演示文稿

在您的课程中包含演示文稿有许多选项，您可以自己制作或从其他网站嵌入。

仅音频

您可能处于需要创建高质量音频文件的情况，也许以后还要将其与演示文稿同步。

这是一种避免低质量音频的好方法。如果您的用户听力受损并使用辅助语音到文本软件，高质量的音频非常重要。即使他们不这样做，开发一个脚本和课程大纲以在创建屏幕录像时提供也是一个好主意。这样，您将遵循 UDL 的实践，并符合 ADA 指南。

要下载和安装音频工具，请执行以下步骤：

  1. 在audacity.sourceforge.net/下载 Audacity。Audacity 适用于 Mac 和 Windows。

  2. 选择 Audacity 安装程序选项，因为它将引导您完成整个过程。如果您没有权限，您可能需要下载 ZIP 文件。

  3. 为了将 AVI 文件转换为 MP3 文件，您需要下载一个编码器。Windows 上的 LAME MP3 编码器可以在lame1.buanzo.com.ar/#lamewindl找到。

  4. 如果您对下载/安装 Audacity 或 LAME 有任何疑问，请阅读manual.audacityteam.org/o/man/faq_installation_and_plug_ins.html上的手册。

  5. 要共享音频文件，请使用 MP3 编码器对其进行优化，然后上传到 Webspace，或在www.soundcloud.com上开设账户。您还可以通过 YouTube 分享音频。

仅演示文稿

在创建您的演示文稿时，不要忘记创建脚本或笔记。您可以将这些内容作为笔记或单独的文件提供。如果您的演示文稿非常注重图形且包含很少的解释性文本，这样做尤为重要。您还可以使用以下选项避免屏幕上出现过多文本：

  1. 您可以将 PowerPoint（或其他演示软件）文件转换为 PDF 文件，然后上传到您拥有的服务器空间

  2. 您可以将 PDF 文件上传到学习管理系统（Moodle）中的讨论论坛，或在您公司的存储库（例如，Google Docs）中共享。

  3. 您可以将您的演示文稿上传到 SlideShare，网址为www.slideshare.net/

活动和评估

当你构建课程时，你需要配置设置，以便它们自动评分评估，并允许学生以自定步调的独立学习环境完成课程。本节描述了各种易于实施的活动，因为它们易于创建，且对学习者来说简单易懂。这些是自我评分活动。

选择

选择活动可以轻松配置为自定步调的自学。通过能力进行配置：

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执行以下步骤：

  1. 在添加新选择页面，向下滚动到能力

  2. 点击活动完成

  3. 选择在活动完成后，选择“提交审查”或“完成能力”

测验

测验是自动化课程中另一个很好的活动。现在，让我们按照以下步骤为这些新用户账户提供一个课程来工作：

  1. 在添加新测验页面，点击活动完成

  2. 选择当条件满足时显示活动为完成

  3. 你可能希望选择“学生可以手动标记活动为完成”

证书

如果你已从 Moodle 插件库中安装了证书插件，Moodle 允许你生成证书。你可以配置它们以包含课程名称、学生的姓名、分数和其他重要信息。证书是一个第三方插件，如果你的 Moodle 站点没有它，你可能需要安装它。

现在，按照以下步骤添加证书：

  1. 在活动菜单中，点击证书。

  2. 在添加新证书页面，填写所需字段。

  3. 使用不同的字段和选项配置证书。

  4. 在活动完成菜单中，选择当条件满足时显示活动为完成。满足条件取决于掌握的合格分数。

成就和动力

Moodle 为自定步调独立学习的学生提供了广泛的选项，以展示他们的成就。我们推荐使用证书和徽章，因为获得、发放和展示它们的过程可以自动化。

通过设定目标并奖励实现目标的人来激发动力是徽章和证书的核心。

在徽章的情况下，存在一定的游戏化元素，这鼓励学生之间相互竞争，以获得徽章，并在各自的技能和兴趣方面成为最佳。我们已经讨论了徽章和证书，回顾它们并提醒自己，它们在课程进行中和完成后都有激励作用。

摘要

在本章中，我们学习了开发并配置课程以进行自定步调独立学习的最佳方法，这对于想要在任何时间、任何地点以自己的节奏学习的学生来说非常理想。

我们学习了如何配置全局设置，以便您的课程具有一致的外观和感觉。然后，我们转向课程层面，确定了最适合您课程的资源类型和活动。接着，我们讨论了如何配置它们以便实现自动化。

最后，我们探讨了通过首先展示成就证书，然后通过在课程中添加轻微的徽章游戏元素来激励学生、增加他们对课程的参与度以及鼓励课程完成的方法。

在下一章中，我们将指导您开发基于班级的课程，并实现师生互动。我们将仔细研究如何配置您的课程，并确定哪些资源、活动和评估最适合您的基于班级的课程。

第六章：开发具有师生互动的基于班级的课程

在上一章中，你学习了在 Moodle 中开发用于自我导向和自我指导学生的最佳课程的方法。在这种情况下，重点主要是创建一个非常清晰、自我解释和易于遵循的课程。

现在，当我们转向其他类型的课程时，你会发现你在为独立学习课程制定指南时遵循的大部分准则也适用于由讲师主导的课程，这些课程包括一起工作的学生群体。这个群体，或称为班级，是共同进步的，而有个体讲师的优势在于他/她可以为学生提供指导和个性化的反馈。

在本章中，你将学习如何最佳地设置一个允许师生互动的基于班级的课程。我们将回顾最佳的结构和最佳的插件、资源和活动的组合，以确保你的课程非常灵活，满足学生和教师的需求，并提供幕后支持，包括 Moodle 管理员和课程设计师。

我们将首先探讨由讲师主导、基于班级的课程的主要特点，并记住课程围绕讲师的沟通和指导以及协调的学生表现展开。

然后，我们将探讨学生和讲师焦虑的主要来源。在由讲师指导的在线课程中的学生通常最担心的是讲师的期望。此外，他们想确保在寻找课程材料和考试时不会迷失方向，并且能够及时地表现出色。讲师则希望能够有效地与学生沟通，并对评估提供及时有效的反馈。

在本章中，我们将讨论以下主题：

  • 为由讲师主导、基于班级的课程配置全局设置

  • 全局修改外观，包括主题

  • 选择理想的插件、活动、资源和评估

  • 开发讲师与学生互动的不同方式

  • 组织课程材料和活动

  • 选择有效的评估

由讲师主导、基于班级的课程的特点

传统的面对面大学课程是一个基于班级的课程，有固定数量的学生共同进步以完成课程，他们由一个讲师引导，提供反馈和评估。

在线课程非常相似。唯一的区别是，学生在在线环境中工作，有更多方式相互沟通，因为他们可能为一个或一系列课程一起工作。

由讲师主导、基于班级的课程的主要特点包括以下：

  • 共同的起始和结束日期

  • 一个固定的时间表，使所有学生共同工作

  • 与提供指导和反馈的讲师进行沟通

  • 学生之间的互动和协作，重点是沟通

  • 在讲师指导和反馈下的评估

这是一个有趣的事实：美国高等教育中的大多数在线课程都是基于班级的，并且它们在表现、课程完成率和满意度方面会定期与面对面课程进行比较。

你可以在斯隆联盟 2013 年第 11 次年度报告中了解更多关于美国高等教育中的在线学习信息，即《成绩变化：追踪美国在线教育》，可在斯隆-C 网站上找到sloanconsortium.org/publications/survey/grade-change-2013。

就像自定步调的独立学习课程一样，基于班级的、由讲师指导的课程在长度、范围、复杂性和目标上可能会有很大的差异。在大学里，有些课程可能只需要四周就能完成。然而，有些课程则专注于 8 周或 16 周的学期课程。一些组织可能在四周内完成材料，分为四个独立的每周里程碑（主题或单元）。在线讲师指导的、基于班级的课程可以由学院、大学、企业、非营利组织、零售商和其他需要提供教育课程和培训的组织提供。

Moodle 中基于班级课程的益处和局限性

许多大学和学院提供的在线课程都是为了模仿传统课程的面对面安排，并且或多或少遵循相同的理念。重点是随着学期的进展，以有序的方式访问和讨论课程成员所接触到的内容。由讲师提供指导，解释材料，提供反馈，并展示学生最佳的学习和表现方式，以便他们能够实现课程目标和成果。

以下是基于班级课程的益处：

  • 它们提高了与同伴的沟通

  • 学生可以有序地通过资源和活动

  • 它让讲师能够提供关于如何表现良好和实现期望的课程成果的正确指导

  • 它们基于一个可以复制到多个部分的模板

  • 它们提供了一种社区和联系的感觉

虽然基于班级的课程可能很受欢迎并为学生提供支持，但也有一些局限性。基于班级课程的缺点包括：

  • 学生可能在学习课程中进展缓慢

  • 在作业和课程进度方面存在一些灵活性不足

  • 如果学生处于不同的时区且没有持续的网络访问，那么与同伴沟通会有困难

对于许多机构来说，基于群组的课程的好处远远超过了其局限性，而且一旦构建了课程外壳或模板，就可以复制、存档和部署，这使得同时运行多个小组变得方便。尽管独立学习的课程也可以复制和部署，但用户体验与基于群组的课程不同。在一个运行良好且成功的基于群组的课程中，学生会有一种社区和支持的感觉。

设置您的讲师主导课程 – 全局设置

正如我们在介绍中提到的，在讲师主导的、基于群组的课程中，可能最重要的两个考虑因素如下：

  • 关于学生表现预期的清晰度：我做什么？什么时候做？我从哪里获取材料？我如何以及何时被评估？

  • 与讲师的沟通：我如何联系我的学生？我如何提供他们能及时看到的反馈？我的学生期望我如何与他们沟通？

通过选择一个能够让我们自定义课程外观的框架，我们可以确保实现清晰和沟通的目标。

开始的地方是在主页上的站点管理菜单。如果您展开菜单，您将看到两个关键的项目子菜单：插件和外观。我们将从外观开始，因为我们想选择一个主题，这样我们就可以轻松地创建清晰度并沟通。

主题选择

当我们考虑我们课程的外观——我们想要使用的主题时，我们需要考虑我们的学生可能在线环境中互动的方式。与学生的快速沟通以及互动和提问的能力将有助于确保您的学生感到舒适和自信。

Boost 是 Moodle 3.5 的默认主题，并且由于它集成了新功能，因此对于 Moodle 群组来说特别有用。然而，你可能更喜欢 Moodlecloud，它也是 MoodleCloud 上的一个选项。Moodlecloud 基于 Clean 主题，易于使用，并且由于导航栏位于左侧，因此看起来非常开放。

群组的协作和引导式网络研讨会

与早期版本一样，Moodle 3.5 拥有 BigBlueButton 网络会议软件，可用于向群组成员进行演示，也可用于协作网络会议。演示是同步的（实时）但也可以用于异步目的（并且可以稍后存档）：

  1. 添加您选择的主题活动。

  2. 选择 BigBlueButtonBN。

  3. 在“常规设置”和“活动/房间设置”中输入设置：

图片

  1. 请记住，你需要在 BigBlueButtonBN 中分配角色。BigBlueButtonBN 的角色必须单独分配。它们（除非你想它们对应）不对应于你在一般课程中分配的角色：

图片

  1. 在你添加用户后，你可以选择谁可以是版主或用户。角色不是永久的。你总是可以进去并更改它们。

以下截图将帮助你了解参与者在 BigBlueButton 中的角色分配情况：

一旦配置了网络研讨会，你可以在任何时候加入会议。请注意，你需要运行 Adobe Flash。

当你启动你的网络研讨会时，你可以切换角色，以便多个人可以演示。如果个人在讲话并想录制自己，可以使用摄像头。然而，你可能只想上传图形或演示文稿，然后你可以在中央白板空间中对其进行注释。

你可以允许你的参与者在旁边悄悄聊天。如果你有大量的观众成员，只有一个演示者，那么禁用除演示者之外的所有用户是一个好主意：

将文件添加到你的演示文稿中

在你完成网络研讨会后，你可以保存它，以便其他人可以审阅。如果你对它不满意或需要包括额外的演示者和其他材料，你也可以重新安排网络研讨会：

上传演示文稿

如果你想上传另一个演示文稿或图形，你可以。点击“上传演示文稿”图标，以便选择和上传文件。如果你想发起投票，只需点击“上传演示文稿”图标旁边的图标。我在截图中都圈出来了。

配置插件

当我们配置课程并设置全局设置时，让我们回顾一下插件。

让我们确保我们已经配置了插件，以便它们适合讲师主导的基于群体的课程，并且有助于我们实现为学生提供清晰性和为讲师提供良好沟通的目标。

论坛

当我们在站点管理菜单中时，我们可以轻松查看我们论坛的全局设置，以便所有课程都具有适合基于群体的课程的理想外观、感觉和功能。我们处于一个决策点，因为我们需要确定如何确保人们知道哪些学生正在回复线程，以及人们是如何回应的。

由于对讲师发布的线程的讨论以及学生查看同伴回复的愿望，最好选择线程回复。

现在，让我们通过以下步骤查看设置：

  1. 在站点管理菜单中，点击“插件”。

  2. 点击“活动模块”。

  3. 点击“论坛”。

  4. 在论坛屏幕上，将选项显示模式设置为“以线程形式显示回复”。

现在，你将配置回复中电子邮件地址的选项。指定帖子长度和每页讨论数量，并指出每篇帖子允许的最大附件数量。

你所做的决定很重要，因为你将在所有基于团队的课程中使用论坛模块来完成以下项目：

  • 新闻和公告

  • 向讲师提问

  • 学生休息室

  • 针对特定主题的评分讨论

  • 针对特定主题的阅读和活动讨论链接

规划论坛并全局配置它将帮助你确保课程的一致性，学生和讲师可以使用它作为一个非常强大的工具来保持课程进度。

日历

日历可以是基于团队的课程的核心和灵魂。这是一个你可以轻松地将主题与特定阅读、活动和评估的启动和截止日期连接起来的地方。你可以输入一个非常详细的事件列表，或者只包括关键事件。最好的方法是一定要包括关键事件，但避免过多的杂乱或可能分散注意力的信息。

让我们按照以下步骤设置一个为期一个学期或 16 周的课程日历：

  1. 前往网站管理菜单。

  2. 点击外观。

  3. 点击日历。

  4. 在日历页面上，将查看天数修改为 120，并更改事件前瞻的默认设置。

  5. 点击保存更改。

当我们开始设计你的课程时，我们将重新审视许多全局设置。请记住，网站级别的设置是全球默认设置，它们不包含特定于单个课程的信息。

课程级别配置

现在你已经配置了网站级别的课程，你将需要配置课程级别的元素，并确保它们适合讲师主导、基于团队的课程。因此，前往 ADMINISTRATION 块中的课程管理菜单。

课程设置

让我们来看看课程设置。以下是最理想的设置：

  1. 在 ADMINISTRATION 块中，前往课程管理。

  2. 点击编辑设置。

  3. 在课程格式部分，从格式字段中的下拉菜单中选择主题格式菜单，然后，将至少两个额外的主题添加到节的数量（除了将成为你课程单元的那些之外）。在独立研究课程的情况下，你将使用其中一个主题作为整个课程中使用的教学材料。另一个主题将包括练习测试/考试/测验。

  4. 在外观部分，对于向学生显示成绩册，从下拉菜单中选择是。

  5. 在完成跟踪部分，对于启用完成跟踪，从下拉菜单中选择是。

  6. 在分组部分，确保包含分组。因此，从分组模式中的下拉菜单中选择可见分组。之后，点击保存更改。

资源

将你的资源围绕主题组织。对于学生在整个课程中都会使用的资源，创建一个主题并将其命名为课程材料。其他资源可以添加到每个主题中。

文件夹

你已经配置了你的课程，包含一个特定的主题，你将在其中包含整个课程的文本。例如，你可能包括一个链接到电子书，该电子书将用作你的课程教科书。然而，让我们按照以下步骤收集每个主题中使用的文件到单独的文件夹中：

  1. 在你的课程页面上，点击“添加活动或资源”。

  2. 选择“文件夹”。

  3. 在“添加新文件夹”屏幕上，添加名称和描述。

  4. 在“描述”屏幕上，描述内容和课程主题。

  5. 拖放文件以将它们添加到文件夹中。

  6. 在“完成跟踪”部分，选择“学生可以手动标记活动为完成”，这样学生就可以跟踪他们的进度。

  7. 点击“保存更改”。

学生创建的文件

在上一章中，我们讨论了学生下载文件的理想格式。

然而，你的学生将如何创建文件以及他们如何协作呢？有许多开源的文档处理、电子表格和演示工具，这些工具也允许集成文件共享。

文档处理、电子表格和演示工具

有许多基于云的、与 Microsoft Office 兼容的程序，可以让学生创建和格式化文档、上传、共享和协作。以下是一些例子：

  • Google Docs：访问docs.google.com获取更多信息。学生可以将文档上传并保存到 Google Drive。然后他们可以使用 Google 内置的基于云的编辑程序进行编辑，这包括电子表格编辑。如果你的学生希望创建一个网站或 HTML 文档，可能最好使用 Google Sites (sites.google.com/)而不是 Google Docs。

  • WPS Office Free：访问www.wps.com/office-free?__c=1获取更多信息。WPS Office 2016 Free 包含文档处理（Writer）、演示和电子表格程序。它还包括云备份。WPS Office Free 提供英语、法语、德语、西班牙语、葡萄牙语、波兰语和俄语版本。

活动和评估

在构建你的课程时，你需要配置设置，以便学生可以上传作业，你可以提供反馈并在成绩册中更新成绩。

作业

有一个名为“作业”的活动。作业可以轻松配置，以便学生可以上传文件或复制粘贴你可以评分并返回的文本。要使用作业活动，请执行以下步骤：

  1. 在“添加新作业”页面，点击“常规”部分。

  2. 填写以下字段：作业名称和描述。

  3. 打开“可用性”部分并填写所需字段。

  4. 然后，在提交类型中，务必选择文件提交和在线文本。选择在线文本将允许学生复制和粘贴文本，如果他们没有兼容的文件格式。如果您希望学生记录协作，也可以包含指向 BigBlueButton 的链接。

  5. 在反馈类型中，务必选择反馈评论和反馈文件。

  6. 还有其他字段提供了选项。成绩设置尤其重要，因为它们为您提供了将作业与成绩册关联起来的机会，设置标准分数或显示单元，并选择您将如何评分活动。

成绩

您的成绩册可以在站点管理中进行配置，它控制着您课程的全局外观、感觉和功能。

现在，让我们通过以下步骤查看我们如何通过执行以下步骤来配置课程内的成绩报告：

  1. 在“管理”块中，导航到课程管理 | 成绩。

  2. 现在，再次在“管理”块中，点击成绩管理。

  3. 点击课程成绩设置并查看其页面上的设置。

  4. 在成绩管理菜单中查看“审阅信件”以设置成绩范围和其他设置。

请记住，无论项目是否显示在成绩册中，每个项目的评分标准都是在您添加评分活动（包括测验、研讨会、论坛和作业等活动）时确定的。

基于班级的课程备份

为未来备份或存档课程的一个简单方法是，在课程教授后将其移动到 Moodle 中的另一个位置。

例如，您可以将课程从当前学期或学期移动到 Moodle 安装中的新位置，从首页链接，然后更改设置，使它们对除管理员外任何人不可见。

当适当的时候，课程可以备份并清除任何学生或教师信息，作为模板或可克隆的壳体用于未来的课程。

摘要

在本章中，我们学习了如何为教师主导的班级开发并配置您的课程，这些班级是大学和学院中最常见的在线课程。我们选择基于班级的课程，因为当学生们一起合作研究需要时间来培养技能和知识的话题时，它们非常受欢迎。基于班级的课程在企业和培训机构中通常非常有用，因为它们涉及可能在工作团队或整个组织中一起工作的人员。

我们已经学会了如何配置全局设置，以便您的课程在学生必须学习和达到的目标方面保持清晰。我们还探讨了如何配置设置，以便您的讲师能够以多种不同的方式沟通，考虑到学生可能有不同的社交网络偏好和习惯。然后，我们回顾了最佳主题以及如何设置课程以实现最大功能。我们还回顾了学生将如何工作，以及如何帮助他们利用开源软件提交个人和协作作业。

最后，我们探讨了设置资源和活动的最佳方式，以便学生感到舒适，以及如何设置论坛以鼓励学生互动和讲师反馈。

在下一章中，我们将引导您开发以学生为中心的课程，并包括协作活动。我们将仔细探讨如何配置您的课程，以及确定哪些资源、活动和评估最适合您的以合作为重点的课程。

第七章：创建以学生为中心的项目式课程

在第六章《开发基于教师-学生互动的班级课程》中，我们确认，在开发基于班级且包含教师-学生互动的课程时，保持课程组织上的清晰性以及建立良好的沟通是非常重要的。

同样，在以学生为中心的项目式课程中，保持清晰和良好的沟通也很重要。在活动方面，尽可能保持简单直接也很重要。毕竟，如果你有太多地方可以去，同时有太多事情要做，在线环境可能会变得复杂和令人困惑。

在本章中，你将学习如何最佳地设置以学生为中心的项目式课程。我们将重点介绍一些你可以用于成功课程的几个关键组成部分，并回顾学生协作创建文档、音频文件、演示文稿和视频时可以使用的开源应用程序。我们的目标是帮助你，作为一名教师、管理员、教学设计师或 Moodle 支持人员，快速轻松地设计和启动课程。

在本章中，我们将讨论以下主题：

  • 配置以学生为中心的项目式课程的全球设置

  • 包含基于能力的教育

  • 选择最佳的活动和资源

  • 确保活动与评估相联系

  • 为学生选择在创建协作项目时使用的开源应用程序

  • 配置课程以允许有效的教师和同伴反馈

以学生为中心的项目式课程的特点

传统的面对面大学课程是一个班级课程，有固定数量的学生一起进步完成课程，他们由一位教师引导，同时提供反馈并评估学生项目。

在线课程可能非常相似。唯一的区别可能在于，由于你是在一个在线环境中工作，因此有更多方式与他人进行沟通，学生们可能是一起上一门课或者一起上一系列课程。

为了让学生为今天全球分布的工作场所中的协作工作做好准备，让我们以虚构的世纪大学为例。世纪大学在其所有在线课程中都内置了协作项目。例如，在领导力和战略思维课程中，学生必须协作分析商业情况，并创建演示文稿以及文档、音频和视频。虽然可以从常规教师主导的班级课程中修改课程外壳，但这是一个复杂的过程。因此，为了优化用户体验并提高课程功能，为所有课程创建了一个新的外壳，以便它们非常适合协作项目。

在考虑如何配置课程时，百年大学在线团队会与教师、课程设计师、教学技术专家和 Moodle 管理团队会面。在他们创建框架之前，他们需要审查主要属性。

以学生为中心的项目式在线课程的主要特征包括以下内容：

  • 共同的开始和结束日期

  • 清晰的时间表，包括里程碑

  • 涉及学生在小组中共同工作的协作活动

  • 来自同伴和教师的可获取反馈

  • 一个供学生分享文件和编辑彼此文件的空间

  • 需要学生学习新技能并达到更高质量标准的项目（如音频编辑、图像编辑、整合地理信息等）

学生项目可以采取多种形式，或包括作品集。关键特征是随着时间的推移，会不断构建出许多不同版本，并且持续的审查和修订允许人们建立在前知识的基础上，并发展自我意识。

你可以在《学习作品集：反思实践，提升学生学习》一书中了解更多关于学习作品集的信息，该书可在www.uwstout.edu/soe/profdev/resources/upload/learningportfolio_000.pdf找到。

以学生为中心的项目式课程成功的关键是学生与教师之间的表现和互动。在退出考试要求的情况下，可能还需要融入基于能力的教育。从 Moodle 3.2 版本开始，Moodle 的主题如Boost包含了整合能力框架的能力。

设置你的项目式课程 – 全局设置

让我们继续探讨假设的百年大学的案例。当团队成员讨论如何最好地创建一个模板，以便用于所有包含学生项目的课程时，一些必备元素浮现出来。以学生为中心的项目式课程最重要的两个考虑因素如下：

  • 简单结构：主要焦点需要是连接到清晰时间表和里程碑的协作空间。避免过多的干扰，如测验和游戏。

  • 清晰的沟通：学生在独立工作或与其他协作小组的成员一起工作时，应该始终有途径提问和回答问题。

通过选择一个能够让我们自定义课程外观的框架，我们可以确保实现清晰和沟通的目标。

日历

我们在之前的章节中讨论了如何设置日历。项目式课程的流程是相同的；然而，你需要确保你投入更多的里程碑和提醒，以便保持进度。记住，日历可以是设定目标的有力工具。

基于能力的教育

许多学院和大学都在响应公众和纳税人日益增长的需求，即学习者证明他们已经学到了一些东西，从而引入了基于能力的教育。对于那些熟悉美国 K-12 教育的人来说，基于能力的教育并不新鲜，它是 2001 年《不让一个孩子掉队法案》的基础。

从 Moodle 3.2 版本开始，现在可以整合与标准相对应的能力框架。能力框架是能力的分层列表。这些能力通常由标准机构或中央机构定义。在某些情况下，它们由政府机构开发。在其他情况下，它们由专业协会或协会开发。Moodle 能力的一个优点是您可以个性化它们，以便将课程能力与个人学习计划联系起来：

  1. 前往“网站管理”菜单。

  2. 点击“能力”：

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点击“能力设置”。您将有机会启用能力（包括核心能力）。您还将有机会将您的课程评分或结果推送到个人学习计划。这样做可以让您完成个人学习计划，这可能是您整体作品集中的一个关键元素。

如果您的个人学习计划是作品集的一部分，本质上它就是一个项目：

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个人学习计划

要使用能力框架，您需要通过 Moodle 获取它们。因此，您需要导入一个能力框架，或者从您在一门课程中已有的能力框架中导出。开始时，请执行以下操作：

  1. 点击“导入能力框架”：

  2. 如果您没有 CSV 文件格式的框架，您需要从您已保存的一个存储库中导入一个：

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能力框架

  1. 您可以搜索已经以 CSV 格式存在的能力框架。一个方便的搜索地点是 MoodleNet：moodle.net/mod/data/view.php?d=12&mode=asearch。

  2. 您可以使用 MoodleNet 的搜索框搜索框架。简单的搜索“数学”就产生了许多选项。

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  1. 您现在可以导入 CSV 格式的标准。在某些情况下，您可能需要在 GitHub 上设置一个账户，GitHub 是开发者使用的代码存储库。

  2. 在您导入能力框架后，您可以将其纳入学习计划模板：

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主题选择

Boost是一个非常受欢迎的主题，它被重新编写以适应 Moodle 3.2，现在已成为默认主题。它是一个核心主题，也是标准的。然而，你可能希望使用不同的主题。正如我们在前面的章节中提到的，你可能希望使用 MoodleCloud 和Moodlecloud 主题，它是基于Clean 主题构建的。如果你是长期使用 Moodle 的用户，你可能更喜欢 MoodleCloud。

配置 Workshop 设置

让我们从“站点管理”中的“插件”菜单选择“活动模块”，然后导航到“管理活动”|“Workshop”。或者，我们也可以从“添加活动”菜单中选择“Workshop”。

现在，让我们看看 Workshop 的设置。默认设置可能对你来说效果很好，但你可能需要注意以下几点：

  • 最大提交附件大小：此选项的默认值取决于站点设置和服务器设置，对于包含音频、视频或大量图片的附件来说可能太小。你可能希望使用 Google Drive，它提供高达 15 GB 的空间，或者使用其他云存储服务。

  • 评审数量：此选项的默认值通常是 5。你可能希望更多。

日历

我们在前面章节中讨论了如何设置日历。基于项目的课程的流程是相同的；然而，你需要确保你投入更多的里程碑和提醒，以保持进度。记住，日历可以是一个强大的目标设定工具。

在这里，我们正在配置全局设置，我们在这里这样做是为了确保所有课程的一致性。我们将在课程本身内设置事件，例如截止日期。

当你配置单个课程（或你的演示课程）时，将设置课程级别的截止日期和里程碑。

目标设定和激励

这是个讨论如何使用日历来设定目标和激励团队成员的好时机。使用日历设定里程碑和指定个别团队成员的任务将帮助你确保每个人都专注于任务。当有人落后并错过截止日期时，这对于跟踪进度和寻求帮助非常有用。

一定要认可并奖励及时完成任务的人。你可以设置日历以反映关键时间线日期，并内置一个插入表情符号或其他鼓励图标的空间。

徽章也可以用来激励学生。例如，可以开发一个徽章，在完成关键里程碑时颁发。为此，请转到“站点管理”。选择“徽章”，然后从菜单中选择“管理徽章”，如下所示：

当你点击“添加新徽章”时，你可以描述徽章所涉及的工作。你还可以为你的徽章添加图片。请注意，我在这里和下一张截图中使用的是 Moodlecloud 主题：

在你继续配置徽章时，你需要确定何时颁发徽章以及谁可以确定徽章已被获得。最简单的方法是指定教师作为徽章颁发者，但如果它是自定步调的课程，你将想要设置它，以便在完成指定活动后获得：

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注意，我们可以通过角色选择手动发布。这允许你选择个人来发布徽章，这在主观标准很高的情况下可能是个好主意。

因此，一旦你指定教师为可以发布徽章的个人，你现在可以启用访问。注意，一旦这样做，你为徽章选择的图片就会出现在徽章标题块的左侧。你可能希望选择比我做的更简单、更清晰的图形。

课程级别配置

现在你已经配置了网站级别的课程，让我们设置一个基于项目的课程。

课程设置

首先，我们将添加一个课程。记住，我们在第一章准备构建典范 Moodle 课程中学习了如何做，在网站管理菜单中，你可以在你创建的其中一个分类内创建课程。

在网站管理菜单中，执行以下步骤：

  1. 点击管理课程和分类。课程和分类管理页面出现，显示课程分类列表，如下面的截图所示：

图片

  1. 现在，点击一个分类，然后选择创建新课程。

  2. 在编辑课程设置页面，输入课程全名和课程简称字段中的必填信息，然后点击保存更改。

现在，我们已经准备好设置课程，以便它能够很好地支持学生进行项目协作。让我们保持简单以避免混淆。以下是最理想的设置：

  1. 在“管理”块中，转到课程管理。

  2. 点击编辑设置。

  3. 在编辑课程设置页面，选择课程格式“主题格式”，然后添加至少两个额外的主题：一个用于课程中使用的教学材料，另一个用于示例项目和开源应用的链接。

  4. 在外观部分，将“向学生显示成绩册”设置为是。

  5. 将“启用完成跟踪”设置为是。

  6. 确保通过在“分组”下的“分组模式”中选择“可见分组”来包含分组。

  7. 点击保存更改按钮。

为课程提供资源

在前面的章节中，我们讨论了如何设置文件夹和链接以为学生提供资源。对于学生在整个课程中都会使用的资源，创建一个主题并将其命名为课程材料。

要包括其他阅读材料和特定主题的材料，将它们添加到每个主题中。

项目应用链接

如果你的学生正在创建协作演示文稿，他们需要能够编辑和添加音频、视频和文本文件。他们还需要整合地理数据。

在前面的章节中，我们讨论了创建指向文字处理、电子表格和演示工具的链接。现在，让我们看看音频和视频的开源和免费工具。

音频、视频和地理信息工具

以下是一些免费且通常是开源的工具：

  • Audacity: Audacity 是一个用于创建和编辑音频文件的优秀程序。你可以在自己的计算机上下载并安装它，并且它适用于 Windows、Mac 和 Linux。如需更多信息并下载，请访问 audacity.sourceforge.net/。

  • LAME: 要将 Audacity 项目转换为 MP3 文件，你需要使用 MPEG 音频层 III (MP3) 编码器。LAME 非常有效。如需更多信息并下载，请访问 lame.sourceforge.net/。

  • LibriVox Checker: LibriVox 提供了一个检查音轨的程序。它非常实用且易于使用。它还会检查文件格式，尽管这可能不是你需要使用的功能。如需更多信息，请访问 wiki.librivox.org/index.php/Checker。

  • Google Earth: Google Earth 可能是最简单且最广为人知的开源地理信息系统，对于提供协作项目的地图和位置非常有帮助。要查看条款和条件并下载，请访问 www.google.com/earth/download/ge/agree.html。

  • YouTube Video Editor: YouTube 视频编辑器非常易于使用，且免费。它不像其他免费视频编辑器那样复杂，也没有像 Camtasia 那样的控制功能，但它非常适合协作，因为它简单易用，并允许你添加字幕以符合有关确保残疾人士能够获取所提供信息的法规。你可以上传文本或依赖 YouTube 内置的语音识别软件，如果没有太多背景噪音，这可以非常有效。YouTube 视频编辑器可在 www.youtube.com/editor 获取。

选择活动

在我们配置课程和全局设置时，让我们回顾一下活动，这些活动是 Moodle 的插件。

我们将使用的主要活动是论坛、研讨会和维基。由于我们已经知道如何设置讨论论坛，因此我们不会回顾如何将论坛添加到主题中。相反，我们将专注于研讨会和维基。

活动和评估

让我们回到旅游课程的案例。团队现在正在寻找学生协作的最佳方式，这意味着他们将一起创建和编辑文件，对它们进行评论和评估。在审查了通过 Moodle 提供的活动后，确定了两个非常适合需要项目协作的以旅游为重点的在线课程。

团队成员决定的活动是工作坊和维基。工作坊允许学生提交工作并对自己以及同伴的工作进行评分的能力非常适合大学的需求。

维基被选中，因为它允许学生快速轻松地协作，最终结果可以包含协作编辑的文本以及来自团队成员的视频、音频和图片贡献。

工作坊

幸运的是，世纪大学团队发现，在 Moodle 课程中构建工作坊活动很容易，并且它为学生提供了创建文档的机会，然后提交和评估。评估结果直接反映在成绩册中，当设置提交时自动出现。以下步骤显示了如何开始：

  1. 前往与您想要放置协作项目的主题最接近的主题。

  2. 前往“添加活动或资源”菜单并选择“工作坊”。

  3. 在“添加新工作坊”页面，展开“常规”。

  4. 填写以下字段：工作坊名称和描述。

  5. 打开提交设置并填写提交说明和最大提交附件数量等字段。

  6. 然后，在评估设置中，务必填写标题为评估说明的字段。

  7. 在示例提交中，选择复选框以允许进行示例提交以进行评估练习。

  8. 请记住，大多数字段将已经设置为默认值（这是在配置全局设置时建立的）。

工作坊活动的美在于它允许学生相互学习和从他们的错误中学习。当他们评估自己的工作或同伴的工作时，他们会根据说明进行评论，这些评论可以发布在评估说明中。您可以从评估设置的可展开链接“添加工作坊”中输入说明，如下面的截图所示：

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当学生阅读评论后，他们可以将建议和见解应用到我们为评估学生而创建的文档的修订中。修订也可以提交，这允许对个人工作的更多反馈和反思，并且可以通过反馈可展开链接进行增强，该链接允许您选择反馈附件的数量和大小，并撰写一个出现在成绩册中的结论，如下面的截图所示：

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Moodle 允许您审查您的设置，并继续添加详细信息或修改您已包含的内容。

配置维基

百年大学商学院已决定在其课程中实施维基活动，以帮助学生以允许他们与同学互动和促进对课程内容参与的方式学习关键术语。例如，在旅游趋势课程中，学生在一个 Airbnb 社交媒体营销策略维基中合作。所有学生都必须发布社交媒体的例子，然后贡献例子。

Moodle 的维基活动非常适合这个目的。维基通过包括与同学的社会互动来促进学生的参与。维基作业应使学生能够满足他们的好奇心，并研究对他们内在有趣的课题。在创建他们的维基时，学生可以协作创建 HTML 文档，并审查彼此的添加和更改。

维基百科非常适合通过动手合作的方式鼓励学生深入理解一个概念。要开始，请转到与您想要放置维基百科的主题最接近的主题，并执行以下步骤：

  1. 在“添加新维基页面”上，展开“常规”。

  2. 填写以下字段：维基名称和描述。

  3. 点击维基模式下拉菜单，选择“协作维基”。

  4. 然后，在通用模块设置中，将“可见”设置为“显示”。

  5. 点击“保存并返回课程”按钮。

一旦您已编辑了您的维基百科设置，您就可以将其对学生开放。学生可以点击“编辑”，然后添加、删除或对条目进行评论。为了查看谁添加或删除了内容，他们可以点击“历史记录”，查看谁做出了贡献以及何时做出的贡献：

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一旦学生完成对维基的贡献，教师可以对活动进行评分，并根据学生贡献的质量和数量确定成绩。教师可以在整个过程中点击“评论”以提供指导。如果做得好，维基可以创造一种美好的自豪感和团队精神，并且非常有激励性和信息性。

摘要

在本章中，我们学习了开发和管理以学生为中心、以项目为基础的课程的最佳方式。我们关注的是学生将需要一个非常清晰的结构来管理他们的项目，并且您将需要提供支持，包括链接到他们可能需要以执行他们的协作活动。

我们特别注意了 Moodle 在 3.2 版本之后如何融入基于能力的教育和能力框架。基于能力的教育可以是组合课程或以项目为重点的课程的一部分，特别是如果有一个标准化的结业考试，为这些考试做准备是很重要的。

我们探讨了拥有易于修改、灵活、响应式的主题的重要性，这样课程在所有设备上都能有良好的外观和感觉。

在下一章中，我们将指导您如何使用 Moodle 创建在线社区，这将利用 Moodle 的灵活性来开发新的培训和知识传递方式。

第八章：Moodle 在在线社区中的应用

现在您已经熟悉了使用 Moodle 为不同类型的课程提供服务的方法，是时候看看一群人如何作为一个在线社区聚集起来，并使用 Moodle 实现他们的目标了。

例如，那些有相同兴趣并希望讨论和分享信息以传递知识的人可以在为该目的设置的 Moodle 课程中非常容易地做到这一点。

Moodle 在在线社区中有许多实际用途。例如，协会的成员或公司的员工可以聚集在一起实现目标并完成任务。在这种情况下，Moodle 提供了一个完美的互动、协作和创建最终项目或完成任务的地方。

在线社区也可以专注于学习和成就，Moodle 可以成为鼓励在线社区相互支持学习、进行评估和展示他们的证书和徽章的完美工具。Moodle 同样也是一个优秀的大规模开放在线课程（MOOC）平台。

在本章中，我们将应用我们在前面章节中学到的知识，创建灵活的 Moodle 课程，这些课程非常适合在线社区，并且可以轻松修改以创造机会，利用不同地点的个人力量教授和学习新的知识和技能。

在本章中，我们将向您展示 Moodle 的好处以及如何使用 Moodle 为以下在线社区和目的提供服务：

  • 以知识传递为重点的社区

  • 以任务为重点的社区

  • 专注于学习和成就的社区

Moodle 和在线社区

人们常常容易将 Moodle 视为一个主要用于组织为学生或员工提供的学习管理系统。社区通常定义得很好，因为它通常由追求共同目标的学生、公司的员工或协会或社会的成员组成。

然而，有许多非正式的群体和社区聚集在一起，因为他们有共同的兴趣、获取知识和技能的愿望、共同完成任务的需求，以及让人们知道他们已经达到里程碑并获得了可销售能力的愿望。

例如，一个在线社区可能围绕气候变化这一主题形成。这个可能使用社交媒体相互沟通的群体，希望分享信息和接触志同道合的人。在这种情况下，他们创建了一个兴趣社区。虽然他们可以通过 Facebook、Twitter 和其他社交媒体平台进行连接，但他们可能缺少一个提供“一站式购物”解决方案的平台。Moodle 使得分享文档、视频、地图、图形、音频文件和演示文稿变得容易。它还允许用户通过讨论论坛相互交流。由于我们只能使用但不能控制社交网络，因此关注安全问题很重要。因此，Moodle 管理员可能希望考虑在 Moodle 安装中备份或复制关键帖子或洞察的方法，以便可以保存和存储。

对于愿意整合社交媒体的管理员来说，将 Moodle 作为一个汇集 Twitter、Pinterest、Facebook、LinkedIn 和其他平台的地方，可以使其在共享和广播您希望与世界分享的信息方面变得极其高效。

在另一个例子中，个人可能聚集在一起完成一个特定的任务。例如，一群志愿者可能聚集起来组织一场 5 公里长跑筹款活动，以提高对癫痫病的认识。对于这种情况，Moodle 提供了一系列活动和资源，可以使其在活动的规划和宣传中以及活动总结报告和新闻稿的创建中进行协作。您甚至可以整合在线预订平台，如 Eventbrite（www.eventbrite.com/），它为免费活动提供免费版本，非常适合宣传免费聚会和聚会。对于筹款活动，如果仍然使用免费版本，Eventbrite 将收取费用：

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最后，让我们考虑一个可能希望确保潜在雇主了解他们所具备技能的人。他们可以通过展示完成在线课程所获得的证书以及徽章、数字证书、高成就者名单上的提及和其他成就的电子游戏化证据来做到这一点。还有 MOOCs，它们汇集了教学材料、引导式小组讨论和自动评估。凭借其功能和灵活性，Moodle 是 MOOCs 的完美平台。

构建基于知识的在线社区

对于我们的基于知识的在线社区，让我们考虑一个希望了解更多关于气候变化及其影响的人组成的群体。为了构建基于知识的在线社区，我们需要执行以下步骤：

  1. 选择一个移动友好型主题

  2. 定制您站点的外观

  3. 选择资源和活动

Moodle 使得来自所有地区和机构的个人能够聚集在一起，分享信息以实现共同目标。我们将在以下章节中了解如何做到这一点。

为您的基于知识的 Moodle 在线社区选择最佳主题

由于社区中的许多用户使用智能手机、平板电脑、笔记本电脑和台式电脑访问 Moodle，选择一个响应式主题是个好主意，这意味着它将自动格式化，以便在所有设备上正确显示。

如果您使用 MoodleCloud，主题已经响应式。您可以自定义外观，但选项有限。

您可以在moodle.org/plugins/browse.php?list=category&id=3了解更多关于 Moodle 主题的信息，查看它们，了解开发者，阅读评论，然后下载它们。

有许多优秀的响应式主题，例如默认的 Boost 主题和 Clean (Moodlecloud) 主题，它们还允许您自定义它们。这些是核心和贡献主题，也就是说，它们是由开发者创建的，可以是 Moodle 安装的一部分或免费下载。

如果您已安装 Moodle 3.5 或更高版本或使用 MoodleCloud，您的 Moodle 安装包括许多 Boost 和 Clean (Moodlecloud) 主题。但您可能想要一些变化：

  1. 在站点管理菜单中，点击外观菜单

  2. 点击主题

  3. 点击主题选择器

  4. 点击更改主题按钮

  5. 查看所有主题

  6. 点击您想要选择的主题旁边的“使用主题”按钮，然后点击继续

使用基于知识的 Moodle 在线社区的最佳设置

您可以执行多项操作来自定义站点的外观，使其非常适合基于知识转移的 Moodle 在线社区。以下是一个简要的项目清单：

  • 在课程默认设置窗口的课程格式部分下选择主题格式。通过选择主题，您将能够围绕主题组织内容。

  • 使用通用部分，这是所有课程中包含的第一个主题。它包含新闻论坛链接。您可以使用它进行公告，突出社区共享的资源。

  • 在新闻论坛中包含主要联系人的姓名、照片和简要的传记概要。这将营造出有一个真正的“求助”人物正在帮助指导这项工作的感觉。

  • 将社交媒体融入其中，以鼓励分享和传播新信息。简短更新非常有效，因此您可以考虑通过添加您的 Twitter 账户作为您的社交媒体网站之一来包含 Twitter 信息流。

即使你的讨论主题可能包含数百个有趣的子主题，但在创建你的 Moodle 课程时，最好将子主题的数量限制在四个或五个。如果你有太多的选择，你的用户可能会过于分散，没有机会相互交流。将你的 Moodle 网站视为一个聚会点。你希望有太多的分组会议和房间，还是希望有一个主要的网络站点？考虑一下你希望如何鼓励用户互动和交流。

为基于知识的 Moodle 在线社区选择资源和活动

如果你想要配置 Moodle，使其成为聚集在一起学习特定主题或问题的个人理想的平台，以下是需要包含的项目：

  • 资源：务必包括多种类型的文件，如文档、视频、音频文件和演示文稿

  • 活动：包括测验和其他允许个人测试其知识的活动

  • 以沟通为重点的活动：设置一个论坛，以便社区成员可以发布他们的想法并相互回应

创建有效的基于知识转移的 Moodle 课程的关键是给个人成员一个机会发布关键和有用的信息，无论格式或大小如何，并适应社交网络。

构建基于任务型的在线社区

让我们考虑一群人聚集在一起计划筹款活动的情况。他们需要计划活动、开发材料并准备最终报告。Moodle 可以使人们共同计划活动、协作开发材料以及分享最终报告的信息变得相对容易。

为基于任务型的 Moodle 在线社区选择最佳活动

如果你正在使用志愿者或只是使用 Moodle 完成任务或完成任务的人，你可能会有一大批 Moodle“新手”。由于人们可能不熟悉在 Moodle 中导航和找到他们需要去的地方，你需要一个清晰、引人注目且包含易于遵循的指示的主题。

有一些主题非常适合协作和多个功能组。强烈建议你实施一个研讨会。在这种情况下，我们将组建一个研讨会，旨在制定在海滩 AirBnB 运营指南，目的是让社区成员——他们都在海滩拥有度假租赁——从这个研讨会中受益：

  1. 前往你想要添加研讨会的主题

  2. 选择添加活动

  3. 从下拉菜单中选择Workshop

  4. 输入研讨会名称、描述、评分设置、以及更多：

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  1. 在完成基本信息后，务必前往每个下拉菜单并输入详细信息：

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现在度假租赁业主社区将能够参加研讨会。你甚至可以设置协作小组或团队。

使用基于任务的 Moodle 在线社区的最佳设置

由于你的用户将在小组中共同工作并在研讨会中协作完成课程项目，有一些设置可以帮助完成任务。以下是一个简要的清单：

  • 在课程默认设置窗口的课程格式部分下选择“主题”格式。通过选择它们，你将能够围绕特定主题组织你的内容。如果你希望围绕特定任务组织你的课程，可以使用“周”格式菜单。

  • 包括日历块，并确保添加主要任务截止日期和里程碑日期。

  • 在课程默认设置屏幕上启用“可见组”，以便设置用于完成任务的小组。

  • 将社交媒体融入其中以鼓励分享和传播新信息。简短的更新非常有效，因此你可以考虑包括一个 Twitter 流。

确保将任务聚类在名为“主要任务”的文件或主题中，而不是为每个任务单独创建一个主题。考虑最清晰和最简单的方式帮助用户找到他们需要参与的任务（和子任务）。

为基于任务的 Moodle 在线社区选择资源和活动

以下是可以包含在基于任务的 Moodle 网站中的项目：

  • 外观：包括日历块，并确保包括每个任务的关键事件和时间表。

  • 资源：包括手册、活动地点地图、演示文稿以及提供关于任务、地点和其他关键信息的网址链接。

  • 活动：为每个任务设置一个论坛，以便社区成员可以发布他们的想法并相互回应；包括研讨会或 Wiki 活动，或是一个基于档案的程序，如 Mahara，用于协作文档。还要包括已完成文档的示例。注意，我们在本章前面已经讨论了设置研讨会。

  • 同步通信：例如，如果需要，通过 Skype 或 BigBlueButton 进行网络会议。

  • 社交媒体：包括使用 Twitter、Facebook 和 YouTube 更新和提醒群组成员的方式。

创建有效的基于任务的 Moodle 课程的关键是保持小组成员以高效和及时的方式协作。

基于学习和成就建立在线社区

我们生活在一个越来越需要能够在个人和职业网络中展示你的知识和分享你的成就的世界里。能够让人们了解你所拥有的技能和能力对你来说是有生产力和有用的。此外，在游戏化的环境中，获得更多能力是激励性的。

创建一个证书课程

使培训和职业发展对一群志同道合的用户或社区可用，将允许个人在需求高的主题中获得证书。他们还可以参加那些以高质量、相关内容、可靠的评估而闻名的课程。

以下是在您的证书课程中需要包含的配置、设置和项目清单：

  1. 选择 Klasstheme，因为它允许您直接在“主题设置”屏幕上提供的位置输入社交网络 URL。请注意，Klass 主题是一个贡献主题，如果尚未安装，您的 Moodle 管理员将需要下载并安装它。您可以从这里下载 Klass：moodle.org/plugins/download.php/16815/theme_klass_moodle35_2018051900.zip。Klass 100%响应式，这使得它适用于所有设备。它包括在页脚中可配置的社交媒体链接。Klass 是一个免费主题。

  2. 在 MoodleCloud 中，您需要在“Boost”或“Moodlecloud”中添加自定义菜单项。

  3. 为课程内容创建资源，如书籍，清晰的演示/视频和培训材料。

  4. 以自评分测验活动的方式创建您的评估。

  5. 在“课程默认设置”屏幕上，启用完成跟踪。确保此选项已在“站点管理”菜单的“高级功能”子菜单中启用。

  6. 点击“添加活动或资源”链接，并添加一个证书。配置证书的活动完成部分，以便在满足条件（某些成绩或条件）时显示活动已完成。完成课程将触发证书的生成。

  7. 设计独特、吸引人、描述性强且有助于建立品牌的证书。包括您的标志和自定义水印。

  8. 显示可用的完整证书系列，以激励用户获得所有证书。

创建生成徽章的课程

在完成一个级别或课程后获得徽章，并在基于云的位置以及 Facebook 或其他社交媒体网站上展示，这只是“游戏化”培训的一个流行例子。游戏化培训有助于激励学习者，因为，就像在视频游戏中一样，一个人可以在上升至不同级别时展示他们的能力。遵循上一节中涵盖的相同步骤来创建生成证书的课程。然后继续以下步骤：

  1. 在“站点管理”菜单中，点击“徽章”。

  2. 点击“管理徽章”，然后点击“添加新徽章”按钮。

  3. 在创建徽章后，配置徽章的“标准”选项卡，以便在完成课程时生成徽章。

  4. 设计独特、吸引人、描述性强且有助于建立品牌的徽章。

  5. 展示所有可用的徽章系列，以激励用户获得所有徽章。一个很好的地方是在新闻论坛中，你可以上传一个图标或包含徽章信息和每个图标的网站的链接。

  6. 为了给你的徽章做宣传和分享，你可能希望将你提供的徽章在openbadges.org/的 OpenBadges 项目中注册。

你可以在openbadges.org/了解更多关于 Mozilla OpenBadges 项目和 Mozilla OpenBadges 背包的信息。

在你开发社交媒体宣传策略时，你可能希望突出完成课程的个人的推荐信，并在他们的徽章旁边展示他们的面孔。你需要获得使用他们的引言和图片的许可，但这并不痛苦，而且完全值得努力。为此，请遵循给定的程序：

  1. 前往网站管理菜单。

  2. 点击插件和身份验证。

  3. 要设置权限和访问级别，请通过导航到网站管理 | 安全填写网站策略字段。请记住，你通过社交网络网站共享的任何信息都可能被共享或公开。

创建一个 MOOC

MOOCs 是向可能的大型群体提供课程和内容以及发展一个有助于宣传你和你课程/项目的社交网络的好方法。

你可以通过简单地创建一个证书或定制课程并添加小组来轻松创建一个 MOOC，以便你可以促进讨论。以通常的方式创建课程，并简单地添加一个关键主题的论坛。你仍然可以将基于自评测验的评估作为基础，当成功完成时，将触发证书或徽章的生成。

为测验创建题库

在创建课程的过程中，开发题库可以非常有帮助。你可以在课程的任何单元或模块中使用这些问题，并将它们纳入测验中。这些问题可以评分，并与成绩册关联。

  1. 首先前往 Boost 主题中的齿轮菜单。然后选择题库：

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注意，你有很多灵活性。

  1. 如果你选择问题，你可以创建新问题并将它们分配到类别：

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  1. 你有多种题型可供选择，从自评的如多项选择题，到教师评阅的如论文：

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  1. 如果你选择类别，你将找到你在课程中创建的不同主题的类别。你还可以添加类别并重新排序它们。

  2. 你还可以导入和导出通常与教科书一起提供的题库。请注意，包括 Examview 和 Blackboard 在内的流行格式都包括在内：

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构建你的测验

一旦你建立了你的题库，你就可以在创建测验时使用这些题目。只需将题目添加到测验中，并分配你希望包含的值。你还有创建新题目和添加随机题目的选项：

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摘要

在本章中，我们学习了如何使用 Moodle 来满足在线用户不断变化的需求。具体来说，我们探讨了如何利用 Moodle 的功能来帮助在线社区实现他们希望通过知识技能的传授、完成协作任务以及通过社交媒体展示成就的目标。在这个过程中，我们深入研究了 Moodle 的灵活性和其广泛的内置和贡献主题、活动、资源和插件。

在这本书中，我们指导你使用 Moodle 的最佳方式，并提供了关于在众多机构以及用户/学习者中使用 Moodle 的信息。我们描述了设置课程的最佳方式以及如何选择适用于多种用途的资源、活动和评估。然后，我们讨论了针对不同目的构建课程的最佳方式，从大型班级课程到学生个人学习的自学课程。最后，我们探讨了扩展 Moodle 的使用范围，以适应和接纳新技术以及知识传递和技能构建的新方法。

posted @ 2025-09-07 09:13  绝不原创的飞龙  阅读(44)  评论(0)    收藏  举报