寒假学习笔记4

An Investigation on Students’ Cognitive Load and Learning Achievements for participating in a Local Culture Mobile Learning Activity

学生参与地方文化移动学习活动的认知负荷与学习成绩调查

l  摘要：大背景（移动设备和无线通讯技术的发展对学习活动的设计理念产生很大影响）-提出新想法（将实地研究整合进数位移动学习模式中，建构一个兼具实体与虚拟资源的移动学习环境）-研究问题（认知负荷，学习成绩）-实验（分为实验组和对照组）-结果（接受混合式移动学习教学的学生学习成绩好，认知负荷低）

l  背景：移动学习发展-在情境感知学习活动中的应用-认知负荷

l  研究设置：下图显示了研究设计。

 

 

研究对象为六年级学生。26名实验组，30名对照组。实验前接受前测。

l  工具：Sweller等人在1998年提出了认知负荷评估表，以此为基础开发了一个基于旅游的地方文化学习认知负荷评估表。

l  学习系统和学习情境：

 

 

利用无线通信技术和移动学习设备开发了具有引导和问答功能的移动学习系统。

l  结果：1认知负荷

Group	N	Mean	S.D.	t
Exp.	26	7.45	4.402	-2.871
Contr.	30	11.37	5.423

 

这一发现表明，在现实环境中使用pda学习可以显著降低认知负荷。此外，访谈和问卷调查结果显示，PDAs的使用提供了一个个性化的学习场景，因此学生可以根据自己的时间表进行学习和反复练习。这些可能是降低他们认知负荷的因素。

2成绩

Group	N	Mean	S.D.	Adj.Mean	S.E.	F
Exp.	26	71.08	11.103	71.12	2.41	4.36
Contr.	30	64.27	13.734	64.23	2.25

使用协方差，排除前测。实验组成绩好于对照组。

3学习态度

采用了方差分析法，其中教学方法为自变量，学习态度评价表的测后得分为因变量，相应的测前得分为协方差。

结果说明考试后的成绩差异是由不同的教学方法造成的。实验组在旅游教学中的学习态度显著高于对照组。

4地方文化认同

通过移动设备进行教学造成了两组学生在当地文化认同上的显著差异。在地方文化教育中，移动学习对地方整体文化认同有着重要的影响。此外，在这三个方面中，参与社区活动表现出显著的差异。

5满意度

使用t检验。在对神木寺建筑特色的研究过程中，使用PDAs体验旅游学习的学生满意度高于有人指导的学生。

l  结论：从实验结果来看，使用混合式移动学习模式的学生比使用传统方法（即在导师指导下）的学生有更好的学习成绩和更低的认知负荷。此外，从问卷调查和访谈结果来看，学生对使用掌上电脑进行学习表现出更大的兴趣和乐趣。综上所述，这种创新的学习方式对学生的学习态度和学习成绩都有很大的帮助。

l  一些小学教师提到他们担心使用新技术学习可能会增加学生的负担。然而，本研究显示，即使是在丰富的科技环境中，只要适当地设计学习系统和学习活动，学生的学习负荷也会降低。此外，本文是一个小学地方文化学习的个案研究，研究对象是六年级学生。因此，未来的任务之一是将此模型推广到其他受试者或不同年龄段的学生身上，以获得更多的实验结果。