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如何上好信息技术公开课

Posted on 2010-12-09 23:39  桃子在路上  阅读(1328)  评论(0编辑  收藏  举报

如何上好信息技术公开课(上)

——选题、设计与资源准备

李冬梅

什么是公开课?从形式上说,公开课指开放的课堂,受众除学生外,还有旁听的教师、家长、领导或专家等。从内容和性质上说,大多数公开课的目的是展示教师的教学水平,有些公开课旨在示范新的教学理念,成熟的教学模式、方法等,还有一些公开课突出研究性,以解决教学方法和教学内容中的关键问题。因而,常见的公开课大致分为比赛课、示范课和研究课。

公开课基于常态课,又高于常态课。首先,具有常态课的所有性质外,还有其特性,比如:需要选择课题,听课人数的增多、空间的拥挤等教学环境的改变,给学生带来的心理压力、给教学增加的难度等。其次,多了说课、听课、评课等同伴互助和专业引领等活动内容。再次,在上公开课之前,还要经历一个包括试讲、质疑、研讨、改进等环节的过程,这整个过程促使教师深入思考、反复琢磨、钻研释疑、顿悟提升,是学科课堂教学研究和校本研修的主要途径,对教师专业成长有着重要意义。

然而,时下不少公开课脱离事实课堂,流于形式,变成表演课,效率低,也没有起到公开课的作用。因此,如何上好公开课,充分发挥其价值,是值得大家深入研究的问题。

一、恰当选择课题

选择课题是公开课的特性。公开课一定要恰当选题,课型不同,选题时需要考虑的因素也不同。

1. 比赛课选题

比赛课目的明确,即充分展示个人教学水平,通常为异地课。陌生的学生,陌生的教学环境,对于义务教育阶段,可能还会面临不同的课程设置和教学内容,课题选择是否恰当至关重要。首先要符合当地学情。绝不能简单地拿本地优质课去参赛,因为你的优质课通常很难与当地学情和教学进度巧合。正确的做法是对当地的课程设置、教学内容、进度、内容深度、教材版本,以及学生以前(小学或初中)学过什么、学习程度等信息做充分调研,然后根据调研信息,在符合当地学情的可选内容中,结合个人优势选择课题。

如果调研难于实现,就要考虑选一些对学生基础依赖性比较小的起始课作为课题,如:“初识机器人”“初识人工智能”“逐帧动画”等,或者与前后所学内容关联不大的课题,如:“计算机病毒及其防治”“声音的数字化”“计算机是如何解决问题的”等。

2. 示范课选题

示范课具有示范、引领作用。选题一般应注意以下几点:

第一,从内容上讲是教学中的重点、难度,具有普遍性,是广大教师普遍感到困惑、需要引领的问题。

第二,要体现出创新性、先进性和成熟性。通过示范该课题,能真正反映出讲课教师在教学理念、模式、策略方法、课堂管理等方面有一定创新和先进之处,对于解决教学中的难点、重点有良好的效果。

与比赛课类似,如果是异地或异校示范课,还要特别研究教学对象的基础。

3. 研究课选题

研究课重在“研究”二字,以解决问题为目的。选题范围比较广,可以是教学实践中面临的问题、困惑,也可以是新的教学模式、教学策略、教学方法的探索,还可以是新理念的实施等。如在20104月北京市信息技术教学研讨会,有三位老师呈现了单堂研究课、三位教师呈现了二节连堂研究课,通过对比,探究了两种不同课堂教学模式的特点。听课专家和教师普遍认为两节连堂有更多的优点,效果更好。

研究课选题依然要关注异地异校的教学对象基础和教学进度。

二、精心设计预案

确定了课题,接下来就是设计教学预案。这里,以我在佛山三中的示范课“控件数组及其应用”为例阐述。

1. 分析教学内容

首先,依据课题,分析教材及相关资料,归纳提炼教学内容及内容深度。

“控件数组及其应用”归高中《算法与程序设计》模块,一般教材没有这部分内容。但是在实际教学中学生设计程序时常常迫切需要用到,因此,作为补充内容通常将它放在循环结构前面讲,同时为引入循环做铺垫。通过查阅大量相关资料并进行分析,我确定了教学内容:什么是控件数组;如何创建控件数组;如何使用控件数组;控件数组的简单应用;动态控件数组的创建。其中(前三个内容必须掌握;第四个内容初步掌握;第五作为扩展内容知道即可。

2. 分析学生基础

其次,分析学情。了解学生原有基础,学习本课需要的基础,对比二者是否有差异?差异是什么?

通过与佛山三中任课教师多次沟通,了解到学生学习了顺序、分支、循环三种基本结构。能够编写简单程序,对编程语言的语法、语句了解比较多,控件只接触过标签、按钮、文本框。但学习控件数组需要学生熟悉常见控件,如时钟、图像框、按钮、标签的功能及相关属性、事件。并对随机函数RND、截断函数FIX()、颜色函数RGB()有所了解。佛山三中的学生对这些内容比较生涩。因此,除必须的教学内容外,本课还需要补充控件时钟、图像框及函数RNDFIX()、RGB()的相关知识。事先请三中老师用一节课对部分内容做铺垫。

3. 明确学习目标

根据以上两项分析,去掉学生已经掌握的内容,补充学生欠缺的知识,确定教学目标。

案例1-1 “控件数组及其应用”学习目标

1)知识与技能

  • 了解控件数组的概念及其作用。
  • 能够正确创建控件数组。
  • 理解控件数组共享事件过程的特点,并学会使用。
  • 能够在程序设计中正确应用控件数组。
  • 能够在程序设计中正确应用控件时钟、图像框及函数RNDFIX()、RGB()。

2)过程与方法

  • 通过应用所学内容进行自主创意,确定主题和内容并设计程序实现,增强想象力,提高创新能力、规划设计能力和解决问题的能力。

3)情感态度价值观

  •   通过自主创意设计作品,增强创新意识。
  • 通过在程序设计中应用控件数组,进一步感受技术为人们带来的便利。
  • 通过自主设计作品,体验成就感,增强自信心和学习信息技术的热情。

4. 制定教学方案

明确了学习目标,就需要针对目标逐个思考通过创设什么情境,采取什么策略和方法,解决什么样的问题,才能让学生最有效地达成学习目标,即制定教学预案。这一环节是教师进行艰辛创造的阶段,也是灵感闪烁的时期。

案例1-2 “控件数组及其应用”教学预案设计

1)热身活动,回忆必须知识(15分钟)

目的:回忆本课需要的知识,熟悉学生,活跃课堂气氛。设计了“让我们一起来回忆”程序,带领学生一起做热身活动。




程序中一个按钮随机产生学生姓名,另一个按钮随机出现问题。单击按钮后停止,选中某位学生和某个问题。1名学生只可能被选中一次。

程序中预设了11个问题,上课时,根据现场情况决定选用个数。预计完成整个教学任务后,向学生展示程序内容,进一步感受控件数组的魅力。

2)五彩缤纷,引入控件数组(10分钟)

要解决的问题:如何引入控件数组。

鉴于佛山三中学生薄弱的控件知识基础,设计了简洁的“五彩缤纷”程序,程序中尽量减少其它不必要的信息,突出控件数组这一重点。



192个元素的按钮数组,随机地闪烁着不同的颜色。单击任何一个按钮结束程序。关键程序代码:

Private Sub Timer1_Timer()

   For i = 0 To 191

   Command1(i).BackColor = RGB(256 * Rnd, 256 * Rnd, 256 * Rnd)

Next i

End Sub

主要意图:控件数组对象的创建方法。次要意图:考察学生循环结构的应用能力。第三意图:在简单的结束功能中,初步体验控件数组元素共享事件过程的特点。

3)设计游戏,应用控件数组(15分钟)

要解决的问题:如何在程序设计中应用控件数组。

这里设计了四个范例:“抓大奖”是应用控件数组处理多张图片;“捉虫1”和“捉虫2”是控件数组在游戏中的应用,重点突破控件数组下标的应用和学生规划能力和解决问题能力的培养;“星星满天”是动态控件数组的应用。预设:课堂重点完成“捉虫(1)”的学习,简单介绍“捉虫(2)”的思路,其它范例让学生自主浏览。

    

4)自主创作,应用所学内容解决问题(50分钟)

目的:让学生掌握、巩固并应用所学内容。

预计课堂上留出50分钟,让学生完成如下任务:

开动脑筋,充分发挥想象力,利用控件数组及函数、三种基础结构等,设计你的控件数组作品。(提示:自己设计主题,用程序表达你的愿望与想象)

   具体要求:

1)有创意,有个性,有主题。

2)内容积极向上,符合信息道德规范。

3)要用到控件数组,程序具有一定复杂度。

4)界面设计实用、完整、美观。

5)窗体大小适当,边框固定。

6)能够正常结束。

评价量规:

 

开放的主题加上评价量规的指引,既有自主发挥的余地,又对作品的功能提出要求,收放有度。

三、充分准备资源

课堂是学生学习的阵地,除预设方案的引领外,还需要丰富的学习资源和稳定可靠的软硬件环境资源来支撑。

1. 学习资源

我认为,信息技术课需要准备三类学习资源。

1) 教学内容

教材是基本的教学资源。教师设计的教学内容应该是围绕教材,根据教学需要提供更丰富的教学资源。它包括学习文本、范例、技术支持等内容,教师应将其撰写为网页或Word文档,供学生随时查阅。

案例1-3 “控件数组及其应用”教学网页首页界面



其中,每个链接均是独立网页。范例网页包括:最终作品界面(点击可以运行)、问题分析、算法设计、界面设计、代码编写等内容。

2)开阔视野

这类学习资源应包括两个部分:一是开阔学生思路的他人作品,二是供学有余力的学生进一步学习的提升拓展内容。

案例1-4 “控件数组及其应用”开阔视野资源


链接中的内容均为往届学生在学习“控件数组及其应用”时的课堂作业。

 

这部分拓展内容供学生自学,学生可以将自学知识应用到课堂作业中。

3)素材

第三类学习资源是供学生课堂学习、创作作品使用的大量素材,包括图像、视频、动画、文字等。

这类资源需要长期积累,逐步完善,分类存储,并且在技术上保证学生可以随时获取。遗憾的是,由于教学环境的限制,大多数信息技术课做不到这一点,这也就使学生完成的任务或作品质量大大折扣。我为佛山三中的公开课“控件数组及其应用”准备了500多兆的图片素材,是当天上课前临时复制到每台学生机上的。

2. 软硬件资源

软硬件资源是上好信息技术课的第一保证,对于公开课,特别是异地异校公开课更为重要。因此,公开课前一定要仔细准备软硬资源,依据教学预案的进程,逐一核实所需软硬件教学环境,是否符合预案要求,必要时根据实际情况适当调整教学预案。

通常需要考虑的软硬件资源有:机型、操作系统、软件版本、多媒体控制系统类型,学习资源管理方式、作业上传方式、以及软硬件系统的管理规则等。

 

参考文献

[1]阳泽. 让研究课名副其实[J] .四川教育,20079.

[2]王建强. 让研究课“研究”起来[J] .四川教育,20079.

[3]汤立宏等. 如何上好公开课[J] .基础教育课程,20063.