让孩子之间相互沟通-----听吴正宪老师“用字母表示数”有感

吴正宪老师的课不知听了多少次了，每一次听课之后都有不同的思考，都有新的感触。课堂呈现让人心驰神往；课堂谈构思，让人拍案叫绝；同样的内容，为什么她的课堂总是能够达到不一样的效果呢？因为她知道下一步去哪，她有超前的意识和判断。学习的一个境界是模仿，吸纳，另一个境界是用心，用脑，是一种难得的下意识，这样的意识形成一定源于日常的积淀，对教学的不断探索对教育的情怀。
下面我重点谈谈我对“用字母表示数”一课的观后感。本节课听过许多老师的讲课，但是吴老师的课全程引导孩子表达自己的想法，遇到不同意见引导同学们相互之间沟通，直到对方同意自己的观点。什么是学习，什么是学生能够带走的素养，学习了本节课学生学会了哪些知识和能力。细细品味，这节课表现出来对“学习”的理解和处理以及面向数学核心素养，给我留下了诸多的思考。
一：激情的课堂
吴老师，1954年生，到今年有66岁了，但是在课堂上看不出吴老师已过花甲之年。开始上课吴老师就像打了“鸡血”一样激情澎湃，边说边讲，拿着话筒前后跑，一遍遍引导学生。现在如果我们的课堂每位老师都像吴老师这样有激情，试问还有几个同学不愿意听课？还有几位同学上课打瞌睡？要想让学生有激情，上课认真听课，老师必须激情满满。
二：勇敢的表达
安德烈·焦耳当在《学习的本质》一书中这样说到：学习就是自我表达，大声说出自己的想法会让人对自己的想法产生新的认识，把把这些想法写出来，会使他们更严厉，组织的也更好。是一个交流的场所，学生应该在这样的环境中主动说出自己的观点。并且对别人的看法能够有自己的想法。我们看看吴老师的课堂中怎么引导学生说的。“你同意几号”“为什么同意”“其他几种表达有什么不合理”等等，抛出问题，让学生在展开充分的思考以后，更多时间都在表达自己的观点吸纳别人的观点，调整自己的观点，在这样的过程中，学生把握了问题的本质：用字母表示数，不仅可以表示一个特定的说，还可以表示两个数之间的数量关系。同学们找到了解决问题的方法，收获了成功的喜悦。
三：生生的对话
“你能用一句话或者一个式子表示老师的年龄吗”，吴老师抛出了问题，学生把自己的想法写在作业纸上，吴老师挑出了四位同学的答案在展台。
师：“你认为几号写的好，为什么”，
生：“4号同学写的好”
师：“1号为什么写的不好，请1号同学站起来，对着1号同学说”
……
师：“1号同学，你同意他的观点吗？”
……
学生之间直接沟通，讲道理，比老师讲的还要通俗易懂，这样加深了两位同学的理解，其他同学也在辩论中理解了学习内容。