第四章介绍

 

在教育技术应用历史上，常规媒体曾一度作为教育技术的代名词，作为最新科技成果在教学中兴盛一时。时过境迁，在课堂内外，常规媒体已部分或全部被更加便捷、高效的媒体和方法所替代；同时，常规媒体的范围不断扩大，原来许多作为代表最新科技成果的媒体，如视听媒体不再“新”，成为常规教学的必备用具而被归入于常规媒体；运用常规媒体教学的基本理论、方法成为教师的必备知识和技能。因而近些年对于常规媒体教学应用的研究趋于停滞，但讨论教育技术，就不能不讲到常规媒体。本章从常规媒体入手，主要介绍了常规媒体教学应用的理论基础、视觉媒体的教学应用、听觉媒体的教学应用及视听媒体的教学应用等内容。
    一、常规媒体教育应用的理论基础
    常规媒体是一个定义较宽泛的概念。随着科学技术的发展及各类媒体在教学中的应用，常规媒体不再限于课本、图表、模型等传统媒体，幻灯、投影、广播及录音等视觉和听觉媒体也被纳入其中。因此常规媒体包含众多媒体，其教育应用的理论基础也涉及多个领域。考虑到篇幅的限制，我们以历史发展为线索，重点介绍了直观教学、“经验之塔”及视听感知规律等理论基础。
    视听教学运动是教育技术学兴起的标志，其理论来源可追溯到17世纪以来产生的直观教学思想：捷克教育家夸美纽斯提出直观性原则，提倡运用实物和图形来补充口语和书面教学；瑞士教育家裴斯泰洛齐提倡直观教学方法，认为教学中语言、文字必须和实际经验相配合，而实际经验则是从对具体事物的观察领悟而获得的，学习应该由具体到抽象来进行；美国教育家杜威强调儿童自身的经验，强调课程的儿童经验化。总而言之，理性认识依赖于感性认识。学校教学必须重视使学生积累丰富和合乎实际的感性材料，克服形式主义和“言语主义”。（推荐阅读张祖忻《美国教育技术的理论及其演变》）
    戴尔的“经验之塔”是视听教学最直接的理论。“经验之塔”把人类学习的经验依据抽象程度的不同分成三大类十个层次，位于塔基的学习经验最具体，越向上越抽象。教学应从具体经验入手，逐步抽象，学习间接经验尽可能以直接经验作为基础。（推荐阅读《“经验之塔”……》，光盘本章拓展阅读）
    20世纪70年代后期，在教育技术领域，现代认知心理学开始逐渐取代行为主义学习心理学的主导地位。人们开始从认知的角度研究思维、记忆、联想和理解等课题，为教育技术的应用提出了新的方法。教材对注意、知觉、记忆等与媒体学习有关的心理过程进行了简述。（推荐阅读《认知心理学》，北京大学出版社）
    二、 视觉媒体的教学应用
    根据不同的标准，媒体的分类方法也多种多样。我们根据媒体作用的感官和信息的流向，将常规媒体分为视觉媒体、听觉媒体及视听媒体。所谓视觉媒体是指发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体，主要包括印刷材料（课本）、黑板、图形（概念图）、实物与模型、幻灯与投影、实物展示台与视频投影机。
    印刷材料是教育信息的重要载体，其中以课本最为我们所熟悉。课本亦称为教科书，有其显著的优点，也存在一些不足之处。无论在教学还是学习过程中，都应充分了解课本的特性及功能，从而使其有效地为我们所用；黑板是课堂教学常用的信息呈现工具，目前黑板的功能和形式得到了扩展，出现了白板、磁性板和集成了多种功能的多用途板；图形包括挂图、图表、插图等，本节除介绍图形的特性、功能之外，还介绍了近年来盛行于欧美的概念图；实物和模型则都是直观具体的教学媒体，两者各具特点，相比较而言，实物比模型更真实，但在课堂教学环境中一般模型更适合需要；幻灯与投影都是利用光学原理的教学媒体，两者不同之处在于幻灯只能通过照相或其他方法预先制成幻灯片（负片）后才能放映，而投影器不但可以放映事先准备好的投影片（正片），也可以当堂直接在透明薄膜书写而同时放映出来；实物展示台也称作视频展示台，一般与视频投影机共同使用，其并非光学投影类媒体，与幻灯投影类媒体有着本质不同。
    三、 听觉媒体的教学应用
    听觉媒体是指发出的信息通主要作用于人的听觉器官的媒体，主要包括广播、录音及语音实验室。
广播是大家所熟悉的一种常规媒体。随着广播的不断普及及各类教育节目的开通，广播教育事业得到了迅速发展，特别在拓展普通教育、发展成人教育、职业教育及外语教学中发挥了重要作用。
录音媒体具有记录、存贮、复制和再现声音的功能，在与声音有关的教学或在语言技能训练中有着文字载体所无法代替的作用。随着科学技术的发展，现代录音不仅声音逼真、操作方便，而且对声音可以进行扩大、改造和编辑，塑造出合乎人们要求的种种声音形象。
    语音实验室有多种类型，并且还在发展之中，先进的语音实验室往往包括光学投影设备、计算机及学习反应分析装置等设施在内，构成了一个多媒体学习系统，为语音学习创造了良好的学习环境。
    四、 视听媒体的教学应用
    视听媒体是指发出的信息同时作用于人的视觉器官和听觉器官的媒体，主要包括电影、电视媒体、卫星广播电视系统、校园双向闭路电视系统及微格教学系统等。
    在视听教育范畴中，电影是最早出现的视听媒体。在认识和鉴别有关活动变化的教学内容和模仿运动技能方面，电影具有特殊效果，被认为是形成和传播概念及转变态度和感情的最好的一种媒体。
    电视媒体除了具有电影、录音等媒体那种影像直观和声音直观的功能外，还具有灵活性、可控性、时效性等优点。电视媒体能有效地用来实现认知、情感和动作技能三方面的教学目标，在教育教学中发挥着重要作用。
    卫星广播电视在扩大教育规模、提高教学质量方面，具有不容置疑的优势，曾一度成为远距离教育的主要媒体。
    微格教学系统是将重放录像法用于教师培训的一个范例，除了被应用在教学实践领域外，在很多技能训练方面也被采用。