【教案】人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形（一）》第一课时

一、教材分析（还可分析课标）

本单元学习内容主要是结合生活具体物体初步感知长方体、正方体、圆柱和球的形状特征，学会用立体图形进行拼组，以及解决简单的实际问题。第一课时的内容是课本34页至35页的第一个的做一做，学习内容是通过分类感知长方体、正方体、圆柱和球的形状特征，掌握对应的名称，在动手操作中进一步理解。

二、学情分析

学生对于这四种立体图形有生活中的直接经验，能够辨认、说出它的名称。此外，一年级学生活泼好动，对于操作性活动兴趣浓厚，且自控能力弱，需要教师及时把控课堂的纪律管理。

三、教学目标与重难点

（一）教学目标

1. 在观察、分类、动手操作、比较等活动中，直观地认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形；
2. 在对生活实际物体进行分类的活动中渗透分类思想；
3. 培养学生初步的观察、想象、语言表达的能力，初步建立空间观念（即能看到实物能抽象出图形，看到图片能想象或找到实物），初步感受数学与实际生活的联系（能找到、辨别生活中的物品是什么图形）。

（二）重难点

1. 重点：认识长方体、正方体、圆柱、球的显著特征，能够辨认、区分四种立体图形。
2. 难点：区别长方体与正方体。

四、教学方法

1. 游戏法
2. 合作讨论法
3. 启发诱导法

五、教学过程

教学流程：

认一认学生带来的物体→分一分类→找一找生活中的其他物体→动手操作推、摸、滚→说一说四类图形的特点→我摸你猜→练习

具体设计：

环节	教师活动	学生活动	设计意图
1.导入	出示教师带了的4种物体以及学生带来的物品，它们有什么相同点吗？今天要认识的4个新朋友就藏在这里。	学生分享	激发兴趣
2.新知	活动1：把这些物体分分类，形状相同的物品放在一起。想一想，你是怎么分的，用自己的语言说一说它们是什么样的？   活动2：你身边还有哪些物体与上面这些形状相同的？   活动3：它们在生活中有很多好朋友，不过都能分成了4类不同的物体，就跟我们小朋友分到了不同的班级一样，你们小朋友在一起就叫做一年（）班，那它们叫什么名字呢? 你觉得同一类图形有什么共同的特点，请拿出这四种学具，自己动手操作，摸一摸、推一推、滚一滚，你有什么新收获（顺序是长方体、正方体、圆柱和球），同桌也可以互相交流。	思考、同桌讨论、回答    分享   动手操作、交流、分享	从生活中直观的物体抽象出模型，并进一步感受研究模型的特点
3.总结	活动4： 发现的这四种立体图形特点是什么，请拿着你的学具和同桌说一说。 请小老师给我们分享一下你的收获。	回忆	训练语言表达能力
4.巩固	活动5：我摸你猜，老师示范从装有一个模型的不透明袋子中摸索，并描述摸到物体的特征，其他同学根据特点猜测是什么立体图形。随后学生3人摸，同学猜。说说你怎么猜出来的。   练习：	积极参与，动脑思考想象	训练想象、辨析能力
5.拓展		辨认	辨认出不同位置的四种图形（不做要求）

教师指导+文献借鉴修改版：

→生活举例长方体→观察→动手摸一摸→总结特点

→生活举例正方体→观察→动手摸一摸→总结特点→对比长方体和正方体→生活举例

→生活举例圆柱和球→观察→摸一摸、比较→总结特点→生活举例

→过渡总结四个立体图形特点→小游戏我摸你猜+升级版你说我摸→练习题2道（+希沃小游戏点符合要求的下落的图形）→总结收获

环节	教师活动	学生活动	修改意图
1.导入	周末在家里找到和这四个物体形状相同的物品吗？它们各有什么特点？我们今天就来认识这几个新朋友（展出四个模型）。请拿出你们准备的物体，整齐地摆放在课桌上，听清楚老师的指令，没让你动你就不能动它，听清楚了吗？（板书标题）	学生准备物品	激发兴趣、强调纪律
2.新知	活动1： 1）首先出场的朋友是这个（出示长方体模型），它叫长方体（板书“长方体”）。你有和我这个形状一样的物体吗，在你带来的物体中找到它，把它举起来。它为什么叫长方体？你还发现生活中有什么和它的形状一样的物品，你能分享一下吗？ 认真观察他们的形状，用自己的语言说一说它们是什么样的？（这句话和上一句话互换位置 刚才我们观察的是生活中的长方体，现在拿出你的学具，找一找能不能找到数学中的长方体，再动手摸一摸、推一推，你还发现什么特点？ 如果长方体变高了或者变矮了，大小也不一样，像同学的这两个物体一样，它们是长方体吗？它们都是长方体，因为他们都有六个面、长长方方、尖尖的角这些共同的特点呢。   2）这个新朋友是……正方体，你还发现生活中有什么和它的形状一样的物品，你能分享一下吗？ 观察你带来的正方体，用你的语言说说她的样子，再从学具盒里找到数学中的正方体，动手摸一摸推一推，他还有什么特点。 我发现正方体和长方体很相似，都是方方的，平平的，你有什么方法分辨出来？请再仔细观察比较，他们有什么不同，请把你的发现和同桌说一说。（老师把学生发现的不同点用红笔圈出或者写出来）   3）第三个新朋友是圆柱，你还发现生活中有什么和它的形状一样的物品，你能分享一下吗？第三个新朋友是球，你还发现生活中有什么和它的形状一样的物品，你能分享一下吗？ 请从学具盒里找到数学中的圆柱和球，动手摸一摸滚一滚，它们各自有什么特点，有什么不同点。       （按顺序播放PPT）	思考、同桌讨论、回答    分享   动手操作、交流、分享	从生活中直观的物体抽象出模型，并进一步感受研究模型的特点。采取逐个图形感知的方法。   老师开门见山先直观展示并引导学生观察感受，再出现图形的名称，并板书图形名称。   判断不同形状的物体是不是属于长方体，是变式教学，让学生对长方形的核心特点更加清楚。   学生动手操作之前老师应该给予示范，避免“一听就懂一做就错”。教师在巡视时应及时反馈、指导。
3.巩固	（过渡总结）我们今天学习的四个新朋友都是立体图形，它们分别是长方体、正方体、圆柱、球，它们有自己的特点。在生活中我们也能在很多物品上找到它们的的存在，我们带着数学的眼光和数学的知识去观察，你一定能发现更多！   活动2：我摸你猜和你说我摸，老师示范从装有一个模型的不透明袋子中摸索，并描述摸到物体的特征，其他同学根据特点猜测是什么立体图形。随后学生3人摸，同学猜。说说你怎么猜出来的。也可以反过来一个学生描述，另一个人摸出对应的物品。   练习：	积极参与，动脑思考想象	训练想象、辨析能力   我摸你猜从只有老师一个人准备袋子，带着全班玩变成每个小组都准备一个袋子，小组内游戏，扩大了游戏作用范围，让尽可能多的学生有参与感和收获。   除了我摸你猜还可以反过来我说你摸。
4.拓展	（动画课件）	辨认	辨认出不同位置的四种图形（不做要求）
5.总结	活动3： 通过学习，你这节课收获了什么，请拿着你的学具和同桌说一说。 谁给我们分享一下你的收获。	回忆	训练语言表达能力、温故知新

六、板书与教具

板书：

认识图形（一）

6个面 长长方方 平的 相对两面相同	6个面 正正方方 平的 各个面相同	上下圆圆平平大小一样 放倒能滚动	圆的 随意滚动

 

教具：

1. 长方体、正方体、圆柱、球的模型各一个、贴纸各一张，
2. 一个有两个面是正方形的特殊的长方形；
3. 不透明的大袋子。
4. 学生带来的这四类物体。 

 七、教学反思

 

参考资料

[1]廖英忠.《认识图形(一)》教学建议[J].教师之友,1995(08):22.

[2]刘妮. 一年级数学《认识立体图形》[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2019（七）.:国家教师科研基金管理办公室,2019:612-614.

[3]杨正蓉. 在游戏中认识立体图形——《认识图形》教学案例及反思[A]. 北京师范大学基础教育课程研究中心.第十八届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨“数学素养发展导向的课堂教学——空间观念”主题专场论文集[C].北京师范大学基础教育课程研究中心:北京师范大学基础教育课程研究中心,2019:5.

[4]徐瑞雪,田亚梅. 《认识图形》教学案例分析[A]. 北京师范大学基础教育课程研究中心.第十八届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨“数学素养发展导向的课堂教学——空间观念”主题专场论文集[C].北京师范大学基础教育课程研究中心:北京师范大学基础教育课程研究中心,2019:4.