摘要： “因材施教”是二千五百多年前我国古代伟大的教育家孔子提出来的。二千五百多年已过去，因材施教还远远没有真正实现，大部分还是仅仅停留在一个空洞的口号和美好的教育理念上。这是因为因材施教的前提是必须要准确了解每个学生是什么样的“材”，然后才能谈得上如何因“材”而施“教”。但是由于对人类智力结构及其测量研究之滞后，如何科学准确的鉴别每个学生是什么样的“材”的难题一直没有得到完全解决。这是导致因材施教不能真正实现的根本所在，也是导致我国教育体制落后，迟迟建立不起领先于世界又具有中国特色的科学教育新体制的根本所在。现在我可以欣慰地向您报告：如何鉴别每个学生是什么样“材”的难题已被攻克！我历经二十三年研究成 阅读全文

摘要： 学生学不好数学　关键在自己而不在老师“学生学不好数学，不喜欢数学，最重要的原因是老师教不好。如果学生遇上笛卡尔，个个都会对数学感兴趣。”中科院院士、著名数学家林群在和北京十一学校师生座谈时如是说（见2008年2月29日北京晚报）。3月4日铁铮先生亦在北京晚报发表了《学生学不好，关键在老师》之教育时评，也是从数学说起老师的教与学生的学的。　　既然大家都如此重视数学的学习，我亦想谈一下有关数学学习的管中之见。如果以生理多元智力的视点来看待学生对数学的兴趣及学习成绩，就会得出许多不同于传统观念的结论。这样对教育理念的更新和构建全新的教育体系可能都会有益。生理多元智力理论认为，每个人都有不同的智力潜能 阅读全文