C语言I博客作业09

问题	回答
这个作业属于哪个课程	C语言程序设计II
这个作业要求在哪里	作业要求
我在这个课程的目标是	能够自主开发出一个软件，拥有用户并能够维护程序运行
这个作业在那个具体方面帮助我实现目标	加深理解break语句与continue语句的区别，及循环结构的嵌套的执行顺序
参考文献	CSDN技术社区

PTA实验作业

1.1换硬币

将一笔零钱换成5分、2分和1分的硬币，要求每种硬币至少有一枚，有几种不同的换法？

输入格式:

输入在一行中给出待换的零钱数额x∈(8,100)。

输出格式:

要求按5分、2分和1分硬币的数量依次从大到小的顺序，输出各种换法。每行输出一种换法，格式为：“fen5:5分硬币数量, fen2:2分硬币数量, fen1:1分硬币数量, total:硬币总数量”。最后一行输出“count = 换法个数”。

输入样例:

13

输出样例:

fen5:2, fen2:1, fen1:1, total:4
fen5:1, fen2:3, fen1:2, total:6
fen5:1, fen2:2, fen1:4, total:7
fen5:1, fen2:1, fen1:6, total:8
count = 4

1.1.1数据处理

数据表达：使用了f1，f2，f5，count，money五个变量，都定义为整型

数据处理：

f1，f2，f5用于接收各类硬币个数，count为换法个数，money为输入零钱值
for(f5=money/5;f5>0;f5--)  //5分钱硬币个数
	for(f2=money/2;f2>0;f2--)  //2分钱硬币个数
		for(f1=money/1;f1>0;f1--)  //1分钱硬币个数
			if(f5*5+f2*2+f1*1==money)  //判断硬币相加是否等于零钱
				{
					按格式输出结果
				}
				输出换法个数

1.1.2实验代码贴图

1.1.3造测试数据

数据输入	数据输出	说明
10	fen5:1, fen2:2, fen1:1, total:4 fen5:1, fen2:1, fen1:3, total:5 count = 2	输入零钱可被5整除
12	fen5:1, fen2:3, fen1:1, total:5 fen5:1, fen2:2, fen1:3, total:6 fen5:1, fen2:1, fen1:5, total:7 count = 3	输入零钱可被2整除

1.1.4PTA提交列表及说明

说明：

• 其中出现格式错误，未注意count需要输出到下一行
• 该题需要主要循环结构嵌套的执行顺序

1.2找完数

所谓完数就是该数恰好等于除自身外的因子之和。例如：6=1+2+3，其中1、2、3为6的因子。本题要求编写程序，找出任意两正整数m和n之间的所有完数。

输入格式：

输入在一行中给出2个正整数m和n（1<m≤n≤10000），中间以空格分隔。

输出格式：

逐行输出给定范围内每个完数的因子累加形式的分解式，每个完数占一行，格式为“完数 = 因子1 + 因子2 + ... + 因子k”，其中完数和因子均按递增顺序给出。若区间内没有完数，则输出“None”。

输入样例：

2 30

输出样例：

6 = 1 + 2 + 3
28 = 1 + 2 + 4 + 7 + 14

1.2.1数据处理

数据表达：使用m，n，i，j，ws，pd六个变量，都定义为整型

数据处理：

m，n为输入范围，i，j用于判断完数，ws用来存放累加数，pd用于辅助判断
输入m，n
for(i=m;i<=n;i++)
{
	if(i==1)
	{
		跳过后面步骤，进行下一次循环
	}
	ws=1;  //给ws赋初值
	for(j=2;j<i;j++)
	{
		if(判断i是否能被j整除)
		{
			yes,则ws加上j
		}
	}
	if(判断ws是否等于i)
	{
		yes,则输出
		for(j=2;j<i;j++)  //此循环用于输出数据
		{
			if(i能被j整除)
			{
				输出数据
			}
		}
		输入一个完数进行换行
		pd++；
	}
	if(pd==0)
	{
		输出None
	}
}

1.2.2实验代码贴图

1.2.3造测试数据

数据输入	数据输出	说明
1 5	None	范围内无完数
1 300	6 = 1 + 2 + 3 28 = 1 + 2 + 4 + 7 + 14	1-300内只存在6，28两个完数

1.2.4PTA提交列表及说明

说明：

• 完数的定义是它所有的真因子（即除了自身以外的约数）的和（即因子函数），恰好等于它本身。（在对完数的理解上花费了时间。。）
• 开始没有想到用辅助判断来判断没有完数的情况

代码互评

（柏朝晖同学）c1

（张梦颖同学）c2

myself

• 在处理数据四舍五入的问题上，c1的方法是将输入值判断分成奇数和偶数，若为奇数，则在数据处理后再+1来表示四舍五入，c2则更为巧妙，将循环条件中i赋初值为0，这样就能简便的进行四舍五入的运行，而我的则相对啰嗦且复杂，我将i赋初值为1，所以我需要将计算结果在原有的基础上加0.5来达到四舍五入的目的
• c1使用了if-else语句来进行奇数偶数判断，循环结构嵌套来输出字符打印方块，c2则使用一个循环结构的嵌套轻松将方块打印出来，我的则再进行了四舍五入后，再进行的画方块

3.学习总结

3.1学习进度条

周	这周所花时间	代码行	学到的知识简介	目前比较迷惑的问题
第五周	8h	56行	常量，变量和数据类型	无
第六周	12h	89行	格式化输入函数scanf()，for循环	无
第七周	19h	286行	分支结构	无
第八周	15h	238行	函数的定义和调用	函数的定义和调用的基本用法
第九周	10h	173行	while语句，函数的定义和调用强化	被调函数返回值
第十周	20h	312行	逻辑运算符优先级，定义和访问数组	逻辑表达式的运算
第十一周	11h	189行	switch语句，ASCⅡ码的了解	进制转换
第十二周	9h	279行	continue语句，循环结构的嵌套，do-while语句，条件运算符	break语句与continue语句的区别
第十三周	9h	201行	break语句与continue语句的区别，循环结构嵌套的执行顺序	无

3.2累积代码行和博客字数

3.3学习内容总结和感悟

3.3.1学习内容总结

3.3.2学习体会

• 在学习的过程中我已经感受到了与其他助教们的差距，我想很大一部分原因是自己没有抽出更多的时间来进行语言的学习，但也不能给自己泄气，自己要找时间再不断的提升自己
• 在老师的课堂上，发现还是有部分同学没有融入进去，当没被叫到回答问题时候，有一种事不关己的态度，也希望老师能够对代码解答环节的点名更加的随机性，让每位同学都有讲解的可能