计算自主心智发育

翁巨杨 1982年1月在复旦大学计算机与工程系获得学士学位
       1985年5月在美国伊利诺斯大学获计算机科学硕士学位
       1989年1月在美国伊利诺斯大学获计算机科学博士学位
       现为美国密歇根州立大学计算机科学与工程系教授
       2003年12月被聘为复旦大学特聘讲座教授
  1977年恢复高考的当年，我以复旦大学计算机专业为第一志愿，如愿考上大学。在复旦大学4年的本科学习中，我体会最深的是高标准的教育给了我扎实的理论基础和刻苦学习的习惯；校田径队训练和自我体育锻炼给了我强健的体格；参与学生工作给了我社会工作能力。复旦的综合素质培养赋予我如此优秀的教育背景，对我到美国攻读硕士，博士和开发研究工作打下了很好的基础。现在我在美国带头开创的“计算自主心智发育”的研究领域，取得一系列原创性的研究成果。2003年我有幸成为复旦大学特聘讲座教授，在复旦大学百年校庆前夕，与复旦计算机系师生共同研制成功心智发育的研究平台“复旦一号”仿人形机器人。
  在我研究的“计算自主心智发育”中，有“发育程序”这个概念：根据脑科学，任何动物都有一个“生来的”低级的动机系统。它的主要职能是避免带来痛觉的行为，重复带来快觉或新奇感的行为。与动物相比，人的主要不同是他还有一个后生发育出来的，高级的动机系统。它使你建立人生目标。但如果你的目标停留在“生来的”低级的动机系统上，如仅注重身体的舒适，或生活的安逸，你是不能享受人所特有的“高级”的动机系统所带来的快乐的。高级动机系统的发育由两方面来决定，你的基因差别与环境的影响比起来，可以忽略不记。但是，你对环境并不是被动的。你的很大一部分的环境，是你的自我造成的环境，譬如：你对自己头脑的人生“发育程序”的重视。很多大学生知道具体的知识的重要性，但不少人对个性的培养，独立性和主动性的培养等人生的“发育”程序的改进不够重视。要看到，“发育”程序比知识本身更重要，而且更难学。有了好的“发育程序”会主动发现缺乏什么知识，会主动去学，主动探索，主动地去用。人生也一样。从大学的个人学习生活怎么安排，怎么就业，到人生目标的更新，许多中间步骤不给定，甚至连目标不是固定的。这就需要一个先进的“发育程序”。它是指导解决很多人生问题的程序。
  愿进入复旦的学子们注重这个“发育程序”，睁开科学和求实的双眼，用积极主动的态度和探索的精神去创造明天的蓝图。