随笔分类 - 我与计算机
刚接触计算机还是三年前，那时候初中毕业的我，没有上高中去了本地的一个中专，因为自己没有信心能考上县高中，当时报那个学校选专业对我来说比较难，因为以前从来没有接触过这些东西，所以在国际贸易和计算机技术中徘徊了很久，不过最终还是选了计算机。 刚开始感觉比较新奇，上机课时还可以在机房玩电脑，就这样过去了一年，等第二年学编程语言和计算机网络时才有点后悔，为什么不上高中，学了一个这么费脑子的专业，时间过的久一点了，才慢慢适应，每天一遍又一遍地去理解这些晦涩难懂的知识，每天背着自己都不理解的定义和名词解释，语法等等，刚开始感觉这些东西用处并不大，因为走向社会大多数人都会这些基本操作，就这样上了大学以后还是学的计算机，可能当时选专业的时候脑子被驴踢了，我以前的同班同学大多数都改了专业，像什么大数据，数字媒体，人工智能，我这是不是也算坚守本心了，上了大学，又怀念起了以前在中专的生活，老师讲课没有那么仔细了，课程更加晦涩难懂了，突然有点心疼我们班从高中升上来的同学了，因为看他们的眼神，比我们还要绝望，还记得我一个文科的室友对我说的一句话，我是造了什么孽，让我一个学文科的崽学计算机，听她这样说我当时又庆幸自己上的中专，早点接触了这个不好接触的“崽”，计算机现在在我们生活中越来越重要了，所以我要好好学习计算机了，相信通过这几年的努力学习会带给我一个走向人生巅峰的机遇！！！（哈哈，开玩笑的，轻点喷，我还是个孩子）
摘要：这周我们学习了多态，什么是多态呢？多态按字面意思就是“多种状态”，在面向对象语言中多态就是接口多种不同的实现方式。那多态的优点呢？就是消除类型之间的耦合关系。 多态存在的三个条件： 上面提到了一个概念“动态绑定“：把派生类的对象地址赋给基类的引用变量。（这是老师上课补充的） 后面学到了base关键字
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摘要：这周没有进行书上的内容，老师在上周周末让我们观看了scrum的六个小视频，这周就这六个小视频对我们拓展了一些行内知识。 第一个小视频主持人先让大家通过一个小游戏来相互认识，这个游戏环节叫做猎杀陌生人，大家在几分钟的相互认识后开始深入追击，这个主持人很风趣通过这个小游戏活跃了现场的气氛。 后面的几个视
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摘要：这一周学的是关于类的继承的一些概念，书上也给出了比较好理解的概念，接着又引出了基类和派生类的概念，关于类的继承要注意一些问题： （1）一个类只能有一个直接的父类 （2）多个类可以继承同一个父类 （3）一个类的父类可以再去继承其他类 第三点可能不太好理解，举个例子就是小明的爸爸既是小明的爸爸也是小明爷
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摘要：这一周学了第四章的后四个小节，第一个小节的内容蛮多的，讲的都是被Static修饰的静态成员，后面又讲了嵌套类和匿名类的用法以及对象初始化器，这几节 让我最不理解的就是静态构造方法和单例模式，静态构造方法不理解是因为当初学构造方法的时候就不是太理解，也没往深的去看，导致现在书上的例子可以明白但 是书上
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摘要：这一周我们学习了第四章的 4.5~4.7节，这节主要讲的是this 关键字、索引器和垃圾回收机制。这个this关键字呢是用于访问一个类的属性，解决与局部变量名称发生冲突的问题。 调用this访问成员的方法是通过“this.方法名”来调用的。而this访问构造方法是用“this([参数1，参数2...
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摘要：开学第一周陈老师向我们讲述了这一学期的学习计划以及课堂要求，最重要的几点是坚持翻转课堂、继续用“费曼学习法”以及为做到及时反馈需每周写一篇博文总结，提前预习有不懂的内容可通过班级群提问解答。 第二周由第一小组的同学将4.1~4.4的内容，老师找了4名同学分4节来讲述，有可能是准备的不够充分，效果不是
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摘要：跟上面的章节有所不同的是这一章的题目就先吸引到了我，题目是让计算机“”思考，我们都知道计算机是一台机器，没有大脑，根本无法像人一样思考，但是计算机却有着人类无法比的记忆功能，这是因为作为计算机大脑的CPU其本身并不具有思考功能，但内存及磁盘又有记忆功能。为了让计算机有思考的能力作者用C语言制作了《猜
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摘要：应用和硬件既相对独立又相互联系，这句话大家应该都能理解，这一章提到了控制输入输出的IN指令和OUT指令，IN指令用于输入数据，并将其存储在CPU内部的寄存器中，而OUT指令则是把CPU寄存器的数据，输出到指定端口号的端口。 我对这两个概念的理解就到这了，这里作者又提出来了一个新概念，就是IRQ（中断
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摘要：第一次接触汇编和反汇编这两个概念是上学期的C#课上，刚开始并没有重视，只知道老师不知道怎么操作的把书上给的例子变成了一堆看不懂的乱码，老师说这是反汇编，当时并不太理解，看了这一章总算不会把它们搞混了。我以为汇编语言生成的源文件扩展名还是本地代码的扩展名，没想到生成新文件，扩展名就会改变。汇编语言源文
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摘要：开篇的六个问题猜到了一半，一个应用程序，一个Windows Vista 系统是32位的还有一个图形用户界面（GUI），第一节作者讲了操作系统功能的历史，而操作系统的原型就是”监控程序”,最初监控程序的功能是加载程序和运行程序，经过发展将基本的输入输出部分的程序就被追加到了监控程序中，这也就是最初的操
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摘要：打开这篇博文第一篇就吸引到了我，所以就果断地点了进去，看到作者讲的第一句话我感觉有点难为情，就像在说我自己一样。作者的问题是在上课的时候是在认真听讲还是在聊天说话玩手机，作为我自己就跟作者说的”有些人”一样,有些选修课或者自己认为不重要的课就在玩手机和朋友一起打游戏，专业课就比较重视，有时候哪门课听
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摘要：这一章主要是讲的源文件和可执行文件（EXE文件），计算机只能运行本地代码，本地代码是CPU可以解析和运行的程序，而并不能直接解析和运行源代码，这是因为作为计算机大脑的CPU只能解释已经转换成本地代码的程序内容。 对CPU来说母语就是机器语言，而转换成机器语言的程序就是本地代码，用任何语言编写的源代码
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摘要：这一章开头的问题就难住了我，不像前几章我还能答上来几个，这一章我一个都答不上来，看了作者给出的这几个问题的解析才有点理解。 第一节作者说运行环境=操作系统+硬件，因为运行环境是这两者的综合。也就是说，操作系统和硬件决定了程序的运行环境。 接着讲了从程序的运行环境这一角度来考量硬件时，cpu的种类是特
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摘要：没读这一章之前我也压缩过文件，用的是ZIP压缩软件，目的就是为了让文件变小一点，少占点内存，因为文件是以字节为单位的，一个字符占用一个字节的长度，文件也分好几种类型，里面的数据是文字，就是文本文件，里面是图形就是图像文件。 这一章作者讲了两个压缩技巧，第一个讲了RLE算法的机制即“数据x重复次数”，
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摘要：这一章的重点是内存和磁盘的关系，内存和磁盘是计算机中主要的存储部件。磁盘中存储的程序是无法直接运行的，必须要加载到内存后才能运行。 接着又讲了磁盘缓存的作用，磁盘缓存是假想的磁盘（实际上是内存），与之相对的是虚拟内存，虚拟内存是假想的内存（实际上是磁盘），虚拟内存是指把磁盘的一部分作为假想的内存来使
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摘要：刚开始作者提出的那几个问题还是一如既往的有点不懂，哈哈，不过看完了这一章的内容以后差不多能理解了。第一小节讲了关于内存的相关知识，包括内存的物理机制和内存的逻辑模型，以前我对内存的理解就仅限于它的概念并不知道它的物理机制是啥，自己也没有查过资料，今天看了之后才知道。还讲了一个我以前不太理解的指针的概
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摘要：这一章开头第一小节作者提出了一个问题，就是“将0.1累加100次也得不到10“，我也很纳闷，不理解为啥结果不是10，作者先是用一段C语言程序介绍累加的过程，然后做了解析，程序并没有出现任何语法错误，但是运行的结果并不是10.，因为计算机内部所有的信息都是由二进制的形式来处理的，因此在这一点上整数和小
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摘要：今天看了罗振宇老师讲的“怎样成为一个高手 183”，以前从没看过这样的视频。 老师说怎样成为一个高手呢？最有效的学习方法其实只有“刻意练习”，刻意，就是持续做你不会做的事，练习，就是“套路”，一个现在被污名化的词，他讲了两种套路，第一种套路在教科书上找不到，但一定是这一行的前辈给你总结出的，最值钱的
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摘要：第一章主要讲了CPU内部结构和对CPU的处理其实在没读这本书之前，我对它的理解，仅仅只是书上给出的CPU的这个定义，并不了解它的内部结构和它的工作原理。在学习这章之前，我看了作者提出的六个问题，我只能准确地答上来一半，像 什么是内存地址？这样的问题我在不查资料的只用我平时的知识根本回答不上来。以前只
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摘要：刚开始接触邹欣老师所提倡的师生关系还是我的C#专业课老师陈老师在第一次给我们上课时给我们说的。当时对这个关系并没有认识到位，这两天看过这一课后才真正理解了。 邹欣老师首先提出的错误关系就是我们以前小学和初中跟老师的关系，当然不是全部都是这样的，至少我自己当时是这样觉得的，有时候有自己的思想的时候也不
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