2022-05-大脑与认知科学-台湾交通大学-黃植懋

前情提要

天气很好，我想出去晒太阳

课程概要

2022-05-03 周二杭州阳光明媚

Lec 37 Chapter 11 The Speaking Brain (腦與與語言科學) (1/4)：https://youtu.be/woFx3oJ9Aag

课后感悟01：人类之所以掌握了语言是因为人类群居协作的进行集体活动，集体活动自然就需要交流沟通，观察自然界现存的灵长类生物基本都是群居生活的，猴子，大象，海豚，狼群，鬣狗；

课后感悟02：人类的近亲猿类不可能说话不仅仅是大脑的作用的结果还有他们的口腔和喉腔的构造就不可能像人类一样发出复杂的音；人类小孩出生以后16个月以内就可以说一些单字的发音，如果16个月以后还不会说就要带孩子看医生了；

Lec 38 Chapter 11 The Speaking Brain (腦與與語言科學) (2/4)：https://youtu.be/7DJ0axupxMc

课后感悟：语言是多学科混杂的一种研究对象，人类也是地球上唯一具备语言沟通能力的灵长类生物，其他灵长生物可能只有语言的其他特征并不能完全具备语言的13特征，所以他们可以通过行为交流而不是语言交流，可以通过吼声表达愤怒，但是不可能通过双关暗讽他人。

2022-05-08 周日杭州阳光明媚

小记：早上去核酸，我打算在外吃早饭，真的是夏天了，我的宿舍的小窗口时不时会有几只蝴蝶飞来，我早已经把朋友圈关掉了，所以除了偶尔无聊想起某人，才会看下对方朋友圈有什咩动态没，好些人朋友圈设置什么3天可见，就好似向天下昭示和我做微信好友是有期限的一般，所以现在微信朋友圈方便到我们随时可以联系但是好些人又困于自己编织的社交意淫之中不能自拔，好好吃饭，好好干活啦！不过分关注别人的生活其实挺好的，悠然自得有没有什么糟心事，就像分了个手，就感叹什么智者不入爱河之类的伤心情话，走着瞧吧,过不了几天就又深陷爱河情渊，说什么爱情，大多数人不过是床笫之欢的彼此而已，非要上升到爱情的精神层面。

Lec 39 Chapter 11 The Speaking Brain (腦與與語言科學) (3/4)：https://youtu.be/jmGNTRhuvY4

课后感悟01：不同的语言会有跨文化的差别体系，所以不同的国家思考问题的认知方式从一开始就不同，所以语言语法就是不同民族的认知，因此产生了不同的文化和风俗体系；

课后感悟02：语言文字是存在意识链接的作用的，比如一个单词，红色，与红色相关的单词就会浮现在大脑中进行综合的组织和运用，这个和孩子学习说话是很相似的，因为语言文字是相关联的，所以孩子是从单字到多字再到句子进行递进的，这和大脑的语言学系统是彼此相关的；

课后感悟03：大脑负责不同语言的体系架构，如果破坏大脑的关于语言的区域，破坏一部分，我们的语言识别区域就会收到影响，但又不是所有功能都全部丧失掉了，所以大脑处理语言的方式和人工智能的神经网络很类似的，但是神经网络是通过大脑科学的研究而来的在计算科学的工程化应用；

课后感悟04：二战后世界走向统一的过程在世界范围内也逐渐形成了语言和文化的趋同性，这样世界范围内对于科学的认知也是保持一致的，所以才提供了语音识别和人工智能大脑认知的统一性研究，好好是冥冥之中注定的必然，不然清朝时国人对于外国人的认知还是妖魔化，认知不同自然就不能正确理解这个世界的自然法则。

Lec 40 Chapter 11 The Speaking Brain (腦與與語言科學) (4/4)：https://youtu.be/Lf62MlGg3ZQ

课后感悟01：大脑语言解析时，如果桔子中出现语义不和的单词，大脑可以在语义不和的单词检测到 N400 的电波，即语义相反或者不通；如果句子中存在一个惊吓的单词就会出现一个 P560 的电波出现，所以一些恐怖小说就是大量的 P560 电波，从而让人兴奋和刺激，如果句子不顺，就会出现反向电波，这样子脑袋不痛才算见鬼了呢！所以一篇好的文章自然就会让人赏心悦目，反之狗屁不通，让人头痛；

课后感悟02：当我们描述一个句子，大脑会主动联想在预期内的单词是什么，可是如果大脑随后出现的单词偏离预期值时，大脑就会产生 N400 的反向刺激电波，越是在大脑预期内的词汇句子越是较少的消耗大脑的资源，反之不合理的预期会将大脑的能源过分消耗的，所以有时候小孩子学习会觉得头痛就是这个原因，他们认为的结果不在预期内因此就失去了学习的兴趣，打好基础做好简单的系统性认知而不是强行让孩子做超出预期内的知识，现在中国国内对孩子平等的教育合理吗？有些孩子的大脑发育认知比较早，所以接受新兴事物的接受度，认知层次自然很高，可是有些孩子认知层面不够的，所以学习就会慢很多，统一的教学模式不过是在打压穷人家的优秀的孩子而已，富人家的孩子从来不会被政府无语的政策影响左右；

课后感悟02：通过脑照影技术扫描可知，人类大脑负责语言的区域存在强有力的神经纤维束链接，进行信息的反馈处理，但是猴子和大猩猩就不是很明显，所以人类以外的灵长类生物之所以无法学会语言不单单是口腔共鸣结构的不同，还有就是大脑本来就缺少用于信息交换和处理的神经纤维束造成的；

课后感悟03：现今社会需要双语学习的脑扫描结果来看，双语切换的人相比单语的语言掌握的人大脑神经纤维束链接的更加强劲，所以双语学习和切换更加有助与大脑的发展；当然了双语学习者年老以后患上老年痴呆的可能性会推迟，当然了人是没有办法避免自己的衰老的只能通过学习延缓它的到来；

2022-05-14 周六杭州阴

小记：今天上了一天的人力资源的课程，通过文科的视角看理工科的一些问题，别人总是想甩锅，或者别人用刻板印象定位自己的存在那是别人的事情，人出生以后最多算是人口，你可以干活可以被别人使用，这时候人就算是资源了，可是你想成为人物，想要成为人才还是有一段路要走下去的，人的四种基本认知，本我，自我，超我，可是很多人终其一生其实连自己的最基本认知都是缺乏的，所以过的浑浑噩噩，我过了25岁，离开大学，但是很多东西又是不很清楚，就要主动学习掌握，不然人30而立就没有办法立起来的；

Lec 41 Chapter 12 The Literate Brain (腦與文字閱讀) (1/5)：https://youtu.be/m12udUcxqIg

课程大纲:

白鲸记摘选：

阅读和写作的训练系统：

大脑阅读翻译过程:

课后感悟: 大脑识别文字的过程就是一种强化训练的过程，通过以往的实验来看，通过对受试者进行大脑影像扫描，测试单词的刺激通过数据可视化的手段可以构建大脑内的云图，大脑对于单词的刺激是存在相关性的，所以大脑持续进行语言文字学习的过程就是将语言之间形成彼此关联的过程，并且在后续的生活中进行彼此关联和神经网络一样；

Lec 42 Chapter 12 The Literate Brain (腦與文字閱讀) (2/5)：https://youtu.be/jn5lRDG8PUo

1965 年大脑语言系统猜测：

课后感悟01: 大脑阅读时信息处理是双向的，当单词是单个时，词意是单独的，但是当句子为一个整体时，大脑又可以结合实际场景在大脑搜索相关的单词进行联想；

课后感悟02: 所见不一定即所得，即便我们看到上述的文字顺序存在乱序的问题，但是我们读下来并不影响我们理解，但是认真观察才发现，文字的顺序基本都是乱的，但是并没有影响我们的阅读和理解，因为速读的时候并不是关注具体的字而是整体的含义，所以即便细节乱码，总体不会影响视觉输入对于大脑的影响；

课后感悟03: 听到的单词和看到的单词大脑活化的区域并不一致的，所以这就解释了为什么听力和阅读能力是分开的两种能力考核；

课后感悟04: 大脑处理自己认知范围内的熟悉或者陌生的词汇时，大脑的处理路径是不一样的，需要结合自己的具体的场景，如果是生活中自己高频使用的词汇，大脑将会很快的处理，反之则会搜索进行处理；

课后感悟05: 大脑处理语言时，是不同的路径，学习是一个强化的过程，对于陌生或者熟悉的单词大脑一开始的刺激是不同的，所以学习过程其实就是大脑强化的一个过程，考试就是全面检测大脑的活动的一种手段，听说读写，其实就是强化大脑的不同区域，从而刺激大脑可以应对外来的刺激从而可以应对自如，健身如果是为了泡妞，那么大脑强化就是终生的一种历练过程，我们生活里看似是在勤奋实际上就是在对大脑进行训练的一种过程，人类的孩子就是如此，孩子出生后如果不进行大脑的训练，小孩子真的有可能成为一个憨批的；

2022-05-19 周四杭州晴

Lec 43 Chapter 12 The Literate Brain (腦與文字閱讀) (3/5)：https://youtu.be/fnWJPlBr4HE

课后感悟：人类在进化过程中，大脑的特定区域通过强化训练从而加强对特定信息的处理，比如大脑的一定区域负责了房屋等避难场所的识别应激反应，对于人脸的识别处理，对于可以利用的工具的处理；大脑对于语言文字的处理也是如此，文字产生也是近千年来才形成，并且文字大规模的普及也是近代以来，但是几乎每个人都会说话，看图，因为大脑负责视觉，语言和文字相关的大脑区域是不同的，所以是经过千万年进化来的，语言学习过程中我们也能感受到，我们可以看懂，可以讲出来，但是我们很难用同样的时间将其书写无误，因为这个和人类的进化相关，文字书写的技能也是近百年来才开始进行普及和推广，所以人类在进化的进程中目前还是一个初级阶段，等到人类大脑的指定区域强化以后，未来人类对于大脑的训练将会见强化对于语言文字的掌握，所以内卷的教育体系也是为了民族更好的进化，实际就是对于自身大脑的驯服；

2022-05-21 杭州周六晴

Lec 44 Chapter 12 The Literate Brain (腦與文字閱讀) (4/5)：https://youtu.be/ZPtlZ3FOCjo

课后感悟01：语言系统可以很好地说明人类的进化论，因为从地理位置上来看，离非洲越远，也就是自西向东，地理位置越远，语言的分化程度和复杂度也是越高的，比如英文是一种屈折语，汉语是孤立语，日文是黏着语；
至少在地球的语言系统划分来看，英语，日语，中文代表了三大语言体系，所以这也就不奇怪为什么英语语言体系的人可以掌握很多相近的语言体系，所以学习语言尤其在小时候掌握好三大语言体系，之后就可以很轻松的进行分类扩容；

课后感悟02：语言学习对于人类大脑训练是有隐形相关的，之前的研究中对于双语的学习者，他们年老以后患老年痴呆的可能性是极低的，虽然三大语言体系中，相同语系的意大利文和英文都是表现的训练过程，但是因为发音和表意的区别，所以不同语言对于民族的性格特征和文化信仰就具备了天然的不同；中文本身作为孤立语，同时书写系统和英文体系反着来的，所以中文学习者和英文学习者虽然大脑处理语言的区域基本一致，但是不同的语言在大脑的影响扫描中也是存在不同的，所以中文学习者擅长逻辑处理，英文学习者又擅长于创新和创造，所以不同的种族存在于这个世界就是因为不同语言体系造成的不同的发展和未来世界的探索过程，所以未来也应该是多国并存比较好，不同文化区域产生不同的演化，相互借鉴和吸收；日本人之所以长寿，难道只是因为他们的生活习惯很好吗？其实最终决定人死亡的表述特征是因为日文的语言体系同时存在平假名和片假名，虽然中文和英文也有所谓的音标和拼音概念，但是这种应用很少的，所以日文因为两种字形的存在形式，所以同日本人对于大脑的训练也就更长，毕竟人死亡的表述特征是脑死亡，而不是机体功能衰竭；