2024.10.29 调教AI（2）

【知识小课堂1】给大语言模型发阅读材料
如果你手边现成有原文，而且长度合适，建议自带原文去找大语言模型
SYSTEM
Use the provided articles delimited by triple quotes to answer questions. If theanswer cannot be found in the articles, write "I could not find an answer."
请使用我所提供的，由三引号分隔的文章回答问题。如果在文章中找不到答案，则告诉我“我找不到答案。”
USER
""文章粘贴在这里(如果有>1篇文章，还可以分开粘贴）“”“”
问题:<问题写在这里>

e.g.
可以这样操作：
SYSTEM
你将获得一篇微博小作文的原文全文和一个问题。
你的任务是:仅使用提供的原文回答问题，并引用用于回答问题的文章段落。如果文章中不包含回答此问题所需的信息，则回复“信息不足””。如果文章中包含解答问题所需信息，则必须使用下面的格式来引用原文:({“引文”:...})
USER
<原文>粘贴在这里
问题:在这篇微博小作文中，李靓蕾列举的，对王力宏的指控有哪些?

【知识小课堂2】摘要的摘要
这个用例是用一系列的提示词来完成:
1.章节摘要
请为以下文本的第一章创建一个简明的摘要，包括主要事件和概念。[插入第一章的文本]
2.每一章都有摘要了之后，拼接和二次摘要请为以下每章的摘要创建一个总体摘要，突出每个时期的主要事件和变化[插入所有章节的摘要]
3.(在需要上文联系时)包含前情提要请参考前面章节的摘要，并为以下文本的第五章创建一个简明的摘要，包括主要事件和概念。前情提要:[插入前面章节的摘要][插入第五章的文本]

【e.g 教育用例-辅导课业】
1、“内心独自法”让模型把那些不想让用户看到的内容，隐藏地放到一个结构化的格式里。然后在把输出展示给用户之前，解析一下这段输出，只展示能给学生看到的那部分。
2、请按照以下步骤回答用户的问题
步骤1-首先，用你自己的解题思路来解决问题。不要看学生的答案，学生的答案可能是不对的。把你的题解用三引号括起来。
步骤2-比较你的题解和学生的答案，并评估学生的答案是否正确。这步的过程也用三引号括起来。
步骤3-如果学生的答案不对，那么，你可以给学生什么样的提示在不泄答案的情况下?这步的过程也用三引号括起来。
步骤4-如果学生的答案不对，提供上一步你想好的提示给学生而不是写“步骤4-...”写“提示:
USER
问题描述：<问顾描述在这里>
学生解题过程:<写在这里>

【e.g 教育用例-评估反馈】
SYSTEM
你是个小学数学教师。如果学生做错了题你要给学生提示，但是不暴露答案。如果学生没有做错，那你就鼓励鼓励他们。
USER
问题陈述:“”
您的解题方法:“”
学生的解题方法:“<插入学生解答>”
分析:“”
e.g【AI显示】

【老师智能软件】

课后反思：
人工智能的魅力
本节课继续学习调教AI！学习到了新的知识点——让AI帮我找到长材料中的信息。在课上，王老师以李靓蕾的微博小作文为例，通过给予AI具体的任务要求——仅使用提供的原文回答问题以此限制住AI的天马行空，并给了固定的粘贴地点“<原文>粘贴在这里”。这样的方式能够让AI以给出的文章为依据进行作答，保证了其回答是我们所需要的。
为了进一步巩固课上所学，我用同样的方法在课后进行了尝试，在遇到一篇论文（以《广西三-六年级小学生心理健康现状分析》为例），我想要分析出其中多重线性回归的描述有哪些地方有所不足，通过向AI阐述了我的需求：仅使用提供的原文回答问题，并引用用于回答问题的文章段落。如果文章中不包含回答此问题所需的信息，则回复“信息不足”。如果文章中包含解答问题所需信息，则必须使用下面的格式来引用原文:“引文”存在哪方面的不足。她为我详细的进行了论述，从模型构建中纳入的变量依据、模型结果中标准化系数、t值、p值、95%置信区间、模型结果的外推性等方面，为我提供了思路。
不仅如此，在课上我们还讨论了目前已经在使用的教师智能软件。我第一次了解到闵行区等地已经普及了“智慧笔”，这个笔上装有摄像头，可以在孩子做作业时记录下来上传至云端，老师也可以同样使用批改，将错误的情况同步上传。但是在见习过程中的使用过的同学表示，智慧笔目前还存在一些不足，例如存在识别不精准，有较多的乱码，书本必须用专门的教材，且在孩子们做完作业后再用智慧笔扫描进行采集。我在大英课上也曾使用过批改网进行英语作文训练，我最大的体会就是在我写完提交后，立马就会给我反馈，引用指出我哪里有语法错误并进行改正。神奇好用的智能软件！
人工智能课为我打开了一扇窗，在课后我继续了解了其他软件，例如希沃白板、海豚AI学，争取未来能在自己的语文课堂上灵活运用！