正面管教读书笔记 05 当心逻辑后果

正面管教读书笔记 05 当心逻辑后果

正面管教

作者：简·尼尔森（Jane Nelsen)

第5章 当心逻辑后果

自然后果 vs 逻辑后果

自然后果是事情自然发生的后果。比如：不吃饭会饿。
大部分情况下，孩子可以从自然后果中学习。
因此，逻辑后果不是一个常用的方法。

逻辑后果需要大人的介入，并提供后果的选择。比如：琳达写作业的时候爱敲铅笔。在学校的时候影响其他人。老师可以提出选择：1）停止敲铅笔；2）或者上交铅笔，等其他同学写完作业再还给她。

逻辑后果

要么停下来，要么我打你。不是一个逻辑后果的选择。
重要的是，如何选择逻辑后果？ 选择的逻辑后果要能为孩子创造有益的学习体验，鼓励孩子选择负责人的合作。
将孩子的行为，转移到一个有用的（有贡献的）行为时，它就是有效的逻辑后果。
选择逻辑后果的4个R

  • 相关（Related）
  • 尊重（Respectful）
  • 合理（Reasonable）
  • 预先告知（Revealed in Advance）

错误的例子

X: 一个孩子在桌子上乱画，老师让他清洁教室里所有的桌子。
缺乏合理性，没有预先告知。

X: 当一个孩子，弄洒了牛奶，“你怎么这么笨？这是我最后一次让你自己倒牛奶。”

注意事项

  • 仍然要注意要理解孩子的行为：
    寻求过度关注的孩子：逻辑后果比较有效。
    寻求权力的孩子：要和孩子商量，赢得孩子的同意。
    寻求报复的孩子：要照顾受到伤害的情感。
    自暴自弃的孩子：需要训练和陪伴。

  • 当孩子在试探规则时

    • 保持和善而坚定，虽然很困难，但是却有效。
    • 惩罚可能让你得到更快的结果。但是逻辑后果是帮助孩子培养自律与合作的很多非惩罚方式中的一种。

  • 让孩子知道特权相伴的是责任

    • 特权 = 责任
    • 缺乏责任 = 丧失特权

  • 逻辑后果对于处理大多数问题来说，并不是最佳工具。

参照

posted @ 2017-12-10 18:20  SNYang  阅读(2458)  评论(0)  编辑  收藏  举报