001. 如何阅读一本书(整合)
01. 阅读的活力与艺术
阅读像是球赛，读者就像是接球手，作者则是投球手。
阅读应该主动，比如读完后还能详细的阐述出来，这就算真的读了这本书。
一本书是一个艺术作品，一本书是一个特别有技巧的人所做的成品，他创作就是书。
只有一种方式是真正地在阅读。没有任何外力的帮助，你就是要读这本书。你什么都没有，只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚地理解为止。
要能被启发，吸收资讯是要被启发的前一个动作。除了知道作者所说的话之外，还要明白他的意思，懂得他为什么会这么说。
蒙田说:"初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后。"
如果用你记得住什么事情，和你解释得了什么事情之间的差异来说明，就会比较容易明白。
自我发现的学习方式就是没有老师指导的方式，而被引导的学习就是要旁人的帮助。不论是哪一种方式，只有真正学习到的人才是主动的学习者。
指导型的学习是"辅助型的自我发现学习"。
老师可能用尽了方法来教学生，学生却必须自己能学习才行。当他学习到了，知识就会在他脑中生根发芽。
非辅助型自我发现学习的技巧:敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想像的空间，再者当然就是训练有素的分析、省思能力。这么说的理由在于:阅读也就是一种发现-一虽然那是经过帮助，而不是未经帮助的一个过程。
当你提出问题时，只有等你自己作了思考与分析之后，才会在书本上找到答案。
我们就要懂得如何让书本来教导我们。
一般来说，阅读的规则 努力越多，效果越好。
只有当我们知道如何去读时，我们才可能真正读懂。
一共有四种层次的阅读。我们称之为层次，而不称为种类的原因是，严格来说，种类是样样都不相同的，而层次却是再高的层次也包含了较低层次的特性。
如果你的目标只是获得资讯或消遣，就完全没有必要用到分析阅读。
发现作者的意图：
1. 找出作者要问的问题。 —— 一本书的作者在写作的时候，都是由一个问题或者多个问题，而整本书的内容就是一个答案或者多个答案。
2. 应该有办法说出整本书想要解答什么问题(宏观上的问题或者思想)，如果问题分成多个部分或非常复杂，那就分为多个部分。还要能够说出次要的问题是什么？
3. 掌握书中所提的问题只是基础，还应该将所有的问题整理排序。再者，哪个是主要问题，哪个是次要问题，将相关的问题放在一起，标注主要问题和次要问题。
4. 整本书的这个骨架想要说明什么目的。
5. 可选项：
这些都是理论性的问题：
某件事存在吗？
是什么样的事？
发生的原因是什么？
或是在什么样的情况下存在？
或为什么会有这件事存在？
这件事的目的是什么？
造成影响是什么？
特性及特征是什么？
与其他类似事件，或不相同事件的关联是什么？
这件事如何进行的？
这些都是实用的问题：
有哪些结果可以选择？
应该采取什么样的手段才能获得某种结果？
要达到某个目的，应采取哪些行动？
以什么顺序？
在这些条件下，什么事实对的，或怎么样才会更好，而不是更糟糕？
在什么样的条件下，这样做回避那样做好一些？
阅读与写作的互惠技巧：
怎么读就应该怎么写（指思想、框架），本就是一个投球与接球的活动。投球者在抛球时，就该想到接球者的正确接球姿势。
如果要写的生动些，那么就该让血肉包着骨头。
骨头：指中心思想，核心价值，方法。
血肉：指例证，说明，实例。
(可读性较高的写法：骨肉应当分离，单另说明骨肉之间的关系，而不应该将骨肉交杂在一起，乱七八糟。)
主动阅读的基础
1. 在阅读时提出适当的问题（注意顺序），并在阅读中自己必须尝试回答该问题。
2. 整体来说这本书在谈论写什么？
3. 找出本书提出了哪些关键议题？
4. 作者细致的说了什么？怎么说的？找出主要的想法，声明，论点。
5. 这本书说的有道理吗？哪里（哪部分）有道理？
6. 这本书跟你有什么关系？
光是这几个问题还不够，在阅读过程中，你要记得去提出这些问题。要养成这样的习惯，才能成为一个有自我要求的阅读者。除此之外，你还要知道如何精准，正确的回答问题。如此训练而来的能力就是阅读的艺术。
如何让一本书真正属于你自己
1. 在阅读中提出好问题的习惯，并要尝试着去回答提出的问题。
2. 你必须独处言外之意，才会有更大的收获。将言外之意记录在案。
3. 记录笔记，还要记录感想，才能记住作者的思想。
4. 记录自己与作者相同或相异的观点。这是对作者所能付出的最高的敬意。
做笔记的姿态
1. 画底线，在主要的重点，或重要又有力量的句子下划线。
2. 在画底线处的栏外再加画一道线，
3. 在空白处做星号或其他符号，只用来强调书中十来个重要的声明或段落。
4. 在空白处编号，作者在某个论点展出一连串的重要陈述时，可以做顺序编号。
5. 在空白处记下其他的页码，强调作者在书中其他部分也有过同样的论点，或相关重点，或于此处观点不同的地方。
6. 将关键的句子圈出来。
7. 在书页的空白处做笔记，比如问题或答案，或记下全书所有主要论点的发展顺序。
8. 书中的最后一页可以用来作为个人的索引页，将作者的主要观点依序记下来。
9. 在书中起始的空白页，写出全书的大纲，整体架构，这个大纲是在测量你是否了解全书。
笔记
检视阅读 需要解决的问题：（结构笔记）
1. 这本书是否值得阅读？
2. 这本书是否需要分析阅读？
3. 这本书主张（讲）了什么？
4. 这是一本怎么样的书？
5. 整本书在谈的是什么？
作者是使用怎么样的整体架构，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？
做这些笔记最好的地方是目录页，或是书名页，记录页数。要注意，这些笔记主要的重点是全书的架构，而不是内容，至少不是细节。
主题阅读 需要解决的问题：（概念笔记）
1. 在书中空白处所记下的页码不只是本书的页码，也会有其他几本书的页码。
2. 记录辨证笔记
培养阅读的习惯
除了不断的运作练习之外，别无他法。
养成习惯前后的差异：阅读能力与速度的不同，上述所有技巧会得心应手。
1. 学会上述所有的单一的技巧。
2. “忘记”上述所有的技巧与步骤，与读者融合，所有技巧是一连贯的。
3. 将不同的步骤结合起来，读书是一连贯的，而书的内容需要记录的却不是连贯的。
02. 基础阅读
识字，能认识字从而阅读。
文法，文章架构要能理解。
如果第一层次的阅读所问的问题是:"这个句子在说什么?"
每种方法，不一定适用于每个人，每个人应找到自己合适的方法。有效的阅读。
发音法、口语阅读、默读、逐句阅读等等
03. 检视阅读
在这个阅读层次，学生必须在规定的时间内完成一项阅读的功课。譬如他可能要用十五分钟读完一本书，或是同样时间内念完两倍厚的书。
很难掌握一本书所有重点。
在这个层次的阅读你的目标是从表面去观察这本书，学习到光是书的表象所教给你的一切。这笔交易通常是很划得来的。
如果第一层次的阅读所问的问题是:"这个句子在说什么?"那么在这个层次要问的典型问题就 ..这本书在谈什么?"这是个表象的问题。还有些类似的问题是:"这本书的架构如何?"或是:"这本书包含哪些部分?"
应该先 检视阅读 ，不要忘了看目录前言。
虽然不见得要每句每字都读得透彻，但你已经能掌握主要句子与章节的意义了。
检视阅读一共有两种。本来这是一体两面的事，但是对一个刚起步的阅读者来说，最好是将两者区别为不同的步骤与活动。有经验的阅读者已经学会同时运用两种步骤，不过此刻，我们还是将二者完全区分开来。
第一次面对一本难读的书，不要抱有太高的期望。
将注意力集中在鸡蛋上，而非鸡屎。
快速的采集信息，能帮助我们理解晦涩难懂的地方。
快速的读完全文，才能洞察到此书的意义。
有系统的略读或粗读（90分钟以内）
自层次1：略读|粗读|速读 —— 了解此书
需要解决的问题：
这本书是否值得阅读？
这本书是否需要分析阅读？
这本书主张（讲）了什么？
这是一本怎么样的书？
实现方法1：
1. 先看书名页 - 快速看序 - 看副标题 - 相关说明 - 宗旨 - 作者写作的角度 （此时要对此书的主题有概念了，可以在脑海中将此书归类为某个特定的类型，回忆在该类型有哪些书。）
2. 研究目录页 - 基本架构概括、理解
3. 检阅此书中附有的索引 - 快速评估此书涵盖了哪些议题的范围 - 判断出重要的词汇 - 关于此词汇的段落，可能是这本书的关键点，或是作者意图与态度的新方法 - 检查本书的索引
4. 读出版者的介绍 -
（完成以上4步骤，你就对一本书已经有足够的资讯了解，从而判断这本书该如何去读）
真正的略读一本书：
5. 挑几个看似与主题息息相关的篇章来看 - 仔细阅读这些篇章的摘要说明
6. 打开书，东翻翻西翻翻，念一两个段落，有时候连续读几页，但不要太多。（采集信息，风格，作者的习惯，套路） - 用这样的方法把全书翻一遍 - 留意主题的基本构架 - 不可忽略此书的最后几页（作者认为的此书的大纲，） - 深刻的思考，这本书是否真的需要阅读，或应该使用什么方式阅读
实现方法2：
1. 粗浅的阅读 - 从头到尾读完一遍 - 遇到不懂的，不要停下查询或思索 - 集中精神在能读懂的地方 - 此时就对此书了解了一半
2. 读书的速度 - 对于不同类型的书采用不同的速度 - 对于不同的段落采用不同的速度 - 可以一直读的很快，但不能够理解的时候可以适当放慢速度 - 找到自己关注的信息 - 比较困难的地方应慢慢阅读，一个很好的速度课程，应该教你不同的阅读速度，而不是一味求快，而忽略了你目前能掌握的成都。应该是依照读物的性质与复杂程度，而让你用不同的速度来阅读。
有些书连略读都不值得，另外一些书只需要快速读过就行了。有少数的书需要相当慢的速度才能完全理解。
即便是在难读的书，其中也一定有无关紧要的间隙部分，就可以读快一点。
3. 逗留与倒退 - 不可以在已经读过的句子逗留 - 不可以再回到句子的起始点
训练的方法：指读法，将手指指向阅读的地方，眼球跟着手指阅读，手指要比眼球的速度稍快一点，练习下去，继续增快手的动作，等到你发觉以前，你的速度已经可以比以前的快两三倍了。
4. 没有分析阅读，就不会理解此书
更好的秘方是：在阅读一本书的时候，慢不该慢到不值得，快不该快到有损满足于理解。不论怎么说，阅读的速度不论快还是慢，只不过是阅读问题一个微小的部分而已。
每本书必须先略读，进而判断是否值得读，要怎么样去读。
在第一次阅读一本难读的书时，不要企图每个字句都理解。这是最重要的规则。
就算难读的书也要快快的读一遍，当第二次打开这本书的时候，你就已经准备好要读这本书了。
04. 分析阅读
分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读——你能做到的最好的阅读方式。如果说检视阅读是在有限的时间内，也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完整阅读。
分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。
一本书的分类
书籍分类的重要性：
你一定要知道自己在读的是哪一类书，最好在你开始读之前就知道。
知道这是怎么回事，如果我们想做些什么，应该怎么利用它，怎么面对这门学科，用什么态度去面对这门学科。
烂书的归类：
任何一本值得读的书，都会有一个整体性与组织架构。否则这本书会显得乱七八糟，根本没法阅读，这就是烂书。
实用性的书籍归类：
1. 任何一本指南类的书、告诉你如何去做的书、实用手册、教导性的书、规范性的书、标题有“xxx的技巧”、“如何xxxx”都是使用书
理论性的书籍归类：
1. 传统的分法：历史、科学、哲学等
2. 历史书：
如果书名中没有出现“历史”两个字，其他的前言等等，这不一定是远古时代，也可能是发生在昨天的事情。
历史书的本质：口述的故事，某个特殊事件的知识，不只存在于过去，而且还经历时代的不同有一连串的演变，会带有个人色彩。
一般都是在追求真理，要遵守说好一个故事的原则。
3. 科学书：
不会太在意过去的事情，书名中含有“科学”得字眼。但大部分出现的是心理学，几何学，物理学之类的字眼。
书中所强调的内容巢湖你的日常，例行，正常生活的经验，那就科学书。
科学家是以试验为基础，或仰懒精确的观察研究。
科学家会从他特殊经验的结果作举证。
4. 哲学书：
形上学就是哲学的。问题在很多内容并不是一清二楚的，哲学比较像科学，但具有两面性。科学书与哲学书的比较：如果书中内容与科学书不同，那就是哲学书。
哲学家所提出来的事实或观察，不会超越一般人的生活经验。
哲学家只是坐在摇椅上的思考者。（有些问题并不是在摇椅上就能够解决的，哲学家并不是纯粹的思考者）
哲学家会以人类的共通性作例证。
知识点知与行动的区别：
知：知道这是怎么回事
行：如果我们想做些什么，应该知道怎么利用它
分析阅读：（明白一本书的架构是由阶段性的进展的）
1. 学习去怀疑一切，书籍分类上，要有怀疑心。怀疑是一切智慧的开始。
2. 使用一个单一的句子，或最多几句话(一小段文字)来叙述整本书的内容。如果你说的太多，这证明你只看到了书中的多样性的内容，并没有贯彻始终。(用其他问题来回答这个问题，精度会提高很多)
3. 我们可以揣测一个作者想要干什么，想做什么，找出一本书在干什么，也就是在发现这本书的主题或者重点。
4. 将书中重要的篇章列举出来，说明他们如何按照顺序组成一个整体的架构。(如果作者已经整理出来了整数的架构，那么我就把它整理的更好一些。)
5. 先做好检视阅读。
6. 在遇到感兴趣的段落可以停下来，但在遇到感到困惑的段落也一定要停下来剖析。
最好的书都有最睿智的架构，虽然他们通常比一些差一点儿的书要复杂一些，但他们的复杂也是种单纯，因为他们各个部分都组织得更完善，也更统一。(这也是为什么最好的书，也是可读性最高的书的理由之一。比次级的作品，在阅读时真的会有一些比较多的困惑。)
但是要读好这些书，你就要从中找出他们的规划，当初如果这些作者自己把规划弄的很清楚一些，这些书都可能再更好一些。
分析阅读的第一阶段：(目的是掌握结构大纲，规则)
1. 依照书本的种类与主题做分类。
2. 用最简短的句子说出整本书在谈什么。
3. 按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要要拟出来之后，再将各个部分的纲要也一一列出。
4. 找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题。
结构与规划：
1. 作者将全书分为几个部分？每个部分分别讲的是什么？
2. 每个部分分别有几个段落？每个段落在哪？讲的是什么？
3. 每个段落有几个重点？每个重点讲的是什么？
（可将每个要求做一个脑图，每个分支对应相关的笔记，笔记中再对应脑图的子分支）
举例：
1. 第一部分：前言，声明宪法的目的。
2. 第二部分：关于政府立法部门的问题。
2.1. 第一款，xxxxxxxxxxx - 位于 xx 页(或某一个笔记的哪一段或者哪个标题)
2.1.1. xxxxxxxxxxx
2.2. 第二款，xxxxxxxxxxx
....
3. 第三部分：关于政府行政部门的问题。
4. 第四部分：关于政府司法部门的问题。
5. 第五部分：关于州政府与联邦政府之间的关系。
6. 第六部分：关于宪法修正案的问题，宪法有超越所有法律、提供认可之地位。
7. 第七部分：宪法修正案的前十条，构成人权宣言。
8. 第八部分：其他持续累积到今天的修正案。
分析阅读的第二阶段：(诠释一本书的内容)
1. 找出共通的词义，找出重要单字(让你头疼的字)，透过他们与作者达成共识。 —— 每个单字的词义理解的要与作者表达的一致，否则就没有达到与作者沟通的目的。
2. 理解语言组织与思想。
3. 诠释作者使用的关键字，与作者达成共识。 —— 专用语及特殊字汇，主动找出这个知识主题的所有专用语(重要的句子)，或用到的针对分析该专用语，甚至可以在书中利用上下文自己找出字义，字在不同的位置、处境、也许会有不同的意义。
4. 找到全部的主旨(概念)与对应的论述，即思想与知识的单位。一段文字中可能要表达的主旨不止一个。如果这个论述并没有直接的表达出来，你就要去架构出来。从这一段或那一段中挑选句子出来，然后整理出前后顺序的主旨，以及其组成的论述。
5. 判断作者的主旨(提案)、意图，用自己的方式来表达主旨的意义。
6. 从相关文句的关联中，设法架构处整本书的基本论述。
7. 作者沟通的主要核心与作者所判断的知识点(对与错)有什么关联？为什么作者会这么做？作者的主张是什么？
8. 确定哪些问题是作者解决了的，还有哪些问题没解决，作者有哪些问题解决不了？
分析阅读的第三阶段：
1. 耐心的把书读完(啃干净，吸收透，完成以上一二阶段)。然后对每一个主旨提出评论，每一个论述提出批评。最能学习的读者，也是最能批评的读者。(要有所根据的评论，评论时不要被作者的知识点所局限)
2. 读者不要盲目的评论或反对要理性，先全面的思考。并区别出真正的知识与个人观点的不同。
3. 将不同意见看做是大体上可以解决的问题，并将两看法融汇解决。
4. 批评观点的特别标准：
证明作者的知识不足。
证明作者的知识错误。
证明作者不合逻辑。
证明作者的分析与理由是不完整的。
5. 如果你不同意且又无法提供相关的佐证，那就必须同意作者的全部或部分说法。
05. 主题阅读 | 比较阅读
这是所有阅读中最复杂也最系统化的阅读。
在做主题阅读时，阅读者会读很多书，而不是一本书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。但只是书本字里行间的比较还不够。主题阅读涉及的远不止此。借助他所阅读的书籍，主题阅读者要能够架构出一个可能在哪一本书里都没提 过的主题分析。因此，很显然的，主题阅读是最主动、也最花力气的一种阅读。
对一个特定的问题来说，所牵涉的绝对不是一本书而已。
要知道就总的来说，应该读的是哪些书？
主题阅读：(能够分析的面面俱到，且自己不预设立场)
1. 找到相关的章节(先确定一个主题) —— 在主题阅读中，你及你关心的主题才是基本的重点，而不是你阅读的书。
2. 带引作者与你达成共识 —— 在这时就要由你来建立起共识（找出关键字），带引你的作者们与你达成共识，而不是你跟着他们走。“强迫作者使用你的语言，而不是你使用他的语言。”、拒绝任何一位作者所使用的词汇，完全使用自己的语言概述。
3. 厘清问题 —— 建立自己的主旨/问题(也许是多个)，不偏不倚。多个问题或主旨之间的关系？
4. 界定议题 —— 如果一个问题很清楚，如果我们也确定各个作者会用不同的方式来回答，赞成或反对，那么这个议题就被定义出来了(如果有多重定义，就将两种论述找出他们之间的关联，客观)。
5. 分析讨论 ——
这本书在说些什么？
是如何说明的？
这是真实的吗？
这与我有什么关系？
6. 每本书，每个章节是否涉及到了主题思想？如果涉及，那么这个章节真正与主题相关的地方在哪里？
7. 针对同一个主题，强化对各个章节的诠释能力。
8. 如果有多个不同的主题，各自区隔与独立的特性。
概述：
1. 观察研究范围：主题阅读的准备阶段
针对你要研究的主题，涉及一分实验性的书目，你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。
浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。
2. 主题阅读：阅读所有第一阶段收集到的书籍
浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节。
根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识 —— 无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者或至少大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。
建立一个中立的主旨，列出一连串的问题 —— 无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。
界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定会在某个议题。有时候你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能构建出这种议题。
分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚的界定出来。
3. 这本书的优缺点？
4. 最喜欢书中的哪一部分？
5. 这本书对你的影响？
注意：要一直保持对话式的疏离与客观，当你要解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。
06. 附录
读一本书的三个境界
1. 将一本书读薄了。
2. 将这本书又读厚了。
3. 将这本书读没了。
最高效(学神)的做法
1. 必须 100% 的掌握一个知识点，彻底掌握一道题目。
2. 一个知识点(题目)，不只是一个知识点(题目)，而是成千上万个，因为你会成千上万次遇到(题型)。
3. 必须步步为营，牢牢把握住自己能把握住的任何东西，并不断扩大范围。
4. 必须迅速找到未开垦的区域，迅速占领。
以上4点原则上都能做到，只是做到的人罕见——学神。
专家是如何学习的
你从头读，尽量往下读，直到你一窍不通时，再从头开始，这样坚持往下读，直到你能完全读懂为止。—— 费曼曾经用一句话让他的妹妹琼成为了天文学家。
（这句话，我认为不单单是指读书，也许可以将一个专业技能当做一本书。
学习任何技能，都要步步为营。
否则效率就会低：
我们低效能的根本原因都是因为我们不熟练造成的，因为我们往往都是学到后面忘了前面，忘掉一个就等于忘掉成千上万个，然后后面的学习就不断被卡，结果就是不得不一次次的返工，所以就造成了一个效能低下的结果。）
学习比建大楼还难，根基不牢，地动山摇，也就是说你的根基必须打的很牢。然后一层一层，一砖一瓦，高度精准的摆放。这样你的大楼才不会塌。你学会的任何一个知识，如果你不及时复习的话，它很快就会遗忘，模糊。也就是说，我们的学习不像大楼那样，学习一次成型的情况很少！！就这样不断回去打地基，不断回去打地基。
如果有句子或单词我不理解，我就绝不会跳到下一行，有时我读个两三行就需要5-10分钟的时间，我会把同一个句子，同一页文章，读了一遍又一遍。 —— 棋神李昌镐
07. 表格
也许，阅读或学习只需要填几张表(建议使用脑图)，记录些笔记就能完成理论的这部分。以下表格为 1.0 版本，小生不才，请大佬们多多指正。看情况修正该表，必要的话可开源写个Windows平台的相关分析工具。
说明：
项目中标注“...”，代表也许可以有多项。
第一遍 检视阅读 & 基础阅读
阅读方法：快速浏览除具体章节外的所有内容。
阅读目的：快速了解此书。
| 项目 | 解答 | 说明 | 书页 | 笔记位置 |
| 此书是什么类型的？ | ||||
| 此书是否值得阅读？ | ||||
| 此书是否值得分析阅读？ | ||||
| 此书主张什么？ ... |
||||
| 此书讲了什么？ ... |
||||
| 这是一本什么样的书？ | ||||
| 与此书主题相关的书有哪些？是否需要先读此书？(按时间或知识的正/逆序) ... |
||||
| 此书的作者读过哪些书？ ... |
||||
| 此书的作者写过哪些书？ ... |
第二遍 检视阅读 & 基础阅读
阅读方法：选择感兴趣的章节阅读，直至读完。
阅读目的：预读。
| 项目 | 解答 | 说明 | 书页 | 笔记位置 |
| 作者写此书有哪些习惯？ ... |
||||
| 此书涉及到未知的术语/关键词什么意思？ ... |
||||
| 章与章之间的关系？ ... |
||||
| 节与节之间的关系？ ... |
||||
| 包含哪些目录未提到的主旨？ | ||||
| 哪些必要学习的主题作者回避了？ ... |
||||
| 作者提出了哪些议题？作者如何解释？你怎么认为？ | ||||
| 此书的整体组织是如何架构(思想上的整体的、图)？ | ||||
| 作者有哪些写书(投球)的技巧？你该怎么读(接球)？ | ||||
| 作者的想法(宏观)？ | ||||
| 用最简短的一段话叙述整本书在谈什么？ |
第三遍 分析阅读 & 检视阅读 & 基础阅读
阅读方法：按顺序读完
阅读目的：消化此书。
| 项目 | 解答 | 说明 | 书页 | 笔记位置 |
| 有哪些疑惑？ | ||||
| 作者在问的问题，作者想要解决的问题？ | ||||
| 找出重要的关键字，词，句，段。加以诠释。 | ||||
| 做练习、试验。 | ||||
| 记录关键点、启发、拓展方向、段/节/章的主旨、议题、解答、疑惑。 |
第四遍 分析阅读 & 检视阅读 & 基础阅读
阅读方法：按自己的大纲速读。
阅读目的：查缺补漏，彻底消化此书。
| 项目 | 解答 | 说明 | 书页 | 笔记位置 |
| 设法结构整本书的基本论述。 ... |
||||
| 哪些问题是作者解决了的？ ... |
||||
| 哪些问题是作者解决不了的？ ... |
||||
| 主要核心与作者所判断的知识点的对与错有什么关联？作者为什么会这么做？作者主张什么？作者在想什么？ | ||||
| 找出全部的主旨与对应的论述。用自己的方式表达主旨的意义。对每一个主旨提出评论、批评。 | ||||
| 将此书的重要篇章列举出来，整理出整体架构 (细微的， 全书分为几个部分？ 每部分分别在讲什么？ 每个部分分别有几个段落？ 每个段落有几个重点？ 讲的是什么？ 这件事真实存在吗？ 发生的原因是什么？ 什么情况下存在？ 这件事的目的是什么？ 造成影响是什么？ 特性及特征是什么？ 与其他类似的事有什么关联？ 这件事如何进行的？ 有哪些结果可以选择？ 怎么样才能获得某种结果？ 以什么顺序？ 怎么样才能更好？ ，图)。 |
第五遍 主题阅读 & 分析阅读 & 检视阅读 & 基础阅读
阅读方法：速读，填表，对所有表查缺补漏及纠正。
对比方法：对比所有表，查书，查笔记，辅助阅读。
阅读目的：比较，折中或总结或创新主旨。
AB两书的主题阅读表都填。
| 项目 | 解答 | 说明 | 书页 | 笔记位置 |
| 对比的书名，本书的书名 | ||||
| AB与检视阅读和分析阅读的区别？ | ||||
| 找到AB两书中你关心的所有相关主题章节处对比。 ... |
||||
| 找出章节中的关键字，关键句，关键段进行对比。 ... |
||||
| 建立自己的主旨/问题，分别分析，找出AB两书与我的主旨分别不同处与相同处。总结自己/适中的答案。 ... |
||||
| 分析讨论，AB两书在说些什么？ 是如何说明的？ 是真实的吗？ 与你有什么关系？ |
||||
| AB两书涉及的主题思想是什么？ 在哪些章节中体现？ |
||||
| AB两书针对同一个主题，强化对各个章节的诠释能力。写宏观&细微的脑图。 | ||||
| 如果多个主题，则每个主题独立分析。 |
浙公网安备 33010602011771号