摘要： 一、竞赛形式和成绩评定1. 联赛分两个等级组：普及组和提高组。每组竞赛分两轮：初试和复试。l 初试形式为笔试，侧重考察学生的计算机基础知识和编程的基本能力，并对知识面的广度进行测试。初试为资格测试，各省初试成绩在本赛区前15%的学生进入复赛。l 复试形式为上机，着重考察学生对问题的分析理解能力，数学抽象能力，编程语言的能力和编程技巧、想象力和创造性等。各省联赛的等级奖在复试的优胜者中产生。 2. 比赛中使用的程序设计语言是：初赛：PASCAL或C/C++； 复赛：PASCAL或C/C++。3．每年复赛结束后，各省必须在指定时间内将本省一等奖候选人的有关情况、源程序和可执行程序报送科学委员会。经 阅读全文

摘要： 1.以下哪项不属于基于项目的学习的构成要素？ 1. 目标2. 角色3. 对象4. 资源参考答案:资源2.学习支架的说法不正确的是： 1. 学习支架的作用就在于帮助学生顺利穿越“最近发展区”以获得更进一步的发展2. 学习支架常见的形式有范例、问题、建议、图表、向导等3. 学习支架的形式灵活多样，但都需要在课前预先设计好4. “解释、对话、合作等”也是学习支架的随机表现形式参考答案:学习支架的形式灵活多样，但都需要在课前预先设计好3.关于研究性学习的任务设置，以下说法正确的是： 1. 任务应该可以在课堂上45分钟内完成2. 应该给学生一个完整任务的思想3. 学习任务集可以没有一个主题4. 学习任务 阅读全文

摘要： 德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就在享用佳肴的过程中不知不觉地将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。从广义上说，教学情境是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。从狭义上说，教学情境是由教学的具体环境和教学内容、师生情绪和情感等所构成的教学氛围，其中包括物理的和心理的两方面内容，是“情”和“境”的融合。教学情境的类型包括：通过实物创设的情境；通过图像创设的情境；通过活动创设的情境；通过语言创设的情境；通过新旧知识和观念的关 阅读全文