| 这个作业属于哪个课程 | https://edu.cnblogs.com/campus/fzu/SE2020 |
|---|---|
| 这个作业要求在哪里 | https://edu.cnblogs.com/campus/fzu/SE2020/homework/11605 |
| 这个作业的目标 | 软工实践课程总结 |
| 学号 | 081800414 |
目录
软工实践个人总结
软工实践个人总结对于这次课程你对你自己的表现满意吗？为什么？
满意，从头到尾都认真的对待每一次作业，并在这过程中学到新的知识，掌握了新的技能。
通过这门课，你掌握了什么工具、技术？
微信小程序开发工具、前端三件套，微信云开发，json字符串解析，墨刀，github，jest，vue
在课程中你经历了什么挫折或困难？你是怎么解决的？
每一次任务都是从未接触过的内容，陌生的内容让我有时感到无从下手，或者不知道从什么地方开始做起
解决：微笑地面对它，自主学习，搜索资料，一点点的探索。
在课程结束后，你有什么收获和心得？
我是菜鸡，学无止境
你在这门软件工程实践中，一共完成了多少行的代码？
4000+
累计花了多少个小时在软工实践上？平均每周花多少个小时？
累计花了310，平均每周花了30h
对于团队协作的心得或反思。
完善的合理的奖惩机制，才有助于团队的积极性与团结性
对于软工实践课程及助教工作，你有哪些建议？
10个人明显过于多了，而且让前55名美名其曰”带“ 后55名， 实际过程就是后55名的组员在团队中（很大一部分）都在“混”。说要让每个人都有编码任务，那布置下去的编码任务完成不了甚至不完成，那又要让开发的软件能够正常上线，到头来还是让前面部分的人来帮忙兜底。既然要锻炼大家的自主学习能力与编码能力，那就应该实行完全的自由组队并减少组队的人数，而不是这种无意义的随机多人数组队，有的人的态度与付出就不配在这门课里及格。以上都是我个人的拙见。
最后 助教辛苦了。
你的未来规划
能够正常修完学分毕业
SE_Final_Skill_survey 表格。
"你在这门课平均每周花 30小时 (包括上课时间)。
你在这门课中写了大约 4000 行代码 （不包括注释、空行、单字符行）
请填写你上课前后的水平评估。 填 [1..10] 数字即可，数字参考:
1: 最低水平; 3: 基本的书面知识;
5: 基本的理论和实践知识, 可以通过企业的面试;
6: 具有经实战考验过的技能；可通过最高水平企业的面试
8: 可以像专业人士一样自如地运用； 能发表权威技术博客
10: 全面精通理论和实践，成为公认的专家。 "
| before the class | after the class | |
|---|---|---|
| Skills/技能 | assessment (1..10) | assessment (1..10) |
| Software Engineering（SE）Overall / 对软工整体的理解 | 2 | 5 |
| SE: Requirement （需求分析，典型用户，场景，创新） | 1 | 3 |
| SE: Project Management （项目管理，spec） | 1 | 3 |
| SE: Design （架构设计，模块化设计，接口设计） | 3 | 5 |
| SE: Design （效能分析，效能改进） | 1 | 3 |
| SE: Implementation （阅读代码的能力，实现，单元测试） | 3 | 5 |
| SE: Test (测试方法、测试工具、测试实践、代码覆盖率) | 1 | 4 |
| Software Tools (performance tool, version control, work item, TFS) | 2 | 3 |
| Code Review/Writing Solid Code （代码复审/代码规范/代码质量） | 3 | 4 |
| Programming Language (C/C++/C#/Java) (pick one language) | 3 | 5 |
| App development Web/Mobile/PC (choose one) | 3 | 4 |
| Task Plan, estimation and Prioritization (计划任务，估计时间和优先级) | 3 | 5 |
| Task Execution (按照质量要求、按期完成任务) | 5 | 5 |
| Work with others (协同工作，提供反馈， 说服别人) | 2 | 5 |
| Presentation (报告项目状态，提出想法，写博客等) | 3 | 5 |
| comments on other improvements （其它方面的反馈） | none |
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