观漫士视频的一点想法

一，前言

讲数学两年百万粉，我终于实现了这场复仇_哔哩哔哩_bilibili

视频链接

他这个视频的一些想法我也很有感触，所以趁着刚看完，顺手写一写。

来大学已经一年了，下个月期末考完大一就结束了，回望整个大一，问了自己几个问题，我学会了什么，我比之前成长了什么，我能做了什么。

我想了一会，仿佛一连串答案就在我的嘴边，我能把课上所学的东西，日常所经历的事情，我做过的新鲜的东西都作为这些问题的答案。

但当我把这些答案汇总时，我发现我没有根本的改变，或者说我不愿意接受这样的改变，我不愿意在这样的方法和条件下得到这些问题的答案。

二，内容

1.一个经历

在看视频开头的问题，我想起了我两个月前的经历，很有感触。

在今年刚开学时，我一个朋友在他亲戚的介绍下，接触了出题的工作，大概就是给出题机构出题，在要求下出各种各样的题，从小学到大学，都很需要，正好他闲着无聊，就去做了。（没有任何的审核，随便找一个人就能出，只要能被需求方接受）

他首先选得是初中数学题，直接用ai出了一道题，但并没有图形，于是他就手绘图形，连工具都不会用，我出于好奇，就问他为什么不用工具画图，然后给他推荐了geogebra来作图，然后他觉得太复杂，问我能不能帮他做，然后给我买杯饮料，我也就接受了。

ai题目，ai解答，ai思路,也就图不是ai的，这样的题竟然通过了，他得到了报酬，尝到了甜头，从此一发不可收拾。

自此，从小学的数学，语文，科学，初中的数学，语文，物理，英语，生物，化学，政治，历史，到高中的数学，语文，政治，化学，物理，生物。没有他没有不出过的。

我问他高中的东西你还知道吗，他笑了笑，早忘了，但不影响我出题，出一些简单题就行了，照着那些模板一套就好了，然后又向我抱怨，那些需求方太不是人了，辛辛苦苦出一道题，照他们的需求一改再改，结果到最后却不接受，想要白嫖。

我给他说过我高中是选地理的，当他遇到地理题的需求时就来找我，问我能不能帮他出题，我也是想体验体验就接受了。

他们的要求是出一道区域地理的大题，那我就出一道我大学所在省份的地理题，正好最近一直在宣传自贸港，资料我也好找，我扒了很多新闻，然后从新闻中找问题和答案，材料也是来自新闻，答案也是来自新闻和相关资料，我觉得没什么问题，就把题交给他了。

大概四五天后，他说让我再改一改，需求方说：“我们要求直接能从材料中找到答案“，还说让我加上地形图，不能有没用的东西。

我听到都惊了，我出的题里没有跟地形相关任何东西，他到底有没有看题，最后我还是按题目的要求改了，一周后，没有说任何的原因，直接就说不要了。

之后我也就不管这些东西了，倒是我那个朋友赚了很多，被出题机构赏识，让他去管理一个出题的店铺，给他手底下分配好几个写手，不仅就直接在外面租了一个房子住，

自那以后我就对以往做过的题产生了一些疑问，以往出的题到底是谁出的？是否有那些非专业人士出的。

这个答案是显然的，或许以往争论很久的题，可能是个连这个东西都没有学过的人出的，想到这个场景，不仅有些戏谑。

再往深处想一想，那些出题的人做过的题，难道就没有这样的题吗？

那些题的思想被一代一代传下去，传递的到底是什么，那些不了解这些的人对把所做过的东西奉为真理，毕竟他们什么都不了解，也没有办法去分析了解，既然是学校和社会来的，大抵是正确的吧？

关于漫士在视频里提到的那些争议，大概是有这样的原因吧？

2.课堂

来到大学，首先感受的就是上课的课堂完全不一样了。

不一样在哪？

各干各的。

我记得第一节上的是高数课，我们这个高数老师还是很有激情的，看着我们新生，说”高数很重要，好好学，不要挂科，挂完科，据我统计，你大概率就要再上7个学期的高数“

而后就是我们线代，他找来清华北大那些学校的作息表，然后又拿我们的作息表作对比，告诫我们什么努力啊，要有激情啊什么的。

很多老师也是差不多，总是期望新来的会有所不同。

到了下半学期，我有些老师还是他们，但我听过的最多的还是那一声叹气，唉，唉，唉。

那学生呢，刚开始也大多是激情满满，后面就成老油条了。

那为什么呢？

先排除那些讲的不好的老师，那些讲的好的老师的学生也大都是老油条。

课堂要讲的东西太多，课时又非常紧张，老师只能讲的飞快，那些繁琐复杂的定义，一个接着一个，上一个还没有理解完，就要理解下一个，一个接着一个，但你不理解上一个，下一个你就很难去理解，之后的整个课都不能理解，既然听不懂，那又有谁去听呢，昏昏欲睡的。

网课实在是太好用了，听不懂的可以反复听，直到理解，而且讲的也不一定比面前的老师好，那为什么还要去拼劲全力，小心翼翼的听课呢？

老师看到这样全部都低头的场景，又怎么能讲好呢？

说到底，还是时间与效率还有那些不合理的政策啊。

3.作业与考试

作业大多是无意义的，写那些论文，哪怕是亲自写的，写完也毫无收获，

非论文类的，写那些练习题的，我也感受不到什么收获，

是，我记忆公式的使用，知道了哪种情况下用哪些公式，那些复杂的题又有哪些技巧，但这样真的有很大的作用吗？

小学数学但是全是新定义_哔哩哔哩_bilibili

我今天刷到这个视频，这本意应该是用来讽刺的，讽刺那些出各种各样超纲题的，但想想我们做的题，和这些又有什么区别？

一个公式，一个例子，往里带入，成了，下一道题，考试也是如此。

但这样究竟有什么用呢，小学生和大学似乎没有任何的区别，大学生也就是记了一些定义，不用题目给出定义，然后作为新定义考吧。

或许给小学生开卷，然后给出翻倍的时间，大部分高中题，大学题，他们也能做出来。

从小学生到大学生究竟能有怎么样根本性的不同呢？究竟又比小学生成长的质而不是量的变化呢？

无趣啊。

到考试月来临时，不得不去做这些如同机器人般的事情，内心极为不情愿，抵触着这些事情，有些内耗，但现实却不得不去面对。

三，解法

我自然是没什么解法的，毕竟我又不是研究这个的。

看了一些文章，鼓吹那里，鼓吹这里的，说哪种模式好好好，说哪种模式坏坏坏，乍一看有理，但想想似乎没什么不同，只是某些量的不同，也仅此而已。

人类的教育啊，大抵烂了很久了，究竟什么时候我们的后代不用面对这些问题呢？

我是否又能看到呢？

我希望有一天有人能否定此刻我对教育的否定，又有人否定对否定的否定。