学习方法：布鲁姆教育目标分类法（认知层次、理解层次的分类）

学习方法：布鲁姆教育目标分类法（认知层次、理解层次的分类）

 

 

 

 

　　布鲁姆教育目标分类法的本质，是对认知（理解）深度的层次的分类。“记忆”的认知层级最低；“创造”的认知层级最高。后层级，以前面所有层级为基础；层级之间的深度逐渐递进。布鲁姆教育目标分类法，回答了“学习知识、技能，应该学到什么层次”。

 

 

　　　　1、记忆： 记忆，记住一件事；记住一个“概念”或者“理论”。

 

　　　　2、理解： 理解，探索并弄明白‘事物’运行的‘规律’；理解，探索并弄明白‘事物’的‘本质’。探索“事物”的功能、性质。理解，探索“事物”的功能、性质； 探索“概念、理论”的功能和性质。

 

　　　　3、应用： 应用，运用“事物”去解决问题。应用，运用“事物”的性质，去解决一个问题；尝试运用“概念、理论”，解决问题。

 

　　　　4、分析： 分析，将“事物”分解为若干个元素，探索各个元素的功能、性质。分析，探索“事物”的运行机制、原理，发掘“事物运行”的本质规律； 探索“概念、理论”的原理、机制，尝试概括“概念、理论”的本质。

 

　　　　5、评估： 评估，依据“事物”运用的经验，评价优点、缺点；为“事物”的改进、发展做准备。评估，依据运用“事物”的经验，评价“事物”的优点、缺点； 依据运用“概念、理论”的经验，评价“概念、理论”的优点、缺点。

 

　　　　6、创造： 创造，在已有的认知基础上，发展和重建“事物”。创造，依据对“事物”本质的理解，对“事物”进行改造、重建。依据对“概念、理论”的本质理解，提出完善“概念、理论”的建议，或者发展或者重构这套概念、理论。