教资 - 高等教育心理学（4）

1、道德意志的过程不包括 （ 形成道德观念） 。

2、按照巴甫洛夫的观点，神经过程具有强、平衡、不灵活等特点的人，其神经活动类型是（安静型 ）。

3、有时内心体验与外部表现一致，有时二者又不一致，这反映了大学生情绪情感特征的（外显性与内隐性并存）。

4、学习单词“basket”（筐子）有助于学习“basketball”（篮球），这里所产生的迁移是（正迁移）。

5、言语沟通中首先应该学会（倾听）。

6、一位贪官明知受贿是违法的，但是却总在想别人也会受贿，从而心安理得。这种心理防御机制是（投射 ）

7、在大学生操作技能的教学指导中，不正确的做法是（促进学生产生式知识的自动化）。

8、在知识学习中，把由感知所获得的大量信息，进行编码加工，使其系统化、概括化、精炼化的过程，就是（知识理解的过程）。

9、大学生虽然能用理智约束冲动，但也常常肯定情绪与否定情绪交替出现，忽冷忽热。这体现了其情绪具有的特点是（ 稳定性与波动性并存）。

10、心理健康的标准不包括（智力超常 ）。

11、学习过程中根据对认知活动监视的结果， 找出认知偏差， 采取相应的补救措施， 修正错误。这种学习策略是指(调节策略 )。

12、为了显示个人能力而学习，这种目标是（表现目标）。

13、现代说服教育的主要方式为“沟通—对话”式，这一方式可追溯到古希腊时期哪位思想家的产婆术？（ 苏格拉底）

14、心理学家舒兹（Schutz）认为存在三种由不同交往需要产生的交往目的，这些需要不包括（认知需要 ）。

15、新知识的生长点，也是学生学习迁移的前提的是（丰富的知识经验）。

16、大多数大学生表现出乐观向上、积极热情、沉着冷静、成熟稳重，这是大学生性格的（ 意志）特征。

17、按照奥尔波特的人格特质理论，一个人最典型、最具概括性的特质是（首要特质 ）。

18、桑代克提出的学习的准备律相当于下列哪一个概念？（学习动机 ）

19、概括化理论认为迁移产生的关键是对（共同原理 ）的概括。

20、“过分敏感，常常丧失自我价值体验，常压抑自己，情绪化的行为表现也特别明显”，表现出这些特点的大学生可能具有的人格缺陷是（自卑）。

21、将可能达到目标的方法都罗列出来，再一一尝试，最后确定答案的问题解决策略称为（ 算法式策略）。

22、列提纲是一种常用的（组织策略）。

23、在现代教育中，随着“以学生为中心”教育理念的确立，教师扮演的角色成为了（知识学习的促进者）。

24、表现在一个人对待现实的态度和行为方式上的、典型的、稳定的、具有核心意义的心理特征是（性格 ）。

25、“失之东隅，收之桑榆”。这种心理防御机制是（ 补偿）。

26、在一些较复杂的专业技能形成过程中，练习的中后期常常会出现成绩暂时停顿的现象，称为（高原现象 ）。

27、下列选项，不属于教师威信形成的主观条件的是（教师的社会地位 ）。

28、可以保证问题得到解决，但费时费力。这种问题解决策略是（算法式策略 ）。

29、个体对自己的思维进行监视和控制的能力叫（ 思维的元认知）。

30、某大学生情感细腻，多愁善感，比较孤僻多疑。其气质类型属于（抑郁质 ） 。

31、提出“最近发展区”理论的心理学家是（维果斯基 )。

32、某教师在教学过程中能够考虑学生的差异，做到因材施教，说明该老师的专业成长已经进入（关注学生 ）阶段。

33、突出用“知”来开展说服教育的说服方式是（指导-内省式 ）。

34、大学生的情绪变化有时会表现得隐晦而难以捉摸，这是大学生情绪发展的（内隐性 ）特征。

35、《一颗找回自我的心》的出版大大推动了西方心理卫生运动的发展，此书的作者是（比尔斯 ）。

36、贾德的“水下击靶”实验，为以下哪一种理论提供了证据？（经验概括说 ）

37、在小组讨论中，教师鼓励学生就某一问题提出尽可能多的解决方案，包括不着边际的、异想天开的、甚至荒唐可笑的想法。这种创造性培养的策略是（头脑风暴法 ）。

38、罗杰斯提出的心理健康模式是（ 功能充分发挥者模式）。

39、知识是个体通过与环境相互作用后获得的（信息及其组织）。

40、个人以概念、判断、推理等抽象思维为主要形式，以事物的关系以及事物本身的意义和性质等为内容的记忆称为（语义记忆）。

41、下列对性格的描述中错误的是（ 性格是先天的）。

42、骑自行车的技能对学习骑三轮车有干扰作用，这种现象属于（负迁移 ）。

43、艾森克在因素分析法的基础上提出了人格的（三因素模型）。

44、狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。这种心理防卫机制是（合理化 ）。

45、由于反映的活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和（程序性知识）。

46、培养学生抗诱惑的能力是为了（锻炼道德意志 ）。

47、当某一情境与某一反应准备联结时， 如果给予联结， 就会使学习有成效， 这符合桑代克的（准备律 ）。

48、根据迁移的效果不同，迁移可以分为（正迁移和负迁移 ）。

49、由先前活动所形成的并影响后继问题解决的一种心理准备状态是（心理定势 ）。

50、骑自行车的技能是（操作技能）。

51、个体在群体情境中的表现优于独自一人时的表现，这种现象是（社会助长）。

52、通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作（操作技能）。

53、以下不属于人格健全标准的是（身心和谐发展 ）。

54、学生将根据拼音查汉语字典的方法迁移到根据英文字母顺序查英语字典中。这种迁移是（横向迁移 ）。

55、大学生在运用知识解决问题的过程中，能够迅速、灵活地提取信息，反映了其良好的（记忆特征）。

56、教育心理学成为一个独立学科的标志是（ 1903年桑代克的《教育心理学》一书的出版）。

57、我宁愿自己吃苦，也不让自己爱的人受苦”，这是一种（利他式 ）爱情。

58、按照皮亚杰的研究，儿童不再把规则看作是一成不变的，而认为是可以共同约定的，表明该儿童的道德发展正处于（ 可逆性阶段）。

59、“物以类聚，人以群分”所体现的影响人际交往的因素是（相似吸引 ）。

61、教师在长期的教育教学实践活动中经过亲身体验和理性审视形成的，关于教育本质、规律及其价值的根本性判断和观点，称为（教育理念 ）。

62、借助内部言语在头脑进行的动作方式或智力活动方式称为（心智技能 ）。

63、皮格马利翁效应”反映了影响学生人格发展的（学校因素）。

64、比较平静而持久的情绪状体是（心境）。

65、集体是群体发展的（最高阶段）。

66、认为人格发展是连续化、统合化、个性化的成长过程在心理学家是（荣格）。

67、下面有关问题解决与创造性关系的表述，错误的是（ 问题解决与创造性没有区别）。

68、由于刺激过多、过强且作用时间过久而引起的不耐烦或反抗的心理现象称为（超限效应 ）。