教资 - 高等教育心理学（1）

1、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友、爱好广泛，同时稳定性差、缺少毅力、见异思迁，这种气质类型属于（多血质）。

2、在同学眼中活泼开朗积极上进的刘灿自杀了，在遗书中她说自己长期以来心理压力非常大，精神痛苦难以摆脱，这提醒教育者大学生的情绪情感具有下列何种特征（外显性与内隐性并存）。

3、下列表述中关于心理健康的表述，错误的是（心理健康的状态具有稳定性）。

4、布鲁纳的认知学习观认为学习的实质是（主动地形成认知结构）。

5、短时记忆的编码方式主要是（言语听觉编码 ）。

6、“皮格马利翁效应”说明哪一种因素对学生人格形成与发展的影响？（教师期望）

7、心理成熟到一定程度的异性个体之间的强烈的人际吸引叫（ 爱情）。

8、以下对行为主义的描述，不正确的有（重视个体的自我实现）。

9、为了适应快速发展的时代，实现自身的可持续发展，高校教师必须具备（终身学习的意识）。

10、马斯洛提出的心理健康模式是（自我实现的人模式）。

11、教师在履行社会交给自己的教育责任过程中所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，称为（教师威信）。

12、真正的爱情具有自主性、互爱性、排他性和（持久性）。

13、关于短时记忆的容量，最准确的描述是（ 5-9个组块）

14、对大学生操作技能和心智技能形成的教学指导中，共同的一个做法是（指导学生练习）。

15、下列不属于大学生的感知觉特征的是（感知的计划性尚需提高）。

16、问题是给定信息和要到的目标之间有某些障碍需要克服的（刺激情境）。

17、我们平时讲的“红眼病”“吃醋”相当于以下哪个选项？（嫉妒 ）

18、大学生对单词、定义、符号、公式等的记忆属于（语义记忆）。

19、某生为了考试取得好成绩而努力学习，按照成就目标理论，该生所持的成就目标属于（表现接近目标）。

20、由于反映的活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和（程序性知识）。

21、教育心理学家邵瑞珍认为个体产生独特性成品的能力与特性称为（创造性）。

22、经过较长时间的酝酿，突然发现了问题解决的途径和方法，这是创造性问题解决的（豁然开朗阶段）阶段。

23、教师改变、控制学生心理和行为的影响力，叫做（教师威信）。

24、关于操作技能和心智技能的区别，以下说法不正确的是（. 就动作控制而言，前者是视觉控制，后者是动觉控制 ）。

25、有关技能，下列表述错误的是（操作技能和心智技能无法相互转化）。

26、为了帮助学生准确把握“鸟”的本质特征，老师在讲授“鸟”的概念时不仅列举了麻雀、鸽子，还列举了鸡、鸭、企鹅等例子，这运用的是（ 变式）。

27、学习动机和学习效果之间呈（倒U型曲线关系）。

28、大学生交往双方形成感情依赖，关系比较亲密。这种人际关系是建立在（ 感情需求）的基础上。

29、教师最基本的工作是（. 教学工作）。

30、下列不属于熟练操作技能的特征的是（操作的意识控制程度增强 ）。

31、对一个人性格、价值观、信念影响较大的因素是（ 社会环境）。

32、某学生把学习的成功归结为自己的努力，根据韦纳的归因理论，这个学生所做的是（ 可控的内部归因）。

33、心理辅导老师通过帮助晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导的方法是（系统脱敏法）。

34、在品德形成过程中，个体在头脑中形成有关“应当——不应当”的社会道德行为准则，这属于（道德认识）。

35、在道德意志的锻炼中，针对依赖性强、易受他人暗示的学生，应着重锻炼其意志的（独立性）。

36、有效减少人际关系恶化和破裂的措施是（建设性地处理分歧）。

37、列提纲是一种常用的（组织策略）

38、学生对自己认知过程的了解和控制策略，这是（元认知策略）。

39、集体是群体发展的（最高阶段）。

40、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（原型启发）。

41、大学生普遍能为自己制定学习计划，并清楚自己的实施情况，对自己的认知过程能进行控制与调节，这属于（ 思维的元认知能力）。

42、克服拖延的毛病，最关键的方法是(立即行动 )。

43、下列选项中属于教师威信形成的主观条件的是（渊博的知识）。

44、在一些较复杂的专业技能形成过程中，练习的中后期常常会出现成绩暂时停顿的现象，称为（高原现象 ）。

45、从心理学角度来看，爱情是性爱和情爱组成的一种特殊感情系统，其中情爱具有的特点是（互补性）。

46、在现代教育中，随着“以学生为中心”教育理念的确立，以下哪一种教师角色越来越弱化？（ 学生问题的解决者 ）

47、按照奥尔波特的人格特质理论，一个人最典型、最具概括性的特质是（ 首要特质）。

48、创造性思维的核心是（发散思维）。

49、提出自我同一性危机的心理学家是（埃里克森）。

50、学校开展心理健康教育应该把科学教育与学生的主动参与真正结合在一起，充分调动学生的积极性和主动性，这体现的是心理健康教育的（主体性原则）。

51、不利于大学生身心健康发展的恋爱观是（通过恋爱改变自己的生活）。

52、“三岁看大，七岁看老”体现了哪种因素对人格发展的影响（ 早期童年经验）。

53、教师关注的焦点是如何提高学生的成绩。这说明教师成长发展处于的阶段是（ 关注情境阶段）。

54、个人的自尊、自卑、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于自我意识的（. 自我体验）。

55、大学生遇到困难和挫折时，容易悲观失望，难以自拔；面对某些生活事件，往往只考虑眼前利益，很难全面长远的看问题。这说明其情绪具有的特点是（狭隘性 ）。

56、罗杰斯提出的心理健康模式是（功能充分发挥者模式）。

57、心理健康的标准不包括（智力超常 ）。

58、个体依据一定的道德行为规范行动表现出来的比较稳定的心理特征和倾向叫（品德）。

59、遗传在人格发展中的作用是（提供了发展的可能性）。

60、在品德发展的研究中，社会学习论研究的重点是（道德行为）。

61、相对于中小学生而言，大学生的交往认知偏重（ 理性和认知）。

62、言语沟通中首先应该学会（倾听）。

63、在对学生进行说服教育时，为了让学生“心悦诚服”，说服者应遵循（平等性 ）原则。

64、遇有不良情绪时，比较恰当的处理办法是（合理宣泄 ）。

65、缺乏“问题意识”，一般不愿提问题，不会提问题，这种现象反映了我国大学生创造性心理障碍中的（创造性思维障碍）。

66、菠菜、芹菜、西蓝花等都是蔬菜这一概念的（正例 ）。

67、把从同类事物中抽取出来的共同的本质属性结合起来，并推广到同类其他事物的思维过程是（概括）。

68、打字、骑自行车、开车等，当这些动作以完善的方式组织起来时，称为（操作技能）。

69、在学习中，那些总是努力争取不遗忘已经学过的知识的学生采用的是（掌握回避目标）。

70、下列选项中不属于专家型教师的特点的是（关注自己的生存 ）。