一、关键讨论点
- 课程定位与讲师背景：明确课程为 MIT 15.S12《区块链与货币》，聚焦区块链与金融的交叉领域；讲师 Gary Gensler 为 MIT 斯隆管理学院高级讲师、MIT 媒体实验室顾问，拥有多年金融、公共政策经验，已在 MIT 任职 8 个月。
- 学生互动与基础调研否获取 syllabus（课程大纲）及完成课前阅读。就是：利用提问了解学生对区块链的基础认知，包括约 45% 学生拥有加密货币、1/3 学生参与过区块链相关任务，同时调研学生
- 区块链核心议题引入：提出本周核心问题 ——“什么是区块链？”“区块链是否可能成为金融变革的催化剂？”，明确课程聚焦区块链与金融，暂不扩展金融外的应用场景。
- 技巧与历史脉络梳理：回顾互联网发展（1974 年前后前身、1990 年 HTTP、TCP/IP）、密码学历史（古代密码、恩尼格玛机、MIT 主导的公钥密码学）、在线支付痛点（1995 年 Pizza Hut 无在线支付），以及区块链的前身（1990 年代 Stuart Haber 的时间戳技能）。
- 区块链核心技术与价值：定义区块链为 “带时间戳的追加日志”，强调其去中心化、密码学安全（哈希函数、公钥私钥）、共识机制，指出其核心价值是 “点对点转移价值且无需中心化中介”，解决 “互联网转移价值” 的难题。
- 金融应用与挑战：分析区块链在金融领域的机会（降低中介成本、服务无银行账户人群、优化支付系统）与挑战（性能 / 可扩展性低、隐私安全、互操作性、治理难题），对比许可链（如澳大利亚证券交易所项目）与无许可链（如比特币）。
- 课程结构与要求：课程分三部分 —— 基础理论（前半段）、经济学聚焦、金融场景应用（后半段）；要求学生参与课堂（占 30% 成绩）、完成 2 次个人报告、组建 3-4 人团队完成任务。
二、主题摘要
培养学生的批判性思维，通过理论、案例与项目结合，让学生理解区块链在金融领域的实际应用与潜力。就是本节课是 MIT《区块链与货币》（15.S12）的开篇课程，讲师 Gary Gensler 以 “区块链与金融的交叉” 为核心，通过互动调研了解学生基础，结合互联网、密码学的历史脉络，引入区块链的定义、技术核心与价值。课程既探讨区块链作为金融变革催化剂的可能性（如降低信任成本、服务无银行账户人群），也不回避其技术与商业挑战（如性能不足、治理难题），同时明确课程定位 —— 不偏向 “区块链极乐观” 或 “极悲观” 立场，而
三、参与者的首要观点
| 参与者 | 主要观点 |
|---|---|
| Gary Gensler | 培养批判性思维，区分 “事实” 与 “断言”。就是1. 课程聚焦区块链与金融，不侧重加密货币投资；2. 区块链是 “点对点价值转移工具”，核心是解决 “信任成本” 问题；3. 对区块链持中间立场，认为其是 “潜在催化剂” 而非 “必然革命”；4. 强调课程目标 |
| Tom（学生） | 区块链具备 “提升系统信任度” 的潜力。 |
| Alin（学生） | 从科技角度看，区块链 “炒作大于实际价值”，10 年发展未出现突破性非金融应用。 |
| Eric（学生） | 基于非对称加密的协议，保障互联网通信安全。就是1. 解释 HTTP 为 “超文本传输协议（Hypertext Transfer Protocol）”，用于传输网页内容；2. 解释 SSL/TLS |
| Gigi（学生） | 初步认为密码学是 “与‘神秘’相关的事物”，后在引导下理解其 “加密与解密” 的核心。 |
| Larry Lessig | 1. 认可区块链在 “降低全球信任成本” 的潜力，尤其对发展中国家有益；2. 提出分析框架 —— 技术、市场、法律、社会规范共同影响区块链发展。 |
四、重要的时间节点或里程碑
- 1974 年前后：互联网前身手艺发展，TCP/IP 协议雏形出现。
- 1990 年：HTTP（超文本传输协议）诞生，Tim Berners-Lee 是关键推动者。
- 1995 年：电影《网络惊魂》（The Net）上映，同期 Pizza Hut 推出在线订餐服务，但无在线支付功能。
- 1998 年：PayPal 成立，早期数字货币尝试开始；Stuart Haber（贝尔实验室）提出区块链前身的时间戳技巧。
- 2008 年 10 月：中本聪（Satoshi Nakamoto）发送邮件，介绍 “点对点电子现金系统”（比特币雏形）。
- 2010 年 5 月 22 日：首次用比特币购买披萨（10000 比特币换 2 份披萨），后被称为 “比特币披萨日”（Bitcoin Pizza Day）。
- 课程相关时间：
- 课程时间：2025 年 9 月（转录时间 2025-09-16）；
- 下周二：反馈学生匿名提交的 “学期目标”，讨论 “货币的角色与历史”；
- 下周四：学生分享 “最长运行区块链” 的调研结果（线索：《纽约时报》，非比特币，始于 1990 年代中期）；
- 11 月中旬：邀请 Jeff Sprecher（洲际交易所、纽约证券交易所相关）演讲。
五、后续行动计划
- 学生任务：
- 匿名填写 “学期目标” 卡片（可涵盖学习、投资、社交等方向），由 Sabrina 及助手收集，下周二反馈结果；
- 下周四前完成 “寻找最长运行区块链” 的调研（线索：《纽约时报》）；
- 课程前半段（约前 10 讲）提交 1 次个人报告，聚焦区块链基础的批判性分析；
- 课程后半段提交第 2 次个人报告，聚焦金融场景应用的批判性分析；
- 组建 3-4 人团队，在课程后半段完成 “区块链金融应用提案” 项目（可模拟创业者或企业视角）。
- 课程安排：
- 下周二：深入讨论 “货币的角色、历史及法定货币”，结合 5-6 篇阅读材料（含 1 个 3 分钟视频）；
- 后续课程：逐步覆盖哈希函数、非对称加密、共识机制、许可链 vs 无许可链、监管政策等主题；
- 11 月中旬：邀请 Jeff Sprecher 分享交易所与区块链的结合实践。
六、正文
Gary Gensler（MIT 开放课程主持人）：欢迎大家。如果你们想学习区块链知识，了解其与金融和货币领域的交叉，并且在寻找 15.S12 这门课，那你们来对地方了。即便你们只是想来放松、度过一段愉快的时光，我也希望你们能有所收获 —— 因为这个学期我们会过得很充实。
MIT 媒体实验室的顾问。我一生都在与金融、货币和公共政策领域打交道，过去 8 个月一直在 MIT 任职。接下来，我们将一起深入学习区块链与货币的知识，过程中也会加入一些有趣的环节，看看我们能探索出哪些内容。就是我叫 Gary Gensler，是 MIT 斯隆管理学院的高级讲师，同时也
没错，我们这门课的核心
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