OO TA——一次非同寻常的体验
讨论初期
在一整个学期的OO课程内容筹备工作中、课程老师们带领助教团队先是确立了OO实验内容的核心、目标。总体而言，实验课程是课下作业和课上内容的补充、回顾、总结。在筹备工作中我们订下了各个单元的主题、题目设计、题目思考。在实验课程阶段、我们按照双周二、三讨论新实验的题目内容与设计；双周五、六给老师提供实验的初稿；单周二、三做实验的验题、最终的验收和得分点设计。
波折与挑战
在我们的实验课程实际过程中，我们遇到了两次大波折：
- 填空题判别规则，我们在第一次出填空题的时候，遇到了评测机后台并不支持填空题自动评测的方式，而且填空的答案如何限制，如何解决不唯一的填空题答案问题，是对我们第一次考验和挑战。面对这个挑战，评测组的同学当时也在做电梯的评测方案设计，两边的压力都比较大，最后在实验当天我们才最终解决了评测方面的危机，有惊无险。和作业不同的是，实验的一些评测需求是去年没有现成经验的，因此，实验的评测需求在课程中临时提出，导致了一些不必要的时间压力。
- JML题目难度过大，在JML环节，我们紧跟学生的课程掌握程度（在同学们三单元作业完成情况不佳的情况下）我们紧急调整了JML单元的题目难度，实验前的三天基本没怎么休息，都在马不停蹄的修改标程、修改题面、修改题目难度，修改题目数据、修改需要参考的代码，为了满足实验紧跟学生水平的需求，为学生理解单元知识提供帮助，这种紧急的需求应对，其实对我们实验组的每一位同学都是有压力的，如果说作业打的通常是常规战，实验课我们打了好几场遭遇战，随时做好打遭遇战的准备，是格外重要的。
小组工作回顾
我们的小组工作可以简要的分为两个独立运行的环节
| 题目设计 | 讲解PPT设计 |
|---|---|
| 题目设计以单元分配负责人，题目设计经过组长验收和验题人验收。 | 讲解PPT由专人整个学期负责、保持讲解的文字风格、内容题材、PPT框架一致。 |
主要难的部分在于题目设计环节、这一部分内容压力相对较大，讲解PPT的负责人与题目设计负责人及时沟通，是两个环节的统筹的关键。而在题目设计环节、不同的出题人、不同的单元内容、对题目的考核方式、题目的描述方式、题目的难度设计、题目的仓库管理方面有很多不同点、这一部分其实给实验最终的评测以及审核提出了很高的要求。
我们小组其实是每个人垂直的负责某个单元的题目设计、标程编写、评测设计、验题讨论等诸多环节，对每个出题人的能力其实是一个很大的挑战，老师在这个环节也对我们有很大的帮助，如果没有老师对题目内容的重新调整和难度调整，很多实验可能会更难、更有挑战性、更晦涩。回头来看，如果在前期能做一些评测方案的提出与设计、会给我们出题有更多的规格化约束、和更丰富的实验内容。
实验组需要在整个实验过程中随时答疑，及时勘误，主动的发现学生的困难，在实验的过程中随时关注提交数量和质量，这些步骤我们逐步把控，也付出了很多心血。
后续工作开展愿景
在后续环节，希望实验组可以从以下两个方面进一步提高：
- 完善实验题评测机制，解决实验题评测中的不足
- 完善实验题审核环节，对不同程度的同学的实验完成度做出预判。
