关于我的随笔

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这个作业的目标	发表一篇有关自己的随笔

一、介绍自己，建立博客

我是一名计算机专业的学生，很高兴加入本班级博客。通过这次作业我学习到技术博客的写作规范，写博客是输出自己思考、沉淀学习成果的途径，哪怕花费时间长期坚持也会有很大收获。

在课本学习之外，我也有属于自己的闪光点。平时我会坚持阅读，拓展自己看待问题的视角；我也拥有较好的运动能力，包括电子体育竞技，这都丰富了我的生活。

同时我也明确课程作业的底线，坚决杜绝抄袭剽窃。作业是检验自身学习成果的载体，如果直接复制他人内容，看似完成任务，实际自己一无所获，这既是对自己不负责，也违背学术诚信的要求。

二、现状、经验和计划

（1）专业现状与技能差距

高考填报志愿时，我出于对计算机技术的兴趣选择了本专业，希望可以通过代码去实现各种各样的功能，解决现实中的问题。但经过一段时间学习后我意识到，距离一名合格IT毕业生还有不少差距。

选取7项关键技能做自我评估（0完全不会，5可通过面试，9世界一流）：

技能项	当前水平	课程结束目标水平	提升手段
编程语言编码能力(Python/C语言)	4	6	1.每周固定完成编程练习，积累代码量；2.阅读优秀开源项目源码；3.完成课程全部实验作
需求分析与简单项目设计	2	5	学习软件工程需求分析相关知识，跟着课程案例练习拆解项目需求
Git与版本控制	2	6	上课+自学博客教程，所有练习代码使用Git提交到GitHub仓库
调试排错能力	3	6	遇到问题优先自己检索排查，记录问题博客，减少直接照搬答案
团队协作沟通能力	3	5	后续课程小组作业主动参与讨论，分工完成任务
文档撰写能力	2	5	坚持写技术博客，把学习过程、踩坑经历整理成文输出
计算机基础知识(操作系统、网络)	3	5	复习课本，搭配网课补基础，结合课程案例理解理论

（2）阅读心得

a）注意力管理阅读心得

读完关于注意力的文章，我深有体会。大学环境诱惑很多，手机短视频、各类消息很容易切割碎片化时间，看似坐在电脑前学习，实际有效专注时间很短。想要学好编程和软件工程，需要刻意训练深度专注，学习的时候主动隔绝干扰，整块时间用来深度思考，碎片时间用来查阅资料、复习知识点。

b）师生关系面对困难作业

在大学的学习中，我体会到健身教练式的师生关系。老师相当于教练，给出任务、指明方向，但真正的成长要靠学生自己反复练习。
我希望这门课延续这种关系：老师给出任务与必要指引，遇到难点可以向老师、助教提问，但是核心实践需要我们自己动手完成。

如果老师布置的作业对我而言难度偏高，我的选择是 C：向老师和同学请教，花更多时间，把作业全部完成。
困难作业正是能力提升的机会，直接摆烂或者只求及格会错失锻炼机会。先自己查阅资料尝试，实在无法解决再主动求助。

c）参考资料、引用与抄袭剽窃的区别

参考别人资料、借鉴前人成果是软件开发、学术研究非常正常的行为，和抄袭剽窃有明确界限。合理引用是借鉴思路、查阅文档，参考代码片段，明确标注资料来源，理解之后用自己的逻辑重写，属于正常学习。而抄袭剽窃直接全盘复制别人代码、文章，不标注来源，当作自己的成果上交，属于学术不端。
本门课我会严格遵守要求，凡是参考别人的思路、代码、博客，全部标注来源，绝不直接复制当做自己作业。同时我也会牢记学校关于抄袭作弊的处理规定，守住学术底线。

（3）未来发展选择，优势劣势，本学期规划

结合当下环境，我的未来规划优先准备考公，同时兼顾软件开发相关技术能力，两手做准备。

• 自身优势：做事愿意沉下心完成任务，遇到问题愿意花时间查找资料；学习态度端正，可以接受反复练习。
• 自身劣势：项目实践经验少，代码积累量不足；很多计算机底层基础掌握不够扎实。

本学期规划：

1. 课内：认真学好软件工程课程，保质保量完成每一次博客作业、编程任务；
2. 课外：持续补齐计算机基础，积累项目代码；同时兼顾公考相关内容学习；
3. 习惯：坚持写博客复盘学习，定期复盘自己的学习进度，避免拖延。

（4）本课程学习计划

当前代码量：C语言约1200行，Java约800行，合计约2000行。
了解到入职一流互联网公司往往需要积累数万行有效代码；走科研路线除代码量之外，更加看重理论深度、科研实践。

我打算每周投入12小时在这门课（包含上课时间）。对于过去基础薄弱想要追赶的情况，我的选择：D：比以前课要多很多，直到达到目标为止。
课程结束计划新增代码量4000行；分摊每周需要完成约330行有效代码。

WOOP计划

1. Wish（愿望）：顺利学好软件工程课程，完成课程全部实践，补齐代码量。
2. Outcome（结果）：课程结束，能够独立完成小型软件项目，熟练使用Git管理代码；博客积累多篇学习随笔；专业实践能力得到明显提升，为后续求职/考公打下基础。
3. Obstacles（障碍）
   • 内部障碍：容易被手机分散注意力，出现拖延；遇到复杂编程问题心态容易急躁；多门课程并行，时间分配冲突；自律不足，容易flag立完坚持不下去。
   • 外部障碍：作业难度大，网上参考资料参差不齐；小组任务会遇到沟通效率低。
   • 最可能失败因素：拖延，总把作业堆到截止日前才开始做，时间不够草草应付。
   • 克服方式：拒绝临时抱佛脚，作业发布就拆分任务，每天完成一小部分，绝不堆积。
4. Plan（If‑Then预案）
   • 如果学习时忍不住刷手机分心，那么立刻把手机放到视线之外，专注完成手上一小段任务之后再休息；
   • 如果遇到难题卡住心态烦躁，那么暂停敲代码，整理问题点，查阅资料或者向同学老师求助，不硬熬内耗；

三、提有质量的问题，给认真的反馈

读完《构建之法》，提出5个问题，标注章节：

问题1：第3章 软件工程师的成长，书中提到“软件工程师需要通过量化指标衡量自己的成长”。
书中举例代码行数、bug数量作为衡量指标，但是网上很多观点认为代码行数不能代表程序员水平，写的简洁的高质量代码行数反而很少。
我的困惑：我们学生阶段，到底该如何平衡代码行数量化指标和代码质量？哪些指标真正适合用来衡量新手的进步？

问题2：第6章 敏捷开发，敏捷开发强调拥抱需求变化，小步迭代。但是很多学生课程小组项目，组员没有足够开发经验，频繁更改需求反而造成项目混乱。
我的困惑：学生课程做敏捷开发的时候，如何把握“拥抱变化”的边界，避免需求随意改动导致项目崩盘？

问题3：第9章 项目经理，提到项目经理需要兼顾管理和技术。现实中很多项目经理技术能力并不是团队最强。
我的困惑：如果项目经理技术弱于组员，如何做到公正评估成员的工作成果，有效管理技术团队？

问题4：第13章 测试，书中讲了很多软件测试方法。学生写小作业的时候，大多写完代码肉眼简单看结果就结束，很少做完整测试。
我的困惑：对于课程小型练手项目，哪些测试手段是我们学生必须落地执行，哪些可以简化跳过？

问题5：第16章 创新，书中讲产品创新有很多模式。作为在校学生，缺少资源、缺少用户，大部分想法无法直接落地。
我的困惑：普通大学生在没有资源的条件下，应该怎么锻炼产品创新的能力？

对于课程反馈，我的选择 C：有问题就问，至少一学期提三个问题，认真按时填写反馈。
遇到看不懂、想不通的内容主动提问，认真填写课程反馈，帮助老师改进教学。

四、前车之鉴（阅读感悟）

阅读1：A链接 四象限时间管理 https://book.douban.com/subject/4006425/discussion/22803733/

文章介绍ABCD四象限时间管理，区分：紧迫重要、重要不紧迫、紧迫不重要、不重要不紧迫。
感想：我之前经常优先处理紧迫但是不重要的琐事，忽略“重要不紧迫”的长期学习，比如写博客、打基础。看完之后我意识到，真正拉开差距的就是重要但不紧急的事。之后做每周计划，我会用四象限梳理任务，优先投入时间在长期提升的事情上，不要总被紧急琐事推着走。

阅读2：B链接：科班却感觉没有学懂计算机 https://book.douban.com/subject/4006425/discussion/22803961/

感想：这篇描述非常贴合很多在校科班学生现状，上课听得懂，考试可以拿分，但是动手写项目就手足无措。课本理论和工程实践中间存在一道鸿沟。课本教会我们原理，但是工程能力必须靠自己动手写代码、踩坑才能够获得。不能只停留在听课背书，一定要多做实践，把理论落实到代码。

阅读3：E链接：速成培训班与大学基础教育 https://www.cnblogs.com/geniusalex/p/4928713.html

感想：培训班可以快速教会实用工具上手做项目，但是大学重点在于底层基础。短期看培训班产出项目更快，长远发展离不开操作系统、计算机网络这些枯燥的基础。不能因为基础课暂时看不到项目效果就轻视。就算感觉基础枯燥，也要踏实学习，基础决定未来的上限。

附录

GitHub个人仓库地址：https://github.com/kaddyyds/kaddyyds
截图1：

截图2：