助教工作总结--Java高级(软件工程)

一、助教工作的具体职责和任务

• 布置作业

• 作业讲评

• 课后作业批改与工作量分配

• 处理学习反馈与问题

 

 

 

二、助教工作的每周时长和具体安排

 

 9个小时：4小时 课堂工作 + 3小时 周批改作业 + 2小时 周作业布置

 

 

 

 

 

 

三、因为自己的助教工作，对课程、老师、学生的帮助和带来的改变

 

不答。个人认为这个问题不合理，对课程、老师、学生的帮助和带来的改变受用者并非自己，并不能用自己的主观臆断去描述客观事实。直观感受一定是自身的成长，见以下回答。

 

 

 

 

 

 

四、对课程的改进、建议、想法和反思

 关于上课讲评作业

前期出现：讲评课堂内容作业，时间过短内容不精；

讲编程题，附加题受众群体不多，内容超前等问题；

我认为它应该与课堂完成部分挂钩：

⼀、助教可以尝试教学新知识点，⽼师做补充，只有助教直接体验到教的不易，才能 在课后积极为教学做贡献，提供思路，综合考量主⻆的⼼理素质，耐⼼，逻辑思维， 组织管理能⼒等；

⼆、⽼师把控⼀节课整体知识点的教学，不⽤细致到实操，将课堂完成部分落实在课 堂，采⽤课程与实操轮换的⽅式（教⼀节，学⽣实操⼀节），不论⼀个知识点是否完 全讲完，直接上实操，在做中学，遇到问题互相请教，找学位，找助教，找⽼师等。 课间助教收集共同现象问题，即使在第3节提出，⽽后继续贯通第⼀节课的知识 点，这样，将教学模式的更新尽可能缩短，让问题及时的暴露出来，思考并解决问 题。课堂的压⼒会让⼀部分⼈将其转为动⼒，在以完成及时度奖励在课堂上完成的同 学，以PTA查重，有效扼杀课堂上偷懒取巧的同学

三、只有同学们课堂完成部分都切身敲过代码，在讲评课堂作业完成部分才更有体 会，注意⼒更集中，因为会关联到这是⾃⼰动⼿过的，和⾃⼰有关，如果是抄别⼈的 就是事不关⼰⾼⾼挂起。 同时助教讲评内容过短，归其原因可能在于教学的经验不够，更应该锻炼以及不断反 思教学内容，扩充知识基础，会做不代表会教，要经得起磕碰。不然，只是⼀个出众 的学习者。如果成为⼀个综合能⼒强，具备社会责任感的优秀⼈才，才是当代⼤学⽣ 成⻓摸索的⼀个道路

在教学模式上

我认为不能把太多的知识学习放在课外，外界的⼲扰和诱惑太多，⼀则锻炼⾃身的控 制⼒是学⽣需要学习的，⼆则⼤学⽣上课相⽐下课，已经⼤⼤降低了外界因素的⼲ 扰。 我们可以发挥其优势，有⼒⼲预诱因，加强课堂作业或课堂任务的可玩性，提⾼课堂 互动的频率，这⾥的课堂互动不⼀定指的是师⽣问答的模式，如果，15分钟出⼀道 云班课简答题，或多选题。 既能有效利⽤助教这⼀资源，⼜能活动课堂氛围

 

 

 

 

 

 

 

 

五、对助教工作的改进建议和反思

期望助教与学委的⻆⾊分离。

在我理解，学委的⼯作是在于跟进同学们的学习情况，帮助同学们尽可能的解决学习 上遇到的问题，同时向⽼师反馈同学们的学习情况。

主要重⼼在于经营良好的学习氛围，分担⽼师答疑解惑的压⼒，能在课余时间有效的 帮助同学，起到缓冲作⽤。

助教的⼯作在于关注同学们的课堂吸收情况，协助⽼师⼯作，在教学⽅式上提供不同 ⻆度的想法。 ⽽助教如果是相对⼤⼀届的学⽣，既能对助教知识体系再⼀次的巩固，⼜能作为刚刚 “课程毕业”的学⽣，以⼀个进阶的⻆度，更能体现循序渐进的⼿法，有效的带领初学 者学习该⻔课程，往往能够对最近遇到的很多学习上的“坑”，“弯路”有所共鸣，提供 宝贵意⻅，有效的缓和“知识的诅咒”*。

另助教还能与⽼师讨论课程形式，为⼀些实验操作提供微薄的建议，也能学习到为⼈ 师的不易，学习“教”这件事专业能⼒上的宝贵经验，同时适当的输出知识才是掌握⼀ ⻔知识的核⼼。通过辅助性，尝试性的教学，能够巩固过往知识。

主要的⼯作重⼼在于，与⽼师合作交流，分担⽼师的⼯作量，提⾼教学质量，统筹使 ⽤好学委这⼀份沟通资源，了解班级的整体情况，为教学提供微薄的建设性发展。

提出以上观点，问题在于助教与学委合并可能会导致，⼯作内容混乱，⻆⾊过 多，意味着⼯作不专注，间接影响⼯作不专业。同时我也将检讨⾃身问题，由于⾃⼰ 时间安排不均，做事不够专业，导致常常拖慢⼯作进度，影响⽼师的授课安排，反思 与检讨不够，⼀再过失。

 关于java GUI

个⼈认为Java FX使⽤成本过⾼，它更要求使⽤者对java有⽐较良好的了解和掌握基 础。

⼤部分反馈相关学习资料偏少，百度出来都是关于java GUI的负⾯影响，⼲扰对知识 点的学习，⼏乎成了“劝退”形，让编程和附加题提交的成本增⾼。 另图形化界⾯的可玩性颇⾼

界⾯的审美差异⼜因⼈⽽异，常常顾此失彼，为了让界⾯好看美观，百度学习调节 Java FX的UI界⾯，投⼊⼤量的时间精⼒，功能性反⽽缺失，时间不充⾜的条件下⽆ 法通过测试，出现做出来了⼜不想交，积极性不⾼，越是百度越是负⾯的java GUI， 不利于初学者学习。

回顾当初⾃⼰学习编程的时候，在学习C语⾔的过程，当时确实迫切期望⽼师能够教 学关于GUI这⼀块的运⽤，想着学起来会更有反馈和动⼒学习。在后⾯的⾃学过程 中，也慢慢通过了解MFC，Qt等C语⾔的GUI⽅案学习回顾C知识点。

⼀个原因是微软提供良好的开发者社区，第⼆可能在于独⽴开发者的热爱。

当前课程我认为，GUI⽅案有很多，如本学期《前端》课程提供的html，《移动应⽤ 开发》提供的vue前端框架，uniapp⾼度整合框架⽅案等。UI上的交互设计也有《⼈ 机交互》课程，可以联动课程，或者拉⻓java GUI相关作业时⻓，延缓Java FX学习 时⻓，开放需求功能，解开标准答案的约束，以通过单元测试或集成测试作为评判标 准，正好本学期也有教《软件质量测试》

 

 

 

 

六、对专业或系主任的意见和建议

 专业课程学期分配的粘合度，我们这学期有前端开发的课程，有后端的课程，上学期学了数据库，除此之外，本学期还学了软件质量，软件工程学科。完全可以串联起来，作业之间互相联动，比如根据上学期的数据库作业，后端java接上，前端画面接上。软件质量的每节课作业用于检验，一一验证软件工程学科里前人们所摸索出的成果，印象更让人深刻，理论与实验相互论证。

 

 

 

 

七、助教工作的感受和体会

以上为本⼈的⼀些想法和观点，其中可能不免会有⼀些不成熟的看法，显得些许笨拙 和班⻔弄斧，但有很多观点未能全篇描述，望在接下来的⼯作当中，能够继续学习成 ⻓。同时对这⼀学期的⼯作，未能尽⼼尽⼒深感抱歉。

后续：距离这篇初稿写完，已经过去将近两个月。期间在企业工作实践中又一次认识到理论知识的重要性，所谓基础不牢地动山摇，有了在校期间对理论知识的弥补，才有后面对整个开发项目的宏观感受和技术支撑，对一些曾今不明所以的设计，仿佛水到渠成了。感谢过去的自己，同时也感谢老师们的传道授业