学习之道

　　要对学习的效果加以周期性的反思。学习的目的在于获取知识和技能。学习的主要投入是时间。一个人对人类社会的贡献的高低约等于技能对时间的积分，技能的高低等于学习的效率对时间的积分。学习效率的高低是一个人一生对社会贡献高低的决定性地核心因素之一。在提升学习效率这个问题上必须要加以重视。要把影响学习效率的因素拆开来看，一点点的分析自己的动机、方法、实际行为和最终的效果。这件事应该是要作为一个卓越工程师最核心的长期修炼之一的。

　　增加学习效率是一个系统性地过程，绝不是一簇而就的。就像调试一个自动控制系统的pid参数或者其他的控制算法一样，需要一次次的实验寻找最佳的控制算法极其参数。调好一个控制系统达到最佳控制状态需要大量的尝试，调整自己的最佳学习方法需要的时间应该也不会很短。一个系统不稳定的因素有各种干扰源，干扰一个人学习的因素也有很多。一个系统的控制回路中每个拆分的传递函数都会对输出产生影响，影响一个人学习效果的因素也很难一一表述。有正反馈，有负反馈，正反馈可能不止一种；负反馈亦然。对于不同的类别的知识，处理的效果也不尽相同。有比例环节，有些知识它重要性高、学完就可用，学习的效果就好；有积分环节，有些知识当积累的越多越深厚，再学习类似的知识就相对简单，比如由一种单片机转另一种、一种操作系统转另一种、c++转java；有微分环节，学的快了会骄傲、懈怠，慢了会自责、反思。

　　由上可知，影响学习成效的因素是多种多样的。每个人的性格不同，所处的环境不同，知识的领域和性质不同。每个人都是一套独立而特殊的系统。想要一套屡试不爽百用百灵的学习方法，大抵是不太可能的。但是学习效率的提升思路应该是相通的，毕竟虽有不同之处，同处更多。根据学习这个行为的共性：通过理解、练习，获得知识并在知识之间建立有效联系并在长期记忆中以形成某种特定的知识索引路径，以培养能够在在遇到问题时可以迅速调用相关知识和知识链解决问题的能力。（个人定义，根据学习的行为特征、目地和职能特征）

　　为了提高系统的效率，需要一次次测试，改动参数。为了需要提升学习效率，即个体获取知识运用知识的系统，也需要不停的测试改良。针对学习的行为特征、目地和职能特征。对个体学习系统的测试和改良主要针对以下两个参数：1.单个概念的领悟程度（高度复杂的概念，和常识级概念的关联程度与准确性）。2.概念和问题间，概念和概念间的关联程度。

　　针对被改良的两个学习效果参数带入实际应用，做出如下说明。一道题数学题解不出，一个电路设计不出，一段功能代码写不出。可能的情况分两种：1.不理解相关的公式、电路、算法。2.不知道该用哪种公式、电路、算法。

　　考量的参数已经明确，接下来考虑测试方法和改进方法。测试法和改进法较为常见且肤浅，前人论著已多如牛毛。不再赘述。

　　本文的主要思考在于，1.明确学习定义。2.明确学习效果考量的两个指标，特别是第二个指标，常常被忽视，导致一大堆不能学习致用的书呆子。3.提出效率改良的整体思路，即通过周期性反馈、测试、调整，修正不当的学习方法，其中反馈部分借用自控原理分析。

　　总结：学习之道，明辨而笃行也。不能明辨，无以笃行。所行者，道也。道者，明白也。明白，需加辨也。道之所以为道，有行者也。道明而不行，近乎无道。此者修炼之道在于明辨，更在于笃行。