本科毕设总结（不谈技术的第一部分）

1.       毕设对本科学习的意义

本科四年，上了很多课，学了很多的理论，也有一些实际的动手经验，但是还是有一些比较遗憾的地方。首先，本科的教育体系中，仍然存在一些十分过时、保守、僵化的内容，主要体现在一些专业基础课的设置不合理上。讲一些非常不实际的，早已经集成好的东西，非但不能培养学生对本专业的学习兴趣，而且白白浪费了时间，也没有提高学生的动手能力，这种做法是非常差劲的。其次，上课成了一种程序性的敷衍，表现在两点，一是个别老师讲课水平实在太低，态度也很不端正，二是讲课内容信息量太小。这导致无论是学得好的还是学得不好的都不想去上课。再次，学校环境十分自由散漫，导致在学生中间弥漫着享乐主义、拜金主义的思潮，还有一些学长学姐的错误引导。这种氛围让刚进入大学校园的大学生十分的迷茫，总是觉得不好好学习也可以有出路。宿舍成了蹉跎岁月、虚度光阴的地方，现在回想起来，实在是痛心疾首，难以自已。

对于大多数的本科生来说，踏实地完成一份高质量的毕业论文对个人的提升是非常大的。相对于研究生阶段的毕业设计，本科毕业设计的课题较浅，工作量不大，是比较容易的，而且学校几乎给了半年的时间来完成一份毕业设计的课题。在这种情况下，如果能够抓紧每分每秒的时间，并充分利用学校的资源，有一个谦虚谨慎的学习态度，很容易就能出一些有价值的成果。

对于即将毕业上研或者是直接就业的人来说，本科毕设的经历都是对自己学术水平、文字功底、专业素养的一个很好的锻炼。所以，我认为，冯管别人是什么样的态度对待这个问题，我们自己需要端正态度，珍惜宝贵的大学时光，为自己的大学四年生活交一份让自己满意的答卷。

2.       我的毕设是怎么做的

（见以后的博文）

3.       本科论文要怎么写

根据最后的结果来看，写论文花的时间和前面研究课题并实现花的时间差不多，有时候甚至花的更多。

在这里首先推荐一个我自己认为比较好的论文写作方法。首先需要完成老师安排的任务，等差不多做出来之后，先别高兴，开始写第一章和第二章，一般来说第一章是绪论，讲一些研究背景啥的，需要看一部分的论文，有一定的积累，第二章是讲你做的这个东西的原理，这个时候要把用到的原理都写出来，这本身就是一件比较有难度的事情，需要查阅很多的文献。写完第一章和第二章，就会对自己干的事情以及如何干的有一个非常清醒的认识。接下来就不要继续往下写了，因为自然而然地，你就会发现自己之前做的方法有一些不对劲的地方，或者发现一些比较难解释的现象貌似可以解释了，这个时候开始返工，把原来不是很明白的地方弄清楚，把一些该讨论的情况补上，并且，最好是把它模式化（下次做的时候调一些简单的参数就能够很快得到结果，而不是又重头开始做，比如如果经常要执行一连串的常规操作可以写一个.dat文件，下一次的时候就不用重复很多无聊的操作）。等到第二遍的工作完善的差不多了之后，就可以开始写第三章了，第三章就主要讲你是怎么做的，写这个具体过程，因为已经做了两遍，心里就很有底气。完了之后，可以在写第四章之前打一个腹稿，因为第四章往往都是一些结果的分析、测试之类的，所以需要有一个比较系统的测试方案，比如研究一下什么因素会对你的结果产生影响，把这些试验都做好编号，起好名字，并一丝不苟地进行测试。测试完了之后需要对数据进行分析，对一些分析的过程，也要截好图，作为将来写论文时的原始素材，以上的测试总结工作完成后，就可以写第四章了。第五章相对而言比较容易，一般都是对全文进行一个总结，由于每章写完都需要有一个章小结，所以这一章问题不大。

以上所介绍，仅仅只是初稿的完成，随后的大量工作还有待进行。等初稿写完之后，就可以拿着初稿开始改排版了（没改排版之前不要找老师看）。一般而言学校都会发一个毕设文件或者手册啥的，里面有很详细的排版要求，对于不清楚的排版要求，一定要找上一届的学长学姐问清楚，要用点心。通常来说，在大概做了一遍排版之后，就可以拿给老师看了，这个时候老师会给你批改，并提出修改意见和质询问题，以现在的情况来看，初稿交上去之后可能会有这么几种情况。

第一种情况，你的论文老师看了，这种情况是比较好的。但是这并不代表着老师就懂你的毕设论文的内容，他往往会从一个外行的角度给你给一些意见，比如格式问题，章节名称，章节分布，工作量，论文页数等，关于内容的意见，大概不是很多，这种就比较怕被抽中盲审，容易在内容上出问题。

第二种情况，老师懂你的论文内容，这个时候老师会给你更多的修改信息，但大多数都是偏向内容的，有的老师会比较常规的告诉你你哪里写的不对，哪里需要补实验之类的，而有些老师会考虑你的情况，给你提一些额外的要求，后者就比较赞了，他提出更高的要求，希望你能够解决，用这种方式去锻炼你，我身边就有这种例子。

第三种情况，你的论文是老师的学生看的，这个时候学生往往给的意见都不咋靠谱，因为学生大多数没有审过稿，这种就需要自己多操心，多找人看，如果被抽到盲审就很容易会被大量修改。

本科论文的含金量不大，部分领导和老师不是很重视，而且在学生中也普遍存在着混过去、好好做、本来想好好做但是控制不住自己等好几种情况，导致本科毕设总体来说质量堪忧。不过如果读者要上研的话，本科毕设是一个很好的论文训练，还是要端正态度，认真撰写，克服困难，大胆创新，因为这些东西在研究生阶段都能用的到。

4.       答辩要怎么答

本科的答辩，是分规格的。

从松到严分别对应在自己老师那里答、在院里答以及在学校答，我只参与过第一种。

下面针对在自己老师那里答讲一点经验：

 

没事，上去说就行了，老师只会看你的论文的，根本不会鸟你的答辩。

 

5.       关于研究生阶段在整个学习生涯的角色的一点思考

首先，从社会的大环境下来看，研究生是收入与投资比最高的一个阶段，随着中国社会的不断发展，本科生越来越多，企业单位对其也就见怪不怪了，出于市场的考虑，在教育资源没有变多的情况下，本科生数目变多会导致本科生整体在变水，同样的趋势也可以在研究生和博士生群体中看到。也就是说，教育回报率在变低，但从横向对比来看，研究生是性价比最高的一个学历，本科生太多又大多没有实际的专业能力，而博士则成本太高。

相对于本科，研究生期间基本上可以在实验室模拟一个企业单位的小环境，老师就是老板，实验室的师兄师姐还有同级的同学都是同事，每个月导师都会要求你来实验室干活，同时也会有月钱。学校的相关制度也在创造这样的环境，在当前形势下，导师确实能够管研究生的很多方面，由于没有明面上的合同雇佣制度，所以有些变态的老师甚至会限制学生的人身自由，要么规定每周必须去实验室工作多长时间，周末要加班，要么就是不达到一定的成果不允许毕业（即使你已经达到了学院的要求）。

尽管目前看来整个学校和社会对研究生都是满满的恶意，但是实际上，这三年在导师的压榨下，你确实也学到了不少的技能，而且都是相当实用的，比如学生党可能不会太在意的抗压能力、沟通技巧、文案能力等等，有些导师让做项目的学生可以亲身体验一个项目的全部流程，有些导师让搞科研的学生可以体验如何发论文的过程，并接受系统的学术能力训练。这种实验室的环境相对于本科的放养式的教育，效率要高很多。

我刚来实验室那会也挺感慨研究生咋能是这个样子，但是我觉得刚入职的人也会有这种类似的类似的感慨，社会咋是这个样子？不管怎么说，我觉得年轻人的时间很宝贵，还是多多投入学习，多吃亏，多卖力，没毛病。

6.       后记

写这篇博文的时间跨度比较长了，实际上我现在已经非常适应研究生的生活了，也没那么多的恼骚和情怀了，回首过去，感觉到自己的浮躁和单纯幼稚。以上所写都是肺腑之言，与君共勉。