1.1题目1本题要求实现一个判断素数的简单函数,并利用该函数验证哥德巴赫猜想:任何一个不小于6的偶数均可表示为两个奇素数之和。素数就是只能被1和自身整除的正整数。注意1不是素数 2是素数。
1.1.1数据处理
数据表达:变量x,n,使用int型定义。
数据处理:函数Goldbach按照格式“n=p+q”输出n的素数分解,其中p≤q均为素数。
函数参数: 使用 for语句,函数prime。
1.1.2实验代码截图
1.1.3 造测试数据
输入数据 |
输出数据 |
说明 |
24,19 |
1 |
运行图 |
24,17 |
1 |
运行图 |
1.1.4 PTA提交列表及说明
编译错误:开始设变量为x,p,n,后面发现编写格式混乱,一直没有头绪
编译错误:后改为两个变量,因变量之间的关系模糊,导致编写错误,询问后才明白自己出现了运算赋值的问题。
1.2 题目2本题要求实现一个函数,判断任一整数是否为水仙花数(必须是三位数,且数的每一位上数字的立方和与数本身相等)。例如153=13+53+3^3=1+125+27=153,而1或155则不是水仙花数。如果是水仙花数,则函数返回1,否则返回0.
1.2.1数据处理
数据表达:设变量为n,int类型
数据处理:x=N%10; y=(N/10)%10; z=N/100; sum=x * x * x + y * y * y+z * z * z;
函数参数: 实参sum,形参N运用了if-else与while的语句
1.2.2实验代码截图
1.2.3 造测试数据
输入数据 |
输出数据 |
说明 |
153 |
1 |
是水仙花数 |
132 |
0 |
不是水仙花数 |
1.2.4 PTA提交列表及说明
编译错误: 形参与实参的概念模糊,设置的变量关系混乱
2.代码互评
我的代码 |
同学代码 |
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1.对比发现,也许是自己把题目的结构想的过于困难,让自己有点无从下手,询问同学才得以用一种语句表达出题目的思路。 |
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2.让自己了解到了对简单语句的不熟,还要加以练习。 |
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3.学习总结
3.1 学习进度条
周期 |
这周所花的时间 |
代码行数 |
学到的知识点简介 |
第一周 |
4h |
8 |
简单的主体部分 |
第二周 |
3h |
10 |
了解各类主体,学会提问 |
第三周 |
10h |
26 |
if-else语句的使用 |
第四周 |
12h |
20 |
for语句的使用 |
第五周 |
16h |
36 |
函数的定义和函数的调试 |
3.2 累积代码行和博客字数
3.3 学习内容总结和感悟
3.3.1 学习内容总结
3.3.2 学习体会
1.写作业时发现,自己对语句的运用~格式都存在问题。
2.自己对新接触的知识回顾不足,形参实参概念的模糊。
3.错误总结缺乏,应多和同学讨论,分析。