2020软件工程作业05

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这个作业的目标	对蓝墨云班课好坏优劣进行测评
其他参考文献	《构建之法》第十二章

正文

蓝墨云班课分为web网页端和移动APP端。我将分别对这两个平台的产品进行软件使用的好坏优劣进行测评。

1.web网页端
　　　　　1.1好的方面
　　　　　1.1.1好:模块清晰,操作简单,容易上手.
　　　　　我的认为:
　　　　　1.1.2好:设置了教学包模块,学生可以根据标题和关键字,以及老师姓名或编号自主加入课堂,学习更多知识.
　　　　　我的认为:
　　　　　 1.1.3好:我们可以在班课中添加资源到资源库中,并进行规划和分组,类似于思维导图.
　　　　　我的认为:锻炼学生的信息提取能力以及资源整理能力.
　　　　　 1.1.4好:老师可以在"我的题库"模块设置问题,包括选择填空,以及判断题,还可以添加解析,方面学生加强对知识的掌握.智能输入以及模板导入更是为老师添加题目带来了便利.
　　　　　我的认为:根据教学内容实时添加教学题目,加强学生对知识的掌握,操作方式多样为老师设置题目提供简易方法.
　　　　　1.1.5好:老师可以上传教学资源，类似word,pdf等.
　　　　　我的认为:以便学生提前预习所学内容以及课后加强对知识的巩固。
　　　　　和网易云课堂以及慕课对比来看,模块的设置更具针对性,且操作更加亲民,用户体验度更高,功能的设置更具有人性化.
1.2坏的方面
　　　　　 1.2.1坏:不能查看自己在班级中的经验值,同样也查看不了其他同学的经验值,无进行对比.
　　　　　 我的认为:经验值是衡量一个学生对于学习内容接受度的一个标准,可以侧面反应学生对知识的掌握度,看不了经验值不能客观的查看自己对于知识点的掌握,也不能与其他同学形成对比,从而提高自己的学习积极性.
　　　　　解决方法:和APP一样设置成员栏,方便学生和老师查看经验值.
　　　　　 1.2.2坏:没有设置签到功能,造成课程结束无法签到,影响最终成绩.
　　　　　我的认为:签到功能的丧失影响成绩的评定,偶然会出现逃课的情况.
　　　　　解决方法:添加签到功能.
　　　　　1.2.3坏:缺少师生交流功能,降低学生的学习效率.
　　　　　 我的认为:师生交流的桥梁是十分重要的,重要性也不必多言,没有这个桥梁,会降低师生之间的交流,降低学生学习积极性.
　　　　　解决方法:增加师生交流区,方便师生沟通.
　　　　　 1.2.4坏:资源只能查看,不能下载.
　　　　　 我的认为:不能进行资源的合理运用.
　　　　　 解决方法:增加下载功能.
至于课堂交流和课后交流这一模块,慕课做的确实要比云班课要好.

2.移动APP端
　　　　　　２.１好的方面
　　　　　　　　　2.1.1好:教学形式多样，采取经验值考量法，鼓励学生进行自主学习和课后复习.
　　　　　 我的认为:有利于知识的巩固,提高学生学习积极性。
　　　　　　　　　2.1.2好:老师随时随地可以布置课堂、课后作业，及时的统计学生的答题情况，自动生成每道题的正确率.
　　　　　 我的认为:加强老师对学生学习成果的掌握，同时也能让学生掌握自己对知识的熟练度把握。
　　　　　　　　　2.1.3好:老师发布思考疑问区，学生发布不理解的知识，师生可以畅所欲言.
　　　　　 我的认为:以便及时的解决问题，老师也可以根据学生的问题适时地进行教学反思，提高教学水平。
　　　　　　　　　2.1.4好:记录了学生的学习轨迹.
　　　　　我的认为:为学生成绩评定提供依据。
　　　　　　　　　2.1.5好:第二课堂的设置,拓展了学生的学习范围,学生可以根据自己的喜好进行相应课程的学习.
　　　　　我的认为:拓展了学习空间,依据自己个性来学习,从而提高学习积极性.
　　　　　 2.1.6好:设置成员栏,学生可以清晰的看见自己在班上的排名.
　　　　　 我的认为:增添学生学习学习动力.
与易班和超星学习通,以及百词斩这些APP相比,更具有针对性,而且更注重对知识的掌握和监测,功能设置多元化.
２.２坏的方面
　　　　　 2.2.1坏:没有设置群组功能,小组成员不能在平台上进行讨论,来回切换APP的时间是一种资源的浪费,不小心的滑动也会造成APP的关闭.
　　　　　 我的认为:降低资源的利用率,不方便成员交流.
　　　　　 解决方法:设置二维码和群号加入小组交流圈,并且设置语音和视频以及屏幕共享功能,加强成员学习能力和沟通能力.
　　　　　 2.2.2坏:课堂表现中的举手和抢答功能的设置皆是多余,首先是网络问题,信号的强弱是不以人的意志为转移的,学生的课堂态度不能得到及时的表达.
　　　　　 我的认为:网络问题是不可控因素,其次,基于传统教学模式下,举手和抢答功能的设置所带来的课堂效果远远不高于课堂中学生主动举手抢答的效果,侧面减少师生交流.
　　　　　 解决方法:摒弃举手和抢答功能.
　　　　　 2.2.3坏:投屏功能的设置也有些许多余,首先要在浏览器下输入网址,且网址不能复制,其次还要输入链接码,不如直接用电脑直接连接投影仪用网页版即可.
　　　　　 我的认为:实在是不必要的一个模块设置,过程冗余.
　　　　　解决方法:可以舍弃投屏这一功能.
　　　　　 2.2.4坏:加入班课的方式过于单一,只有输入课程号一个方法.
　 　　　　 我的认为:方式单一,不具有多元化.
　　　　　 解决方法:可以设置扫描二维码加入班课功能,省略了输入班课号的时间.
与同类型的慕课以及腾讯会议相比,内容单一且多余,简单来说就是,该有的没有,没必要有的却很多.

个人总结

与传统的教学模式对比,智能手机作为教学工具引入课堂，增强了学生的学习兴趣，同时给师生教学模式带来了便利,使学习变成了一件非常有趣的事情。其次云班课提供的教学功能提高了学生的参与度，增加了师生之间的交流,有利于教学的进步。能轻松实现翻转课堂以及混合式教学,解决了教学中的些许痛点,例如:即时反馈结果测试以及全员参与的头脑风暴讨论.网页版和APP或许可以进行资源的互补，增加用户体验感，网页版和APP各有千秋，也各有优缺点，我的提议也在上方进行了简略的阐述，希望蓝墨云班课的发展模式能更加具有针对性和人性化，真正的实现互联网加教学模式的合理运用．