一月份读书心得体会

读书心得体会

建湖县冠华小学 于猛

　　近期，我阅读了吴雅老师的《基于图形化编程的经典算法案例实践》讲座课件，并在阅读的过程中多次翻阅《信息科技课程标准》，对计算思维教学有了进一步的理解。除此之外，信息技术教师要适应时代的要求，就必须多读书、多实践、多反思，努力提高专业素养。

　　核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息科技课程要培养的核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。算法是计算思维的核心要素之一，也是人工智能得以普遍应用的三大支柱(数据、算法和算力)之一。小学阶段算法的学习是以身边的算法为载体，使学生了解利用算法求解简单问题的基本方式，培养学生初步运用算法的习惯，并通过实践形成设计与分析简单算法的能力。

　　通过身边算法的学习，学生能够熟悉一些常用算法描述风格和方式，理解算法执行的流程；能利用自然语言、流程图等方式，描述求解简单问题的算法，并对算法的正确性与执行效率进行讨论和辨析。其内容包括“算法的描述”“算法的执行”“算法的效率”。

　　课标中对计算思维教学有了明确的要求，但在具体的课堂教学中面临着许多的问题和挑战。算法涉及到一些抽象的概念和思维方式，对于小学生来说可能较难理解。如何将抽象的算法概念具象化，让学生更好地理解是一个挑战。学生可能在理论学习上掌握了算法，但在实际应用中缺乏经验，无法将所学知识运用到解决实际问题中。为能落实新课标的要求，就要求在平时的课堂教学中采取优化的策略和方法。

　　通过有趣的实例和活动，激发学生对算法的兴趣。在理解算法的概念的环节中，教师可以让学生按照七步洗手法步骤做一做，再让学生说一说发现，得出洗手有方法，步骤很明确，进行引出这些方法和步骤我们称为“算法”。在体验身边的算法环节中，可以让学生在展示升起仪式、大课间活动后描述具体的步骤。在学科学习也用到按步骤的算法来解决问题的方法。在数学课中混合运算的步骤，应用题的解题步骤。

　　对于小学生来说，抽象的概念可能难以理解。因此，使用具体的示例和可视化工具来解释算法是非常重要的。可以使用图形、图表、实物模型等方式，帮助学生直观地理解算法的工作原理。在讲解算法的执行过程中，以鸡兔同笼为载体，将算法执行过程分为抽象、建模、算法设计几个环节。抽象最常用的用表格进行整理条件和问题，进而得到模型(ji+tu=35；ji×2+tu×4=94；ji∈[0,35],tu∈[0,35]),最后确定枚举的算法。枚举法的基本思想:有序地尝试每一种可能的解，如果满足正确的解的条件就采纳，否则继续枚举，做到不遗漏、不重复。用可视化的编程软件scratch来实现枚举算法。

　　鼓励学生进行小组合作学习，共同解决算法问题。在小组讨论中，学生可以分享彼此的想法，互相学习，提高合作和交流能力。在讲授同一问题可以用不同的算法环节，可以创建一个真实的生活情景，机器人打扫房间。房间共有4×4块的地板砖，扫地机器人只能前进、后退、左转和右转四个动作，左转右转角度均为90度。机器人需要房间全部打扫完，可以两人一组设计机器人扫房间的算法，一人为指挥员，一人为操作员，呈现算法的执行过程。通过展示不同小组的算法，得到解决同一个问题，可以有不同的算法。

　　鼓励学生将所学的算法应用到实际生活中。在日常解决问题过程中，整理书包时可以采用排序算法，让物品有序摆放；安排做家务的顺序可以运用规划算法，提高效率。在数据分析过程中，引导小学生对一些简单的数据进行分析，如统计班级同学的喜好，然后运用排序或分类算法得出结论。在生活中优化问题，选择最优路线、最优购物方案等问题上，引导小学生运用算法思维找到最佳解决方案。