新课程背景下的课堂教学思考

新课程背景下的课堂教学思考

　　新课程改革，将信息科技从综合实践活动课程中独立出来，成为一门独立开设的国家课程，课程从原来重操作、重知识的信息技术改为重科学、重素养的信息科技。信息科技课程要培养学生的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。在信息科技课程改革中，改革明显体现在立德树人、项目化教学、跨学科融合等方面。

　　新课程改革要落实立德树人根本任务。发挥课程育人功能，帮助全体学生学会数字时代的知识积累与创新方法，引导学生在使用信息科技解决问题的过程中遵守道德规范和科技伦理，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。在每节课的设计中，要有意识地将知识的传授与立德树人相统一。

　　小学信息科技课程改革的一个重要的内容就是项目化教学。所谓项目化教学，指的就是以适当的教学为指导，以一定的项目主题为教学重心，教师引导学生进行真实的实践活动，参与到项目设计、执行以及管理的整体学习，并在这个过程中能够有效提升小学的探究性思维、创新能力以及综合科学素养。

　　项目化教学彻底转换了传统课堂中以教师为课堂主体的“单向知识传授”的形式，充分发扬了以学生为本的教学理念的优势。它强调学生在解决实际问题时的主动性和实践能力，摈弃了原先为讲知识而讲知识，零碎的知识不利于真实问题的解决，而基于项目化教学，所讲的知识都是为解决项目问题而讲的，知识具有融合性，更有利于真实问题的解决，更利于形成解决问题的能力。

　　小学信息科技课程改革的一个重要的内容就是跨学科融合。在信息科技课堂教学中，要体现学科融合，有的学员就感觉到是不是为了学科融合而学科融合，是不是学科融合仅仅是形式。实际新课程提出的学科融合是概念还是立足于本学科的教学，立足于本学科教学重点和难点的突破，学科融合也是为本学科授课服务的。新课程所倡导的项目化教学，老师没有遇到过和实践过项目化教学，对项目化教学把握不准，目前还处于摸索阶段。我感觉项目化的大小没有明确的界定，对小学信息科技教学而言，教学以小项目为主。

　　新课程改革和实践正在如火如荼，对于在信息科技教学中遇到的问题要要主动对接、有序精进，潜心研究，学习永远行走在路上。