乡村培育站第十一月份读书心得体会

读书心得

建湖县冠华小学 于猛

　　近期，随着课程实践的深入，再读信息科技课程标准，对核心素养又有了更加清晰的认识。结合具体的课例，谈谈核心素养如何落实在平时的课堂中。

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。

　　信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉地寻求恰当的方式获取与处理信息；能够敏锐感觉到信息的变化，获取相关信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理的判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考；在合作解决问题的过程中能够与团队成员共享信息，实现信息的最大价值。在《Excel制作统计图》这节课中，为学校图书馆新增哪几类图书做决策，以团队合作的方式呈现说明新增图书种类的合理性。在收集数据环节，让各团队设计采集收集数据方式方法，在交流比较中确定合适的做法；在加工数据环节，教师在提供采集好数据的基础上，各团队根据各自的生活经验制作统计图；在分析数据环节，让各团队根据统计图做出科学的分析，掌握各种统计图呈现数据的特点，形成大数据分析的能力。

　　计算思维作为信息科技课程核心素养的关键要素，充分彰显了信息科技课程的独特价值。计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。在《画正多边形》这节课中，在绘制旋转型四叶草组合图形的过程中，从已经绘制的等边三角形出发分析这个图形，从整体到局部，分解思考几个逻辑关联的问题，得到每片叶子看成一个整体，画完一片叶子后，角色的位置和方向没有变化，所以画完一片叶子需要调整角色的方向。由于每片叶子是均匀分布的，所以角色旋转的度数要旋转360/4，一共有四片叶子，需要将这组动作重复执行4次。以此建立绘制旋转组合图形的模型。最后再用程序控件及相关参数的设置，实现具体的算法。

　　数字化学习与创新是指个体在日常学习与生活中通过选用合适的数字设备、平台资源，有效地管理学习过程与学习资源，开展探索性学习，创造性地解决问题。在信息科技课堂上，学生利用教师提供的素材、学习指导等资源，在数字化教学平台下完成图片、声音、视频等数字化作品的个性化创作，且作品具有种种功能价值。在《按需选用数字设备》这节课中，教师以为家乡淮剧小镇制作游玩攻略为主题，以项目式教学为主线，通过数字设备的选择、数字设备获取信息、数字设备对信息进行处理，信息展示环节，许多具有很强导向性、实用性的游玩攻略横空出世。

　　随着近年来信息安全、道德问题的日益严重，使得信息安全防范、信息道德和法律意识提升成为当代学生的必修课。在新课标中，信息社会责任指指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。要求学生既要有相关的修养，又要有明确道德规范，约束自己的行为，同时要更注意保护自己。既具有积极学习态度，又要有理性判断和负责行动的能力。在《网络信息辨真伪》这节课中，要让学生养成网络信息具有真伪的意识，要教会学生对图片、文字、声音、图像等网络信息辨别真伪的方法，形成辨别真伪的能力。

　　作为一线信息科技教师，要理解信息科技学科核心素养的内涵，要厘清楚信息科技学科对学生成长和终生发展的独特贡献。在课堂上，教学目标的确定要以信息科技学科核心素养为主，精选课程内容，采用合理的教学策略，才能使学生具备适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。