乡村培育站九月份学习心得体会

乡村培育站九月份学习心得体会

建湖县冠华小学 于猛

　　九月份乡村培育站围绕项目化教学和学科融合为主题，以《青蛙过河》课例为载体，开展了同题异构的教学观摩和评课活动。为了能使每位学员得到实实在在的提升，李主任和两位授课老师前期做了很多的工作，将项目化教学和学科融合的相关要求渗透到教学设计中，并要求学员从教学理念、教材处理、教学方法、教学效果、教师基本功等维度对课堂教学进行交流和反思。

我在认真听完同题异构《搭石》和《开心跳一跳》两节课后，感觉眼前一亮，结合暑期新课程内容的学习，感受颇多。新的课程标准要求在平时的教学活动中，要基于真实的情境，培养学生积极参与、主动探索和积极建构，培养信息技术应用能力、创新能力和合作精神，臧老师和陈老师的课都非常贴合新的课程理念。

　　两节课教学在教学内容编排上有相似之处，先创设情境，让学生发现问题，然后组织教学活动，一步步解决问题，最后内容拓展，作品功能的美化。总体上按发现问题、解决问题和知识灵活运用的科学逻辑进行组织教学。两节课都对教材进行二次加工，活动设计源于教材，优于教材。

　　两节课的重点和难点都是围绕坐标的概念，坐标相关控件，旋转控件的讲解。两位老师既把握了重难点，又分别采用各自巧妙的方法突破了重难点。在情境创设环节，臧老师基于学生语文学习的经历，创设了“搭石”的课文学习情境；陈老师基于学生优秀体验，创建了“开心跳一跳”优秀情境。这些情境都老源于学生熟悉的学习和生活之中，既激发了学习兴趣，又增强了学生真实的体验获得感。在讲解坐标感念的环节，体现了学科间的融合，都运用了维果茨基的儿童最近发展区理论，在复习小学数学“数对”的知识基础上，建立起和坐标之间的关联，让学生在既有经验的基础上牢牢掌握新知识。在移动控件讲过环节，都采用基于学生的实践操作，学生在体验不同运动效果的过程中体会两种控件的异同，在比较学习中体会两种控件的使用场所。

　　总的感觉，在scratch编程课上，每节课所涉及的内容还是蛮多的，上课时切不能面面俱到，有些内容直接介绍讲解即可，有些内容需要小组借助学习支架进行小组合作探究，务必要拿捏好之间的分寸，上课时切不能为了最求异于常规的效果，给课堂额外增量，而要给课堂减量，突出课堂最重要最核心的部分。课堂活动的设计尽量简单，尽量易于学生上手，尽量易于实现既定的功能，尽量激发学生的成就感和学习动力。

苏州市吴江区教育局顾建荣老师关于《项目化学习与跨学科教学的思考与实践》专题讲座，他围绕新教材的导读和走向、项目式学科实践、跨学科教学思考、信息科技学科思考等内容进行细致的讲解。顾老师给我们介绍在新课程改革背景下了苏州、嘉兴和上海三角联动的机制，新课程改革在高密度、高强度的教研活动中得到落实，让我们感受到时不我待的紧迫感。

　　讲座期间与学员进行沟通，解决许多埋藏学员心中许多困惑。在信息科技课堂教学中，要体现学科融合，有的学员就感觉到是不是为了学科融合而学科融合，是不是学科融合仅仅是形式。实际新课程提出的学科融合是概念还是立足于本学科的教学，立足于本学科教学重点和难点的突破，学科融合也是为本学科授课服务的。有的老师感觉，新课程所倡导的项目化教学，老师没有遇到过和实践过项目化教学，对项目化教学把握不准。顾老师项目化的大小没有明确的界定，对小学信息科技教学而言，教学以小项目为主。他在最后给我们提出了要求，在平时要项目化教学、自主可控、跨学科教学；学习永远行走在路上，要主动对接、有序精进，潜心研究。

　　通过这次教学观摩和评课活动，让我从思想上认识到在新课程的背景下，信息技术教师一定要转换原有传统教学方式和思维方式，要尽量开展项目化教学和学科融合，要努力培养学生的核心素养。在平时要多学习名师大家的课堂教学，要经常反思，要经常把别人优秀的教学方法运用到自己的课堂中去，在不断学习和实践中提高自己、发展自己。