把握好教学内容：让信息技术课堂高效和有趣【魅力课堂：高效有趣的课堂9月份读书心得】

把握好教学内容：让信息科技课堂高效和有趣

建湖县冠华小学 于 猛

　　对于老师来说，课堂就是我们的主战场，这个战场中不允许失败，我们希望每一节课都是高效的，而对于学生而言他们更有兴趣的就是课堂是否有趣，是否有学习的欲望。因此高效与有趣是老师在教学中永远追求的东西，有趣是学生学习动力的基础，有了学习动机才能有更好的主动性，在学习中才使课堂高效。

　　“高效”“有趣”，这个答案简单，但其内涵却极为丰富。对教学而言，高效与有趣的教学满足两个方面的条件：一是把握好教学内容，二是把握好教学形式。把握好教学内容意味着教师对教学内容有非常深刻的理解，能够凸显学科教学中最有价值的成分。信息技术教师可以从下几个途径把握好教学内容。

一、把握好教学目标

　　信息技术课程标准中要求在教学活动中力求实现从“以技术为本”到“以学生的发展为本”的转变，也就是说教学活动的最终目标是培养提升学生的信息素养。从这个角度出发，新课标中提出的教学目标的三个维度，即知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观，信息素养的评价与测量最终也以这三个方面作为内化的标准。

　　教师在确定教学目标时，应该正确、规范地表达教学目标。其中：“知识与技能”是结果性目标，它是可以量化的。具体表现为了解、理解、迁移应用的知识点以及学生通过练习而形成的能力要求，在设计教学目标时须体现要求学生掌握的水平；而“过程与方法”“情感态度和价值观”是体验性目标，它们是不能量化的，在设计教学目标时，要注意通过教学设计使学生受到迁移默化的影响，形成正确的价值观。

二、把握正确、先进的价值观

　　教师不仅使经师，更是人师！在教学中向学生传递正确先进的价值观，这是把握教学内容时不可忽视的一个方面，是每一个教师责任。对学生而言，知识的多寡，能力高低当然重要，但更重要的是人生的方向和境界，而这是由一个人的价值观决定的。

　　信息技术是一个实践性很强的学科，学生需要通过实际操作来掌握相关知识和技能。在课堂上，教师设计基于生活情境的实践性的项目和任务，让学生亲自动手去实践和应用所学内容。通过这样的实践活动，学生将培养出勇于尝试、注重实际操作的工匠精神，促使其人生价值观的形成。例如：在讲授Scratch编程时，目前课本上所要教授的知识点都零散地分布在许多课例当中，每节课只能实现相互割裂的有限的功能，课堂不能有效凸显培养学生的工匠精神。信息技术教师可以将教材进行整合，将一些知识要求揉在一个真实有价值的的项目当中，在《克隆飞机大战》这节课中，可以将角色绘制、侦测、变量、克隆的操作放在“坦克大战”游戏中去讲授，最终学生完成的情况如何正是工匠精神的直接体现。

　　信息技术领域不断发展和变化，需要有创造力和创新精神的人才。在信息课程中，教师可以鼓励学生提出自己的想法和解决问题的方法，激发他们的创造力和创新思维。同时，教师也可以引导学生参与一些创新性的项目和比赛，培养他们的创新意识和实践能力。例如：在《吃豆精灵》这节课中，教师通过复制角色的操作，让多个豆子会出现在舞台的上方往下落。教师此处可以激发学生的创新精神，除了复制多个角色之外，有没有其他的方式，以此激发孩子们的创造力和创新思维，学生用“克隆”的方法生成多个豆子往下落的效果。

三、通联知识与生活

　　教育教学工作离不开生活，陶行知先生提出的“生活既教育”理论，形象地阐明了教学工作与生活的密切联系。在小学信息技术教学中，广大教师要避免枯燥生硬地讲授专业理论和技能，而要将计算机能力培养与学生实际运用紧密结合起来，使教学内容更富有生活情趣，对学生的应用指导更为有效。

　　教师在教学中，要全面、系统、立体地审视所教内容，要将学科内、学科间的知识通联起来，将学科知识与生活实践通联起来。例如：在《画正多边形》一课中，如何用画笔工具画出横线，教师可以让学生联系生活，说说用笔如何用笔画一条横线，学生自然总结出“选择笔-落笔-划线-抬笔”过程。由此生活经历，教师介绍画笔模块画直线包括“画笔设置粗细、颜色-落笔-移动-抬笔”这些控件即拖拽顺序就很好理解了。