C语言I博客作业04

1.作业头

这个作业属于哪个课程	https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/SE2020-3/
这个作业要求在哪里	https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/SE2020-3/homework/11491
这个作业的目标	<1，使我们学会自己定义和调用函数，并且能把它写入主函数中。2，让我们理解函数的意义并且能够灵活的应用函数。>
学号	<20209179>

一、本周教学内容&目标

第2章 用C语言编写程序－函数 2.5 生成乘方表与阶乘表。使学生对函数的定义和调用有初步的认识，能模仿编程。

二、本周作业头

这个作业属于那个课程	C语言程序设计II
这个作业要求在哪里	https://edu.cnblogs.com/campus/zswxy/SE2020-3/homework/11491
我在这个课程的目标是	<学会自己定义和调用函数并且熟练它>
这个作业在那个具体方面帮助我实现目标	<1，定义和调用函数。2，运用在主函数中。3，在写代码的过程中遇到的问题.>
参考文献	<C语言程序设计，菜鸟教程>

三、本周作业

PTA实验作业
代码互评
学习总结

四、作业格式

1.PTA实验作业

1.1 求幂之和

题目内容描述：本题要求编写程序，计算sum=2​1​​+2​2​​+2​3​​+⋯+2​n​​。可以调用pow函数求幂。

1.1.1数据处理

数据表达：用到了m,n,result,sum这些变量，sum是通过计算而来的，result是通过调用函数而来的，m和n是输入而来的，它们都是整型变量。
数据处理：表达式有for语句，fact函数和pow函数；流程结构为首先从主函数开始，然后转到fact函数，最后输出。
函数参数：主调函数为int main（void），被调函数为 int fact （int n），被调函数为整型，实参为sum，形参为n，它们都为整型。

1.1.2实验代码截图

1.1.3 造测试数据

输入数据	输出数据	说明
5	cost = 62	小于10
12	cost = 8190	大于10
10	cost = 2046	等于10
-5	Invalid Value!	小于0
1.1.4 PTA提交列表及说明

提交列表说明：

1.编译错误：所运用的函数不对，重新改写函数就解决了问题。
2.部分正确：测试数据0，格式错误。0测试点输出时忘记打换行符，打上换行符就好了。

1.2 验证“哥德巴赫猜想”

题目内容描述：数学领域著名的“哥德巴赫猜想”的大致意思是：任何一个大于2的偶数总能表示为两个素数之和。比如：24=5+19，其中5和19都是素数。本实验的任务是设计一个程序，验证20亿以内的偶数都可以分解成两个素数之和。

1.2.1 数据处理

数据表达：用到的变量有i,N,x.N是输入的值，i用于for循环语句中，它们都是整型变量。
数据处理：表达式有if语句和for语句，流程结构为先写一个判断一个数是否为素数的函数，然后调用它进入主函数中，最后输出满足条件的内容。
函数参数：主调函数为int main(),被调函数为int sushu(int x)。被调函数的类型为整型，实参为x，形参为int x，它们都为整型。

1.2.2 实验代码截图

1.2.3 造测试数据

输入数据	输出数据	说明
6	6 = 3 + 3	小于10
24	24 = 5 + 19	大于10
10	10 = 3 + 7	等于10
-5	Invalid Value!	小于0

1.2.4 PTA提交列表及说明

1，编译错误：忘记打花括号，忘记定义变量x,没正确的运用被调函数。
2，多种错误：运行超时，格式错误，答案错误。忘记打break，导致输出多个数据，忘记打换行符。

2.代码互评

同学代码截图

自己代码截图

不同：
1，每个人定义的变量都不一样，输出的写法也不一样。
2，每个人的简化程度也不一样。
3，写代码的顺序也不一样。

3.学习总结

3.1 学习进度条

周/日期	这周所花的时间	代码行	学到的知识点简介	目前比较迷惑的问题
１０／２～８	15ｈ	579	多个for语句的嵌套	用多个for语句有时候理解不了它的走向
１1／９～１５	17ｈ	768	函数的定义和调用	有时候调用的时候不太明白

3.2 累积代码行和博客字数

3.3 学习内容总结和感悟

3.3.1 学习内容总结

3.3.2 学习体会

1，这周学会了函数的定义和调用，不过写的时候不是很简化。
2，有时候做题没思路，然后很烦，但是会了之后就很开心。
3，希望老师在讲课的时候讲仔细一点。
4，在上课之前预习的话效果会好一点，然后写好的代码要多测试才能知道自己写的哪出毛病。