重视英语教学中的“课程思政”

本次研讨，我从一名道法教师的视角，重新审视了英语教学中的“课程思政”，对学科融合育人有了更深刻的理解。过去，我常认为价值观教育主要是道法课堂的任务。但通过学习《小学英语教学中课程思政的融入现状研究》并与英语老师交流，我认识到，学生的价值观塑造是“全域”的，英语课堂同样是一个重要的阵地。例如，当英语课学习“节日”主题时，如果我能提前与英语老师协同备课，从道法角度提供关于春节“家国情怀”、“文化传承”的内涵解读，就能帮助学生在中外文化对比中，更深刻地建立文化自信，这正是“融合教学”的价值所在。
谢国华老师文中“Dream job”的案例让我深受启发。这个主题与道法教材中“我们的学校生活”等单元高度契合。我可以设想一个融合课堂：英语老师负责引导学生用英语表达职业梦想，而我则可以引导他们深入探讨每一种职业所承载的“社会责任”与“敬业”精神，将语言表达与价值内核紧密结合起来。这种“英语学表达，道法育精神”的模式，能实现1+1>2的育人效果。
未来，我将主动打破学科壁垒，与英语老师建立更紧密的协作关系。我们可以共同挖掘像“家庭”、“规则”、“环保”、“梦想”等共通的育人主题，共同设计项目式学习活动，让道法的“魂”附着于英语的“形”，在真实的语言运用场景中，共同