小学英语课程思政现状研究

本次我们研究了《小学英语课程思政现状研究》，我对学科育人的内涵有了更深刻的理解，也明晰了小学英语教学从 “语言传授” 到 “价值塑造” 转型的关键路径。
此前我默认小学英语教学的核心是提升学生听说读写能力，却忽视了语言背后承载的文化与价值观。研究中发现，当前教学存在的 “目标模糊”“融合表面化” 等问题，实则是对 “英语工具性与人文性统一” 理念的偏离 —— 比如教材中涉及 “节日” 主题时，若只讲解 “Christmas” 的词汇用法，却不对比春节的文化内涵，既错失了文化认同教育的契机，也让语言学习失去了温度。
让我感触最深的是 “Dream job” 单元的教学案例。通过引导学生用英语讨论职业对社会的贡献，而非单纯记忆 “doctor”“scientist” 等词汇，不仅让学生的表达更有深度，更在潜移默化中树立了 “职业无高低，责任有大小” 的价值观。这让我意识到，课程思政并非 “额外任务”，而是要将思政元素与语言知识 “自然嫁接”—— 比如用项目式学习探究 “绿色职业” 时，学生在收集英语资料、展示研究成果的过程中，既能提升语言运用能力，又能建立环保意识，实现 “知识、能力、价值观” 的三重提升。
在接下来的课题研究中，我会进一步打破传统教学模式的局限，多设计角色扮演、主题辩论等互动活动，让思政元素真正融入课堂细节。唯有如此，才能让小学英语课堂既成为语言学习的乐园，也成为学生价值观成长的沃土。