融智境启新思，以教促学共成长

本学期，我担任二年级三个班的英语教学工作，始终以认真严谨的态度落实教学任务，紧扣译林版二上教材重难点设计课堂，结合AI智能情境开展分层教学，兼顾不同班级学情与学生差异，教学工作有序推进，学生英语能力均有不同程度提升，取得了阶段性教学成效。
依托二年级上册英语教学内容，结合低段学生具象化、趣味性的学习特点，我注重于借助AI智能情境打造沉浸式、互动式课堂，能有效降低英语学习难度，提升学生参与度。在秋天景色、蔬菜水果、日常交际等模块教学中，AI可通过可视化情境、互动式练习、个性化反馈，让抽象的英语知识变得生动可感。
在秋天景色、蔬菜水果教学中，利用AI生成动态秋景情境动画，画面里飘落的枫叶、成熟的苹果梨桃搭配英文单词发音，学生可点击画面中的事物跟读，AI实时纠正发音偏差；还能设置“果蔬超市”AI互动场景，让学生用英语说出果蔬名称完成“采购”，在实践中巩固单复数词汇，契合教材中单复数问答的教学要求。在教学打扫任务时，用AI创设教室整理、公园清洁等生活情境，先播放卡通人物用“Please clean the desk.”等句型布置任务的动画，再让学生对着AI麦克风模仿表达，AI根据表达的准确性给予星级评价，让祈使句运用更贴合生活实际。在描述小动物、介绍家庭成员的模块中，可根据AI提示补充词汇，还能进行AI角色扮演，和虚拟家人、小动物对话，练习描述性句型。
考虑到我教授的班级学期存在差异，需对此开展学情分析。二3班整体英语水平突出，学情优良且班级学习氛围浓厚，学生具备较强的词汇认读、句型运用能力，能快速跟上AI情境教学节奏，可高效完成秋景果蔬词汇跟读、单复数问答、交际句型互动等任务。班级核心问题为存在1名基础薄弱学生，该生对基础词汇、简单句型掌握不足，易在AI互动环节中因跟不上节奏产生畏难情绪，成为班级分层教学的重点关注对象。二4班学生思维活跃，英语学习热情高涨，对AI动画、虚拟角色扮演等趣味教学形式接受度高，在情境化的任务布置、邀请交际等环节中参与积极性强，课堂互动氛围良好。班级存在1名学弱生、2名学困生，这类学生虽学习态度积极，但在词汇积累、句型灵活运用上存在短板，易在AI个性化练习中出现错误率偏高的问题，需要重点跟进指导。二5班班级学习氛围良好，学生学习态度端正，但整体英语水平偏弱，中等生占比居多，学生基础词汇掌握不扎实，单复数区分、简单句型表达等核心知识点存在普遍薄弱点，在AI情境的跟读、对话环节中，整体反应速度较慢，互动参与度有待提升，无明显突出的学困生，需以整体夯实基础为教学核心。
整体来看，三个班级均能基本适应AI智能情境教学模式，后续需结合各班学情，利用AI的个性化、分层化功能，为不同班级、不同层次学生设计适配的教学内容与练习，兼顾培优与补差，提升教学实效性。