分析与设计
分工：
张敏201521122053：需求分析、需求规格说明书
陈志强201521122054：原型设计、类图
伊梦扬201521122067：用例图、需求规格说明书
王超超201521122056：用例规约
郑开添201521122045：顺序图、编码规范
一、需求分析
小学生四则运算主要的用户范围包括老师、学生以及家长。系统可以给出不同层次的题目，便于满足不同阶段的学生，系统可以统计学生的答题正确率、时间、进步或者退步情况。同时，老师和家长可以实时了解学生的答题及算术情况，老师可以建立邀请学生加入，能够发布作业，考试，限时完成后，由系统统计，并向成绩优秀者发放奖励，这样能够分析全班学生学习状况，帮助老师及时改善自己的教学。家长注册登录账号之后，可以绑定自己孩子对应的信息（即向对应的学生发出申请，通过即可绑定），绑定之后，家长拥有权限查看学生作业以及考试完成情况。
1.1针对用户
1.工作量大且任务繁重的小学生老师
2.重视孩子教育的家长
3.针对小学生的辅导班等教育机构
4.自主学习的小学生
典型用户
教师——管理学生的人
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姓名 |
王老师 |
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性别、年龄 |
女，30 |
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职业 |
西北师范大学附属小学四年级班主任，同时也是该班级的数学老师 |
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知识层次和能力 |
本科毕业，对电脑有一定的了解，能够熟练操作各种APP、网页等新一代科技用品 |
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典型场景 |
这学期学生们要学四则运算了，自己出题十分麻烦，而且即使出题完成，每个学生的答题情况还需要自己花时间全部阅完才可以知道，学生人数多，要想知道每位学生的学习情况还需要逐一对多次考试结果进行分析 |
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典型描述 |
出题麻烦，阅卷费时，统计费力，总而言之，费时费事 |
学生——进行测试的人
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姓名 |
王某某 |
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性别、年龄 |
男，11 |
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职业 |
五年级三班的小学生一枚 |
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知识层次和能力 |
小学生，刚学会四则运算，学校开设信息技术课，会操作手机，电脑浏览器等 |
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动机，目的，困难 |
想要熟练掌握四则运算 困难：自主和自制力差，没有老师布置作业，自己不会主动去练习 |
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用户偏好 |
玩游戏、电脑游戏手机游戏通吃 |
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典型场景 |
新学期开始了，这学期我们要学习四则运算，学好这个知识点最重要的就是要多练习，但是纸质练习册十分枯燥，老师布置完练习题后一般不会给答案，做完要等老师把自己的作业阅完之后才知道自己做的对不对，有时候自己都忘记自己当时是怎么做题的状态了 |
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典型描述 |
形式枯燥，等待周期长 |
1.4.2 功能描述（概要）
学生
1. 注册账号、登陆账号；
2. 进行考试，查看成绩并获得积分或红包奖励；
3. 查看近期成绩，错题本，包括近期成绩表（可以查看错题并下载试题记录表）。
4. 修改个人信息
5.同意老师或家长邀请，加入班级或者与家长账号绑定。
老师
- 1. 注册登录账号；
- 2. 创建班级，并向学生发出邀请，邀请学生加入。
3. 在班级里查看学生列表，可进行增删改；
4. 查看整个班级学生成绩统计，包括错题集以及试题记录得下载；
5. 发布考试或作业，设置奖励，限时完成后，由系统发奖，也可设置人工发奖。
6. 修改个人信息。
家长
1. 注册登录账号；
2. 向自己孩子的账号发出申请，学生同意之后，进行绑定。
3. 可以查看自己孩子的学习情况，包括作业以及考试情况，
4. 修改个人信息。
需求规格说明书地址：
https://gitee.com/ck250/four-operation/tree/master
二、原型设计
墨刀原型设计地址：
https://modao.cc/workspace/apps/p52296BDFBB1524133348417/preview
界面展示：
首页
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注册
主页面
三、用例图与用例规约
用例图
用例规约
用例名称：加入班级
用例编号：UC01
主要参与者：学生
简要说明：学生登入四则运算系统后根据老师的验证码加入班级。
前置条件：学生必须经过系统登录确认，收到老师所给验证码。
后置条件：学生正确输入班级验证码，成功加入班级。
扩展点：查阅班级信息。
触发事件：学生成功输入班级验证码，点击“确认”加入班级开始该用例。
基本流：
- 学生输入验证码点击”确认“加入班级。
- 系统显示班级其他学生信息（姓名）。
- 学生自己查看自己信息是否有错。
备选流：
*a在输入验证码过程中若发生中断或学生输入的验证码有误，用例结束。
*b若在基本流第6步骤用时过长（超过50秒），系统自动返回初始界面，用例结束。
成功场景：
- 加入班级：基本流
- 操作超时：基本流中第6步骤用时过长。
失败场景：
输入错误的验证码：基本流第1步骤中，学生输入错误验证码。
用例名称：创建班级
用例编号：UC02
主要参与者：老师
简要说明：老师登入四则运算系统后根据系统功能创建班级。
前置条件：老师必须经过系统登录确认。
后置条件：老师成功创建所需要的班级。
扩展点：查阅班级所有成员全部信息信息。
触发事件：老师成功登入四则运算系统，选择好班级规格后，点击”创建“开始该用例。
基本流：
- 老师成功登入四则运算系统。
- 老师在功能菜单选择”创建“操作。
- 老师选择班级规格（允许自定义，人数不能超过35）。
- 确认规格无误点击”确认“创建班级。
备选流：
*a在输入班级规格时超过了最大人数（35），用例结束。
成功场景：
- 创建成功：基本流。
- 取消创建：在基本流的某个步骤老师选择了”取消“操作。
失败场景：
输入错误的班级规格：基本流第3步骤中，老师输入错误班级规格。
用例名称：出题
用例编号：UC03
主要参与者：老师
简要说明：老师登入四则运算系统后针对班级学生情况出题。
前置条件：老师必须经过系统登录确认。
后置条件：老师成功出题。
扩展点：记录学生成绩并按照高低顺序排列。
触发事件：老师成功登入四则运算系统，选择好题型（单符号运算，多符号运算等）后，点击”出题“开始该用例。
基本流：
- 老师成功登入四则运算系统。
- 老师选择好题型，选择好题目数量。
- 老师在功能菜单选择”出题“操作。
- 出题成功后发布到班级中。
- 测试结束后，生成成绩单。
备选流：
*a出题过程中，任何一步骤中选择”取消“操作，结束该用例。
成功场景：
- 出题成功：基本流。
- 取消创建：在基本流的某个步骤老师选择了”取消“操作。
失败场景：
无。
用例名称：开始答题
用例编号：UC04
主要参与者：学生
简要说明：学生登入四则运算系统后作答老师出的考题。
前置条件：学生必须经过系统登录确认，成功加入老师的班级。
后置条件：加入老师的班级，完成老师出的考题。
扩展点：无。
触发事件：学生在主菜单中选择”开始答题“开始该用例。
基本流：
- 学生在主菜单中选择”开始答题“操作。
- 系统提示学生考试截止时间。
- 学生开始做题。
- 截止时间后学生提交答案。
备选流：
*a在基本流的任意步骤选择”取消“操作，用例结束。
*b在截止时间后还没提交答题，系统强制提交，用例结束。
成功场景：
1. 提交成功：基本流。
2. 取消做题：在基本流第3步骤中学生选择了”取消“操作。
3. 提交超时：在基本流第4步骤中学生做题超时。
失败场景：
无效答案：在基本流第4步骤中学生提交的是无效答案（结果全为一个数字）。
四、顺序图
五、类图
六、编码规范
包名：
全部小写。
类名：
大驼峰式命名法单词首字母大写，如计算类为Calculation.java、题目类为Question.java、生成题目的类为CreateQuestion.java。
变量名：
小驼峰式命名法：小写单词开头，后面单词首字母大写，如：int myStudentCount，定义数值固定的常量使用全大写、下划线分隔的方法。如定义每次测试奖励的最大数量：final int MAX_REWORD_PER_TEST = 100，变量名除了少数循环可以用i、x、y等简单字母以外，其他地方均要使用能表达变量作用的命名。例如遍历每个问题的部分代码如下:
for(int i=0;i<totalQuestion.size();i++)
{
for(Question perQuestion:totalQuestion)
{
......
}
}
空行：
处理不相同的事之间要有空行。如package和import之间、函数和函数之间、单个复杂函数中根据不同步骤进行空行。
缩进：
使用4个空格。不使用Tab键，不同情况下可能Tab的缩进不同。
括号：
复杂操作加“()”小括号方便阅读。代码中的“{}”格式如下:
For(int i=0;i<10;i++)
{
n=n+2;
}
HTML代码应将标签对称放齐（左右对称、上下对称）。如:
<div>
<a>abc</a>
</div>
换行：
不同类型变量的定义换行。即不能出现如下情况:
int questionNum; float score;
应该分两行定义。
过长的语句选取合适的地方换行。如该递归语句:
return addBracketsL(tnode, tnode.getLeftTreeNode())
+ tnode.getData()
+ addBracketsR(tnode, tnode.getRightTreeNode());
