OO第一作业周期（前四周）总结
- 0. 前言
本次博客主要用于总结使用java语言完成的三次作业。这三次作业由易到难，由浅入深，逐步体现了java的特点，让我对java有了浅薄的了解。
- 1. 作业总结情况
①总结三次作业之间的知识迭代关系：第一次作业比较简单，个人觉得和C语言作业差别不是很大。虽然从概念上来讲java是面向对象的语言，但完成此次作业时我更趋于面向过程。这次作业大概是对java基本语法的一个掌握吧。第二次作业稍微增加了一点难度，在Main类中除了main方法，根据题目规定和提供的已知条件使用了其它方法，所以虽然计算难度大于第一次，但通过调用本类中的其它方法，降低了复杂程度。所以第二次作业学习的是同类中的方法调用。不过第一次作业和第二次作业都只使用了一个类，可以说基本上还是面向过程解决问题。到了第三次作业，终于不再是一个类了，过渡到了两个类，对java的学习更深了一步。所以这三次作业是一个循序渐进的过程。
②如何通过作业逐步从面向过程过渡到面向对象:第二次作业到第三次作业是从面向过程过渡到面向对象。这两次作业的题目是差不多的，只是思路的不同。比如求一元二次方程这题（二，三次作业都有），前者：首先确定根的算法，编写一个方法，计算根的个数和值，再返回给主方法就好了，这其实是POP（面向过程的程序设计方法）思考。这里，程序并没有将数据和方法有效的组织在一起，而这里的类就成为了外壳，迫于java中必须定义类而定义的。后者是OOP（面向对象的程序设计方法）思考：首先把一个方程看成一个方程对象，方程有三个状态：a,b,c,两个行为：求根的值和求Δ，然后将所有方程的共性轴抽出来，设计一个方程类，通过方程所有行为，就可以求出根的值和Δ。这就是面向过程到面向对象的过渡。
③作业过程中遇到的问题及解决方法：比如将一组整数型数字存入数组中，我自己是相当迷惑的，这一组数字也不知道具体是几个，无法用if语句，我用while循环又一直错误，然后我就百度了学习到了一个很好的方法：
String inputStr=in.nextLine();
String[] strArray=inputStr.split(" ");
int[] num=new int[strArray.length];
for(int i=0;i<num.length;i++)
{
num[i]=Integer.parseInt(strArray[i]);
if(num[i]==0)
break;
}
然后就自己查资料理解它。其他题目时常还会有算法错误，然后我又不太会单步调试，只能一遍一遍的试，看代码再修改。
④每次作业花费的时间比例：我第二次作业花费的时间最长，不是它有多难，就是某个地方算错了，找错误都要很久，自然时间就长了。第一次作业一天半。第二次作业感觉两天半到三天，第三次作业大概一天半（因为后面三题差不多一样）。比例1:2:1
⑤对编程过程的严谨性的认识及教训：编程过程的确要很严谨，不然就容易错洞百出。我比较喜欢边写边想，往往效果不是很佳，所以最后老有一种自己感觉没问题，但答案总错误，然后自己找错误又无迹可寻。因为我的思路比较乱，没有系统的整理出来。
- 2. OO心得设计
①面向过程与面向对象的比较：面向过程：OOP，分析问题的解决步骤，而后用 函数 把步骤按顺序一一实现并调用即可。面向对象：POP，把构成问题的事务分解为各种对象，而建立对象的目的不是为了完成一个一个的步骤，而是描述某个事务在解决整个问题过程中发生的行为。
②面向对象设计的基本原则理解：单一职责原则：就一个类而 言，应该仅有一个引起它变换的原因，即一个类实现一个功能，也可以说是自己做自己的事情，不是自己的事情不去插手。开放关闭原则：通过扩展实现变化，而不是通过修改原有的代码来实现变化。里氏替代原则：在使用父类的任何地方都可以使用子类，并且不影响程序运行，也就是继承。
③OO编程思维的理解：面向对象是将客观事物和一些关系，抽象成具体的类，并为其设计属性和方法。
- 3. 测试的理解与实践
①测试对于编码质量的重要性：
作业中出现过无效边界值测试，最大值测试，最小值测试，正常值测试。各种测试可以检验处代码的错误点，使代码更加完善，保证了编码质量。
②假如让你设计测试用例，你会如何做
我会设置输入范围，超出范围则非法输入，测试多个特殊值和正常值以保证代码的完整性。
- 4. 课程收获
四周里，一开始对于面向对象挺迷惑的，但是通过几次作业的过渡，以及每堂课的课堂作业，让我已经能够区分面向过程和面向对象，并且能够在简单的题目里使用OO思想。
- 5. 对课程的建议
希望老师上课能稍微讲一下课堂作业，或者提供可参考的答案。多讲些类。
6.之后一阶段的学习计划
尽早完成作业，课外学习老师涉及不深的知识。我也会多花时间在java的练习上。
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