第二次结对作业
| 这个作业属于哪个课程 | 软件工程 (福州大学至诚学院 - 计算机工程系) |
|---|---|
| 队员1 | 211706164 陈德渠 |
| 队员2 | 211706162 蔡泽华 |
| 这个作业要求在哪里 | 第二次结对作业 |
| 这个作业的目标 | 数据可视化与原型设计 |
| 作业正文 | 正文 |
| 其他参考文献 | 无 |
团队的自我介绍
- 我是来自计算机工程系2017级计算机科学与技术的陈德渠，学号是211706164
- 我的结对队友是计算机工程系2017级计算机科学与技术的蔡泽华，学号是211706162
- 本次作业是他完成可视化，我完成原型设计的设计
数据的重新可视化
由于第一次结对时，我们都是第一次开展问卷调查，导致问题的关联性与实用性不足。这次我们合并群里诸位大佬的问卷调查重新进行数据可视化。
教课方式
从图中我们可以很清楚的看到，选择云班课，腾讯会议与知途的老师会多，不过这也是正常，知途与云班课是我校老师常用的教学平台，而腾讯会议则是凭借自身实力挤到前列
学生学习时间
学习时间与学习的好坏有着重要的关系，投入多少就能回报多少，从统计能够了解，大多数的学生还是投入了不少时间在学习中，这也能在无形中减少了老师的负担
影响线上学习的因素
对于影响学习的因素我们也进行了调查，主要有以上几种，其中最多的还是认为对着屏幕，没有学习的感觉，导致更容易分神，剩下几种也都是说明了学生在没有老师的情况下，学习的兴趣会大大降低
学生吸收的情况
学生的吸收情况影响有很多，例如老师的讲解，学生自身的认真程度等，可以看出，我们大部分学生上课时的吸收情况还是比较理想的
学习压力与对学习的态度
线上学习的压力取决与对学习的态度，超过65%的学生对于学生都是比较认真，少部分对学习感觉压力大
笔记与吸收
在课堂上做笔记的同学吸收的比较好，随着对学习心态的越加散漫吸收效率也就越加不好。所以我们可以得出一个结论，线上线下教学最重要的还是看同学们个人的学习习惯与个人对学习的态度。自身认真了，不论哪种方式多多少少都能给我们带来有用的知识
线上学习的吸收与学习态度
这张图反应了线上课程的作用与学生态度，大部分学生对线上学习都是不温不火，毕竟这也是线上课程刚刚起步的时候
作业的难度与线上线下的吸收程度
从数据中我们可以得到，作业的难度与同学们判断线上线下教学好坏的趋向成正相关。可以看到认为线上教学好的同学就觉得作业难度容易完成，觉得作业难度一般的同学人数与觉得两种教学方式相差不大的同学人数很接近，觉得难度大，线上教学不好的同学人数与作业难度大的同学人数一致
原型设计
封面
请直接点击开始
友情提醒
随意点击
目录
随意选择
内容
点击左侧的图片或是底下的图片都可以进行跳转
结束
APK
## 结对照片 总结
- 通过这次制作可视化让我复习了上学期的知识，有点烧脑
- 希望疫情赶紧结束，身体健康
