大学重在培养和谐的人，而不是培养有用的工具---有感

 

“大学重在培养和谐的人，而不是培养有用的工具”这是一直苦苦思索的问题，也是以生为本的具体化。

实验室不应该是培养工具，不只是提供知识，而是为学生提供一个平台，一种氛围，提供机会、条件、资源、指导

 

http://news.sina.com.cn/c/2008-10-19/133916482972.shtml

南京大学教授称大学校长已官员化不再是教育家

http://www.sina.com.cn  2008年10月19日13:39  金羊网-羊城晚报

 

　　南京大学教授董健演讲称，现代教育要“招回大学精神”，大学重在培养“和谐的人”而非“有用工具”

　　本报讯 记者夏杨报道：“大学重在培养和谐的人，而不是培养有用的工具！”昨日，南京大学教授董健在广州“公众论坛”演讲时指出，中国现代教育要重振启蒙精神，招回大学之魂(上图，何奔、吴进摄)。

　　董健说，国家财政性教育经费占GDP比重，1996年以来一直达不到发展中国家平均比重4.1%，这是“使国人蒙羞”的事。只有重振以自由、民主为核心的现代启蒙精神，进行教育深层改革，克服教育政治化、官僚化弊端，大学才能走上正路。

　　董健曾任南京大学副校长，今年72岁。总结30年改革和大学教育现状，他指出，当今教育存在一些危机。大学官僚化、学术腐败，抄袭、剽窃时有发生，大学精神在衰退。

　　“30年来教育改革多是表层的，缺少实质性举措。”董健说，恢复高考、高校扩招、大学合并等改革，都未曾触及大学精神的实质内核。“时下出现的大学腐败现象，不是改革的结果，而是改革缺位，原有被掩盖的许多问题，在社会进入市场经济后爆发出来”。

　　董健说，一些改革本身也存在问题，比如本科、硕士和博士等一再扩招，“有一个博导带了35个博士生，简直是误人子弟”。而论文答辩时，若不让其通过，又感觉对他不公平，“同样水平，在别处可能过了。这是体制问题，靠几个人把不住防线”。

　　董健说，教育是“软”任务，它出问题，伤害在文化深层，破坏的是民族精神资源，不会马上看到，但影响未来。“今天教育中存在的问题，50年后，我们和子孙后代将尝到苦果。”董健说，教育改革虽是“软任务”，但非常迫切！

　　大学精神是什么？董健认为，大学之“大”，内涵应该是思想自由、学术自由；培养人完善人，不断提升人格和道德；独立于政治权力之外，追求学术真理。

　　“大学要把学生培养成和谐发展的人，而不是有用的机器。”董健引用爱因斯坦的话指出，大学教育有两种模式，一种是工具制造型教育，教给学生技能，让他们成为实用“工具”；一种是人格提升型教育，把学习看成完善人格的高尚事情，培养出来的是“和谐的人”，能分辨真假、善恶和美丑，成为公共知识分子。

　　董健指出，现在许多大学校长已经官员化，不再是教育家，且存在官商勾结、权钱交易等腐败现象，不少商人都戴上了“教授”头衔，“这是可悲的”。

　　大学如何进一步改革？董健认为，要实现“大学办学”而不是教育部办学。大学要建立董事会、校友会和教授会，办学最高权力在董事会。实现独立发展。

　　董健认为，现在不断发生的社会事件，源头往往在人文精神缺失，导致道德行为失范，诚信良知泯灭。中国人文教育缺位，需要重补启蒙主义课。