徐思201771010132《面向对象程序设计（java）》第二周学习总结
一、理论知识部分
1、标识符：标识符由字母、下划线、美元符号和数字组成， 且第一个符号不能为数字。
标识符可用作类名、变量名、方法名、数组名、文件名等。
2、关键字就是Java语言中已经被赋予特定意义 的一些单词。常见有：class、public、try、catch、if、 float、import、void等。关键字不做变量名
3、Java有三种注释的方式： 1. // 注释内容由//一直到此行结束。 2. /*和*/ 定义一个注释块。 3. /**开始，*/结束 这种注释方法可用来自动产生文档。
4、 Java共有8种基本类型 ：整数类型（int、short、long、byte）； 浮点类型（float、double）； 字符类型 （char）； 布尔类型（boolean ）
5、Java中整数的范围与运行Java代码的机器无关。 Java中没有unsigned类型。
6、对于int型变量，内存分配个4字节，占32位，取值范围-231 ~ 231-1；对于short型变量，内存分配2个字节，占16位，取值 范围-215 ~215-1；对于long型变量，内存分配8个字节，占64位，取值 范围-263 ~263-1；对于byte型变量，内存分配个1字节，占8位，取值范围-27 ~ 27-1。
7、表示溢出和出错的三种特殊的浮点数值： 正无穷大 负无穷大 NaN（非数字）
8、对于float型变量内存分配4个字节，占32位；对于double型变量内存分配8个字节，占64位；
9、字符集: Java 采用unicode字符编码集，该编码集16 位，含有65536个字符。
Unicode(统一码、万国码)是一个编码规范，为解决 传统字符编码方案局限产生，它为每种语言中的每个 字符设定了统一并且唯一的二进制编码，以满足跨语 言、跨平台进行文本转换、处理的要求。
转义字符 ：前缀\u表示Unicode值，而十六进制的4位数字则表明具体是 哪个Unicode字符。 一些特殊字符的转义序列。如\b,\n,\\等。
10、在Java中，布尔值和整数不能相互转换。
11、一个变量声明后，必须通过赋值语句对它进行明确的初始化——永远不要使用一个未初始化的变量的值。
12、new---用来创建对象的运算符；Instanceof---返回一个布尔值来指出某个对象是否是一个特定类或 者是它的子类的一个实例。
13、隐式类型转换：大多数的数值转换是遵循优先级的关系自动完成的。
转换原则如下：如果两个操作数中有一个是double类型的，则另一个将会转换成double类型。 否则，如果两个操作数中有一个是float类型的，另一个将会转换成float类型。 否则，如果两个操作数中有一个是long类型的，另一个将会转换成long类型。否则，两个操作数都将转换成int类型。
强制类型转换的语法：（目标类型）变量名 在进行强制类型转换时，当心丢失数据。
14、Java字符串是Unicode字符的序列，它是组织字符的基本数据结构，用法类似于字符数组。
有内置的字符串类型，而是在标准Java类库中提供了一 个Java预定义类String。在Java中，字符串被当作对象来处理。
程序中需要用到的字符串可以分为两大类： 创建之后不会再做修改和变动的不可变字符串String类； 创建之后允许再做更改和变化的构建字符串StringBuilder类。
15、创建String的一个对象并进行初始化，需要调用类 String的构造方法，主要有以下创造方法：
① String（）：创建一个空串 ② String（String value） ③ String（char value[]） ④ String（char[]，int startIndex，int numChars） ⑤ String（byte[]，byte hibyte） ⑥ String（byte[]，byte hibyte，int startIdnex，int numChars）
16、Java有5种语句： 方法调用语句 System.out.println(“Hello!”);
表达式语句 x=23; i++;复合语句 p63 用｛｝把一些语句括起来就构成了一个语句。 ｛ z=x+23; System.out.println(“Hello”); }
控制语句（程序控制流程由这些语言确定） if 、switch、for、while、do-while
packege语句和import语句
17、Java有两种类型的条件语句： if语句； switch语句。
18、循环语句分为三种： while ； do-while ； for
19、break 作用：结束整个循环的执行，转到下一语句。 continue 作用：结束本次循环，开始下一次循环。（Java中没有goto语句！！！ Java中提供了一种带标签的break语句， 用于跳出多重嵌套的循环语句。）
20、数组是一种数据结构，它是有序数据的集合， 数组中的每个元素的数据类型都是相同的。
21、一维数组格式： 数组元素类型 数组名字[]； 数组元素类型[] 数组名字；
二维数组格式： 数组元素类型 数组名字[][]； 数组元素类型[][] 数组名字； 其中数组元素类型可以为Java中的任意类型，包括基本类型和复合类型。
22、数组声明后，要用new运算符为其分配内存空间，分配内存空间时必须指明数组的长度。 格式如下： 数组名字＝new 数组元素类型[个数]
数字数组创建后，所有数组元素自动初始化为0； boolean数组创建后数组元素初始化为false;对象数组初始化为null.； 数组创建后不能再更改大小。
23、Java语言中，二维数组被看作数组的数组，把数组当 作对象来处理。
二、实验部分
1、实验目的与要求
（1）进一步熟悉命令行和IDE两种方式下java程序开发的基本步骤；
（2）掌握Eclipse集成开发环境下导入Java源程序的过程；
（3）掌握Java语言构造基本程序的数据类型、变量、运算符、各类表达式、输入输出、流程控制的基本语法；
（4）掌握String类、StringBuilder类、数组类的用法。
2、实验内容和步骤
实验1：编写java 应用程序，输出以下4个表达式的值。
int i=1;
double d=1.0;
(1) 45+45*50%i--
(2) 1.5*3+d++
(3) (true)&&(3>4)
(4) (i>0)||(i<0)
实验2：编写包含以下代码片段的java应用程序，输出字符串类对象s3的值。
String s1=“Hello!”;
String s2=“World”;
String s3=s1+s2;
实验3：更改实验2中s1、s2、s3为StringBuilder类对象，观察程序运行结果并与实验2结果进行对比，理解String类对象与StringBuilder类对象的区别。
实验4：在命令行方式下调试运行下列程序，理解java应用程序命令行参数的用法。
public class Message
{
public static void main(String[] args)
{
if (args[0].equals(“-h”)) System.out.print(“Hello”);
else if(args[0].equals(“-g”); System.out.print(“goodbye”);
for(int i=1;i<args.length;i++)
System.out.print(“ ”+args[i]);
System.out.println(“!”);
}
}
实验5：Eclipse环境下导入第3章示例程序InputTest.java步骤：
（1） 新建java project如下图：
（2）选择File->import->File ystem->Next，打开文件导入窗口如下图，点击上方Browse选择导入源程序并选中，点击下方Browse选择源程序导入位置为新项目InputTest/src位置后，点击finish完成导入。
（3）打开InputTest项目src文件夹的缺省包，双击InputTest.java在IDE源程序编辑区打开文件。
（4）右键单击InputTest.java文件名打开快捷菜单，选择Run as->java application运行此程序，结合程序运行结果，理解代码中Scanner类对象用法，掌握java控制台输入方法。
实验6：按照实验5的操作步骤，导入WriteReadFileTest.java示例程序，结合程序运行结果理解程序代码,观察项目文件夹下文件myfile.txt的内容，掌握文件的输入输出操作。
实验7：按照实验5的操作步骤，导入第3章示例程序，每个示例程序从语法、算法两个角度总结学习内容。
（1）测试Retirement.java，Retirement2.java，LotteryOdds.java掌握循环控制结构；
（2）测试BigIntegerTest.java，掌握大数值类的用法；
（3）测试LotteryDrawing.java，掌握数组的用法；
（4）测试CompoundInterest.java，掌握多维数组的用法；
（5）测试LotteryArray.java，掌握不规则数组的用法。
三、实验总结：
第三章的内容比较多，一下子全部了解掌握有点困难，但是有很多知识与C语言有点相似。在这章的学习中，我们开始接触Java语言的语法结构，变量类型，输入输出等，也初步接触了string类及stringbuilder类，通过上机更好的了解了Java语言。学习Java不仅仅只是读书记忆，更多的应该动手操作，在实验中去验证，收获更多，更好地掌握。
