软件工程团队第三次作业——第三次个人总结

博客班级	https://edu.cnblogs.com/campus/zjcsxy/SE2020
作业要求	https://edu.cnblogs.com/campus/zjcsxy/SE2020/homework/11633
学号	31801144
院系	计算机与计算科学学院
姓名	陈科源

个人任务

需求分析，三视图、数字字母连线两个游戏的设计。

2、三视图

 

介绍：

属于同时性加工（S中的simultaneous）的题型

因此测试者在该部分的成绩直接体现着他在这一方面中的能力

根据最终评价模型的需要，我们将测试者得到的分数大致分为5个等级

五个等级为：优秀，良好，中等，偏低，有缺陷

 

游戏描述：

提供立体图形、观察该立体图形的方向，要求测试者在给出的三个平面选项中，选择正确的平面选项。

 

题型：

有三种题型，分别是：送分题，中等题和难题。

 

送分题：一个基本的立体图形，如球，长方体，1-2个紧靠的正方体，一个圆柱，一个圆锥，一个棱柱，一个棱锥等等。

中等题：两个立体图形水平或竖直摆放，比如说左边一个球，右边一个正方体；或者是上面一个圆锥，下面一个圆柱，圆锥的底面和圆柱的顶面重合；或者是3-9个紧靠着的完全相同的正方体。

难题：三、四个立体图形的组合。比如说两个完全相同的正方体上下叠放，而右边有一个球；或者是由圆柱，圆锥，长方体，球等等图形共同组成的复杂图形。难题是用来区分优秀、良好的，因此难度需要适当，能够区分出优秀的测试者。

 

当你答对两道送分题时，接下来的题目会变成中等题；当你答对两道中等题时，接下来的题目会变成难题。

 

年龄比较小的测试者可能对某些立体图形的概念并不了解，比如说小学生在六年级课本中才会介绍圆柱、圆锥等立体图形。数方块的个数这种题型是小学四年级就要求掌握的内容，说明这个年龄段的测试者对于正方体、长方体的空间想象能力是足够的。因此如果是三、四年级的测试者，题目中应该减少圆柱圆锥、棱柱、棱锥出现的概率，五、六年级的测试者则不需要限制形状。

 

评分标准：

答对送分题得4分，答对中等题得5分，答对难题得6分

 

因为一共有6题，我们对测试者的评价是:

得分为30的测试者评价为优秀

得分为24的测试者评价为良好

得分为18的测试者评价为中等

得分为13的测试者评价为偏低

得分为8或更低的测试者评价为有缺陷

 

预计时间：

演示动画与教程15-30秒

切换题目的时间为1秒，因此5道题目的切换共5秒

简单题我们的设想是15秒内完成，中档题为20秒，难题为25秒。因此答题总用时应该在90-120秒左右。

我们允许测试者有2次机会换掉自己认为无法辨别的题目（避免测试者因为对某道题目的无法理解造成错误的选择）。假设换题2次，则换题时间最长是50秒。

因此该测试的理论最长时间为205秒，如果测试者不换题，则最长测试时间为155秒，大概是2.5分钟。

 

对完全蒙题者的有效区分：

假设一个孩子乱蒙，答对的题量的期望值为6*1/3=2，只会对2题，最终的评价仍然是有缺陷。

     

做题情况的讨论：

我们的机制是：一共六道题目，当你答对两道送分题时，接下来的题目会变成中等题；当你答对两道中等题时，接下来的题目会变成难题。

因此会出现如下表所示的19种情况，他们对应的分值分别是：

 

 

错题情况	第一题	第二题	第三题	第四题	第五题	第六题	得分
无	易	易	中	中	难	难	30	A
中错1	易	易	中	中	中	难	24	B
难错1	易	易	中	中	难	难	24	B
中错1难错1	易	易	中	中	中	难	18	C
难错2	易	易	中	中	难	难	18	C
易错2	易	易	易	易	中	中	18	C
易错1中错1	易	易	易	中	中	中	18	C
中错2	易	易	中	中	中	中	18	C
易错3	易	易	易	易	易	中	13	D
易错2中错1	易	易	易	易	中	中	13	D
易错1中错2	易	易	易	中	中	中	13	D
中错3	易	易	中	中	中	中	13	D
易错4	易	易	易	易	易	易	8	E
易错3中错1	易	易	易	易	易	中	8	E
易错2中错2	易	易	易	易	中	中	8	E
易错1中错3	易	易	易	中	中	中	8	E
中错4	易	易	中	中	中	中	8	E
易错5	易	易	易	易	易	易	4	E
易错6	易	易	易	易	易	易	0	E

 

 

3、数字字母填空

 

游戏名称：数字字母填空

 

介绍：

属于计划（PASS中的P：Plan）的题型

因此测试者在该部分的成绩直接体现着他在这一方面中的能力

根据最终评价模型的需要，我们将测试者得到的分数大致分为5个等级

五个等级为：优秀，良好，中等，偏低，有缺陷

 

游戏描述：

在3*3的方格内，随机生成有一定的规律的数字串或字母串，其中有3个格子里面没有数字或字母。在3*3方格的下方，有3个带有数字或字母的格子。测试者要利用有限的填空次数，将带有数字或字母的格子填入3*3方格的空白方格内。

 

注意：接下来展示的3*3方格中“红色”为被挖空的数字或字母，“黑色”为生成的数字或字母。

 

例题：

在测试前，会用动画展示一道例题

 

 

1	2	3
4	5	6
7	8	9

 

 

接下来的所有题目中，数字串/字母串的顺序为1——>2——>3——>4——>5——>6——>7——>8——>9

 

例题被挖空的数字为2、4、8

 

题型设定：

 

题型1：等差数列数字填空

 

等差数列除了示例中的递增数列，也有可能是递减数列

如：

 

18	16	14
12	10	8
6	4	2

 

 

被挖空的数字为10、8、4

 

 

 

题型2：等比数列数字填空

 

等比数列包括递增数列与递减数列，限于格子的空间，只会出现2的倍数的题目

如：

 

2	4	8
16	32	64
128	256	512

 

 

被挖空的数字为2、64、128

 

 

题型3：斐波那契数列填空

 

如：

 

1	1	2
3	5	8
13	21	34

 

 

被挖空的数字为1、3、13

 

题型4：对称序列填空

 

除了中间的数字外，其他的数字根据中心对称

 

1	2	3
4	5	4
3	2	1

 

 

被挖空的数字为1、3、1

 

题型5：字典序填空

 

 

a	ab	adc
bg	c	ca
d	h	p

 

 

被挖空的字母为bg,h,p

 

 

题量：

 

题型1：等差数列数字填空    增序降序各一题，共2题

题型2：等比数列数字填空    增序降序各一题，共2题

题型3：斐波那契数列填空    共2题

题型4：对称序列填空      共1题

题型5：字典序填空       共1题

一共为8题

 

评分规则：

 

做对题型1：等差数列数字填空  得12分

做对题型2：等比数列数字填空  得14分

做对题型3：斐波那契数列填空  得16分

做对题型4：对称序列填空    得18分

做对题型5：字典序填空     得18分

 

总分：120分

 

如果仅仅对了1个空，无论是什么题型，都得6分

如果全错，无论是什么题型，都得0分

 

做题情况的讨论：

一共有8题，每道题还有不同的分值，情况特别多。在此不做详细的讨论。

分数与评价的转换见下表：

 

 

优秀	120-108
良好	108-96
中等	96-72
偏低	72-45
有缺陷	45

 

 

优秀的情况指的是几乎全对

良好的情况指的是题型1-3都能全对，4、5只要准确率高于蒙题就能得到

中等的情况指的是题型1-3都能全对，4、5全错的这种水平的上下浮动

偏低介于中等与有缺陷之间

有缺陷指的是只有稍高于蒙题的水平，如只能做出一题，其他全靠蒙

 

对完全蒙题者的有效区分：

假设一个孩子乱蒙，得分的期望值为（1/6*15+1/3*6+1/2*0）*8=36分，相当于连3题都没有做全对，最终的评价显然是有缺陷。

 

测试时间估计：

题目是随机生成的，因此不需要换题。

  测试动画教程共30秒，每道题目用时20秒，共160秒，题目间切换时间1秒，共10秒。测试时间总和为200秒，相当于3.5分钟。

 

个人工作总结

  过了很久，终于基本上把分析做好了。代码实现还没有怎么开动，希望接下来努力加油吧！希望可以和小组的其他成员共同努力，成功的完成这次的大作业。